張奕

馬克·吐溫曾這樣說：“我們親眼看到的世界是有限的，但通過閱讀讓我們看到無限的風(fēng)景”，可見，閱讀對(duì)我們的成長十分重要。閱讀是我們獲得和聚集知識(shí)的重要途徑，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，有助于提高閱讀的自覺性。英國詩人柯勒律治把閱讀者分為四類：第一類好比計(jì)時(shí)的沙漏漏沙，注進(jìn)去漏出來，到頭來一點(diǎn)痕跡也沒有留下；第二類，好比海綿什么都吸收，擠一擠流出來的東西原封不動(dòng)，甚至還臟了一些；第三類像濾豆?jié){的布袋都流了，留下的只有豆渣；第四類，像是挖寶石的苦工，把礦渣甩到一旁，只要純凈的寶石。我們都想成為第四類閱讀者，那如何去打開閱讀之門呢？

在說明文閱讀的訓(xùn)練中，我總結(jié)出了五步訓(xùn)練法。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)說明文知識(shí)的講解后，在他們熟悉說明文的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上我們就可以實(shí)踐，具體步驟如下：標(biāo)題、瀏覽、精讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)。

第一步：關(guān)注標(biāo)題 標(biāo)題就像路標(biāo)，交代的是課文的總的主題范圍，在其詞語的幫助下，我們能找到本文所說明的對(duì)象或說明的范圍、或所闡述的事理等，或總能在你的頭腦中產(chǎn)生一些問題，“這是什么意思”，這在讀課文時(shí)將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)注意。如在初中語文第四冊(cè)中有好多課文的標(biāo)題都有這種作用，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》這兩篇文章的標(biāo)題揭示了說明對(duì)象和說明的范圍。如《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》這兩篇課文就給我們揭示了所要闡述的事理及范圍等，學(xué)生在接觸《向沙漠進(jìn)軍》這篇文章的標(biāo)題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，這兩個(gè)問題也是文章的思路，能很好地引導(dǎo)學(xué)生去讀課文。但學(xué)生往往忽略了標(biāo)題的作用，這無疑是丟了很好用的探明燈。

第二步：瀏覽內(nèi)容 學(xué)生在對(duì)標(biāo)題有了了解后，腦子中肯定會(huì)有一定信息儲(chǔ)存于大腦，已確定了這篇文章所寫的大概內(nèi)容，所說明事物或所要闡明的事理，學(xué)生在這些內(nèi)容的提示下開始瀏覽課文。雖然這一階段我們讀過的大部分內(nèi)容很快就會(huì)被忘掉，但這無關(guān)緊要，我們的目的是取得對(duì)該文章的感性認(rèn)識(shí)——文章所說明的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等。在瀏覽《中國石拱橋》時(shí)，我們就可以看到前幾段介紹的是石拱橋的特點(diǎn)，到后面幾段就以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔v解中國石拱橋的特點(diǎn)?！端篮２凰馈芬晃那皫锥沃v為什么稱其為死海，后幾段講他為什么不死。瀏覽一篇文章的意義在于決定：這篇文章有什么內(nèi)容，與標(biāo)題有什么聯(lián)系，在這一過程中還會(huì)有其他的問題出現(xiàn)在學(xué)生頭腦中。

第三步：精讀文章 在判定了文章的說明對(duì)象，說明范圍之后，就可以來精讀這篇文章了，精讀文章的目的在于更細(xì)地了解文章所采用的說明順序，采用的文章結(jié)構(gòu)，使用的說明方法及運(yùn)用語言的特點(diǎn)。在精讀文章時(shí)，你總要不斷提示自己這與標(biāo)題有無關(guān)聯(lián)？這樣，在有意的心理提示下，對(duì)文章的內(nèi)容更為詳盡地掌握了，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步了解文章的結(jié)構(gòu)，辨清本文所用的說明方法，體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。在精讀時(shí)首先應(yīng)仔細(xì)閱讀文章各段落，尋找每段中的關(guān)鍵句子，這個(gè)句子包含的段落大意。弄清這個(gè)段落中其他句子與這個(gè)中心句之間的聯(lián)系。此時(shí)就相應(yīng)地辨析文章采用的說明方法。精確細(xì)讀時(shí)通常不僅要了解段落要點(diǎn)，而且要獲取解釋，描述和發(fā)展這個(gè)要點(diǎn)的具體內(nèi)容。其次，在頭腦中把各個(gè)段落大意串在一起，形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，由此分析文章所采用結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和說明順序。最后判斷本文語言的特點(diǎn)，是平實(shí)說明還是生動(dòng)說明。因此，讀懂文章就要讀懂每一段，這是一個(gè)必要的步驟，這對(duì)閱讀有很大的幫助。

第四步：復(fù)述內(nèi)容 閱讀一篇文章不應(yīng)以讀完而告終，除非你有非同尋常的記憶力，即使閱讀的幾分鐘之后或許就會(huì)忘掉百分之五十的內(nèi)容，除非我們采取積極的措施——復(fù)述它們。這是一種最可靠的辦法，既能記住剛讀過的內(nèi)容，又能將剛讀過的內(nèi)容在大腦中整理出來。在閱讀期間，復(fù)述在三個(gè)方面有助于我們的學(xué)習(xí)：首先，學(xué)生將更集中精力去閱讀，因?yàn)閷W(xué)生知道讀完后還有任務(wù)等著他；其次，將有機(jī)會(huì)補(bǔ)救學(xué)生忽略和曲解的地方，教師學(xué)生都可在他復(fù)述的過程中發(fā)現(xiàn)這一問題并及時(shí)指出；最后將以積極的方式去閱讀，因?yàn)樗仨毲Х桨儆?jì)去掌握他所讀過的內(nèi)容和要領(lǐng)，并且他還要用自己的語言把它總結(jié)出來。在學(xué)生復(fù)述的過程中他的頭腦越來越清楚，作者的思路也凸現(xiàn)出來，既了解了課文，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第五步：復(fù)習(xí)課文 復(fù)習(xí)的目的是取得有關(guān)復(fù)述的反饋信息。這樣的復(fù)習(xí)，會(huì)使我們的閱讀更為精確。怎樣去復(fù)習(xí)呢？回顧本文的總體結(jié)構(gòu)，查看標(biāo)題與你所讀的內(nèi)容是否相互聯(lián)系；回憶你所讀課文時(shí)所產(chǎn)生的疑問，是否能解答，是否有新的問題；查看文章后的習(xí)題，看看你是否還有遺漏的地方來完善這篇文章的復(fù)述。

五步訓(xùn)練法不應(yīng)是盲目遵循的死板的教條，可在不同的情況下，可應(yīng)用它不同方面。基本的思路應(yīng)是靈活機(jī)動(dòng)的，可在不同場(chǎng)合下巧妙應(yīng)用，以達(dá)到最佳效果。在運(yùn)用時(shí)可由簡單到復(fù)雜，即先采取幾篇結(jié)構(gòu)清晰內(nèi)容易懂的說明文來訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)這一方法產(chǎn)生興趣，有了興趣才會(huì)有動(dòng)力，繼續(xù)實(shí)踐這一方法。