郝欣

摘要：在普通高校積極推進(jìn)學(xué)校教育向現(xiàn)代職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型期之際，各地方高校通過各種座談會積極推進(jìn)發(fā)展方案的制定，進(jìn)行謀劃現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展途徑、方法措施。音樂教育要想順利進(jìn)行轉(zhuǎn)型，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)活動已提到了重要日程。本文從鋼琴集體課教育的重要性入手，構(gòu)建音樂教育中藝術(shù)教育的模式，提出鋼琴集體課素質(zhì)技能培訓(xùn)的技巧。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期 音樂教育 鋼琴集體課素質(zhì) 技巧

20世紀(jì)80年代，鋼琴集體課教學(xué)就在國外興起并得到普遍重視。隨著日本新型音樂教學(xué)系統(tǒng)和美國音樂院校中“鋼琴實驗室”的成功開發(fā)運用，使鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢在高校音樂教育中充分顯現(xiàn)，得到各個學(xué)科有音樂愛好的學(xué)生的廣泛喜愛和運用。

一、鋼琴集體課教育活動素質(zhì)技能培養(yǎng)的重要性

（一）鋼琴集體課教育活動是普及實施公共藝術(shù)教育的時代訴求

2008年起普通高校進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，全部開展藝術(shù)類課程教育活動。把鋼琴集體課即為普通高校公共音樂教育限定性選修課程之一，音樂教育中鋼琴集體課教學(xué)模式是集傳統(tǒng)鋼琴技能教學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以及由多數(shù)人集體課形式為一體新的教學(xué)方法形式。這種新型教學(xué)形式和方法，在大學(xué)音樂教育中已經(jīng)得到越來越多音樂教育工作者和學(xué)生的喜愛。尤其是在普通高校音樂教育中，專業(yè)設(shè)置的多樣性，比如舞蹈專業(yè)、音樂表演專業(yè)等的開設(shè)，其教育對學(xué)生技能的培養(yǎng)就更加顯得重要。

（二）鋼琴集體課教育活動是大學(xué)生公共藝術(shù)教育活動的載體

鋼琴集體課教育活動的開展對緩解緊張和繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。比如沈陽航空工業(yè)學(xué)院倡議發(fā)起的“ 8+1 >9”的音樂優(yōu)化智能訓(xùn)練、上海交通大學(xué)針對研究生開設(shè)了鋼琴集體課教育活動等。對于音樂專業(yè)的大學(xué)生通過鋼琴集體課學(xué)習(xí)彈奏技能的培訓(xùn)，可以增強專業(yè)技能，同時拓寬就業(yè)渠道，利用鋼琴集體課課堂教育活動系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鋼琴的演奏技巧和方法，演奏教學(xué)形式可以擴(kuò)大大學(xué)生接觸音樂的范圍，在識譜、樂理、視唱、欣賞、彈奏技巧等各方面都有所提高，從而加深對音樂的理解。為將來就業(yè)提高職業(yè)技能有重要的推進(jìn)作用，同時也能為大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)輸送更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

二、普通高校音樂教育中藝術(shù)教育的模式構(gòu)建

（一）針對不同特長，分層次藝術(shù)教育模式

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計表明，普通高校音樂教育中學(xué)生的特長參差不齊。對于這種普遍存在的狀況，在教育對象上有所區(qū)別是必要的，如，初級教育層次：對于那些藝術(shù)文化基礎(chǔ)比較低的學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)性常識課程班，通過鋼琴賞析以及鋼琴藝術(shù)文化講座等形式完成教學(xué)。中等教育層面：對于一些有一定文化基礎(chǔ)和藝術(shù)特長的學(xué)生來說，通過開設(shè)特長技巧訓(xùn)練提高技能，經(jīng)常參加學(xué)習(xí)教學(xué)班，以學(xué)校舞蹈隊、器樂、聲樂、合唱團(tuán)、隊為載體等完成集體教學(xué)。這樣會使學(xué)生在普遍接受藝術(shù)文化教育的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的各種能力培養(yǎng)。高級教育層面：針對有基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)技術(shù)強比較強的鋼琴技能班，拓寬大學(xué)生素質(zhì)能力。

（二）發(fā)揮音樂教師的作用，魅力式藝術(shù)教學(xué)模式

從學(xué)生的各方面條件以及技巧掌握進(jìn)程等方面，要求教師及時發(fā)現(xiàn)并能夠不同對待。鋼琴教師以自己獨特的教學(xué)方法和教學(xué)模式，獨特的藝術(shù)感染力帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量。在教與學(xué)的過程中，注重鋼琴教師教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)、個人魅力的表現(xiàn)作用。如舉辦“鋼琴音樂教師演奏會、鋼琴大獎賽”等，讓學(xué)生參與表演，這樣就能督促和引領(lǐng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)練習(xí)鋼琴曲目，起到楷模和追星的作用。音樂教學(xué)不同于用“模具”制造產(chǎn)品，在對學(xué)生意志培養(yǎng)、思想教育教學(xué)幾個方面，顯然和專業(yè)課比較不具有優(yōu)勢，而鋼琴教師魅力教學(xué)藝術(shù)恰好具有長處，起到了相互補充的作用。

（三）相互融合構(gòu)建音樂教學(xué)與音樂藝術(shù)教學(xué)模式

藝術(shù)教學(xué)模式與音樂教學(xué)模式是有區(qū)別的，音樂教學(xué)模式和藝術(shù)教學(xué)模式是從不同角度審視問題的，前者從科學(xué)性的角度審視教學(xué)過程，從形式上表現(xiàn)出來具有固定的、刻板的特征教學(xué)模式，撇開了教學(xué)中不同教師的個人風(fēng)格的演奏。后者則側(cè)重于從藝術(shù)的角度審視教學(xué)的全過程，形式上具有靈活多變的特征，能夠在教學(xué)中體現(xiàn)教師的個人藝術(shù)才華。

三、普通高校鋼琴集體課素質(zhì)技能培養(yǎng)的技巧

（一）傳承藝術(shù)理論知識，培養(yǎng)大學(xué)生鋼琴藝術(shù)修養(yǎng)的訓(xùn)練

傳承鋼琴理論知識是音樂教育中對大學(xué)生進(jìn)行的基礎(chǔ)教育。鋼琴藝術(shù)是聲音的藝術(shù)、形體的藝術(shù)，它是音樂的長短、高低、節(jié)奏等的變化和發(fā)展，是一種總體的音響變化。縱觀鋼琴藝術(shù)發(fā)展的歷程和歷史，以及鋼琴藝術(shù)實踐中風(fēng)格的創(chuàng)作特征，包括不同時期鋼琴作曲家的思維作曲方式，都能直接地領(lǐng)會到音樂的本質(zhì)和時代色彩。比如演奏巴洛克音樂，首先讓學(xué)生會“聽”，在頭腦中要樹立起每個音符、每個線條都歌唱的基本概念。其次要使學(xué)生會“唱”，對每個聲音唱出典雅高貴的聲音；最后要使學(xué)生會“彈”，使每個音符清晰連貫不間斷，并且把“聽”、“唱”、“彈”相互協(xié)調(diào)起來表現(xiàn)音樂的旋律。

（二）教師用肢體演奏，培養(yǎng)大學(xué)生鋼琴演奏風(fēng)格的訓(xùn)練

鋼琴演奏風(fēng)格不純粹是理論上的問題，而是很重要的實踐問題，通過多年的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)它是教學(xué)和演奏密切結(jié)合起來的技能實踐問題。在對學(xué)生教學(xué)的第一節(jié)課，就要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格鋼琴演奏技術(shù)的訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生掌握正確的鋼琴演奏風(fēng)格概念。對于鋼琴曲目，要嚴(yán)格地界定每一首樂曲所應(yīng)當(dāng)具有的演奏方法以及演奏技術(shù)問題。只有融合技術(shù)把鋼琴演奏風(fēng)格概念引入鋼琴集體課教學(xué)中，才能使學(xué)生真正在鋼琴集體課教學(xué)實踐中，逐步形成正確的鋼琴演奏風(fēng)格概念，最終達(dá)到準(zhǔn)確地理解音樂作品的要求。

（三）加強學(xué)生動手能力，培養(yǎng)大學(xué)生彈奏技術(shù)觸鍵的訓(xùn)練

鋼琴教學(xué)觸健的技能手法是多種多樣的。讓學(xué)生通過鋼琴集體課的教學(xué)熟練的掌握各種單指、多指等演奏方法，正確運用連音及非連音彈奏時速度快慢的問題，如貝多芬的《熱情》奏鳴曲的第三樂章的最后變奏，要求手指的觸鍵速度要很快，力度集中在手指尖，要彈出漂亮的非連音來。鋼琴彈奏技術(shù)在演奏過程中具有很重要的地位。鋼琴演奏中技術(shù)的運用必須服從于音樂作品的風(fēng)格和思想內(nèi)容的需要，讓學(xué)習(xí)知道技術(shù)的掌握是為了更好地表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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