董自艷

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币簿褪钦f(shuō)，習(xí)慣養(yǎng)成了，教育的目的就達(dá)到了。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正的情況尤為突出。他們大多基礎(chǔ)薄弱，自制力不強(qiáng)，不知道學(xué)習(xí)或不會(huì)學(xué)習(xí)。他們的父母文化水平較低，即使在家也是忙于生計(jì)無(wú)暇顧及孩子，家庭教育的缺失，學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到保證。因此，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

培養(yǎng)厭學(xué)的學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從他們的心理特點(diǎn)和心理需求入手，尋找有效策略，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有效地促進(jìn)學(xué)困生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、長(zhǎng)善救失，有效利用學(xué)生的自身資源

語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度是語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的動(dòng)力性的心理因素，學(xué)生只有具備積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

學(xué)困生因其周圍環(huán)境的特殊性，需要從他們的心理特點(diǎn)，心理需求入手，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。這些學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)長(zhǎng)期落后于班級(jí)的大多數(shù)同學(xué)，思想上對(duì)學(xué)習(xí)是有抵觸的。同時(shí)，由于父母長(zhǎng)期忙碌，無(wú)暇顧及孩子，他們?cè)谒枷肷嫌质强释艿疥P(guān)注的。因此，教師要全方位的關(guān)注他們，真心的呵護(hù)他們，有效利用好他們自身的資源，使其形成積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度。

《學(xué)記》有云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。”我們要通過(guò)外界的語(yǔ)言，行為的暗示，挖掘這些學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，弱化其缺點(diǎn)，使他們獲得自信。

教師因“材”施教，因生制宜，有效利用學(xué)困生的自身資源，適時(shí)了解他們的想法，家庭情況，學(xué)習(xí)時(shí)間等，對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，及時(shí)鼓勵(lì)，更易于師生之間的溝通與交流，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，形成積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、知己知彼，有效利用家庭資源

學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要解決家長(zhǎng)的思想問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)村厭學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，密切家校聯(lián)系，有針對(duì)性的解決家長(zhǎng)的思想問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)困生有著特殊的家庭環(huán)境：家長(zhǎng)由于自身素質(zhì)不夠，行為習(xí)慣上存在偏差，或是教育觀念落后，往往在家中對(duì)孩子的行為習(xí)慣不管不問(wèn)，放任自流，學(xué)生在家根本不讀書、不寫作業(yè)、不學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)徒有一顆望子成龍的心，卻因?yàn)槿狈逃R(shí)，教育方法，而適得其反。因此，我們要開發(fā)家庭教育資源，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，激發(fā)家長(zhǎng)的教育熱情，以期相互補(bǔ)充，相互滲透，相互協(xié)調(diào)，形成教育的合力。

幫助家長(zhǎng)準(zhǔn)確定位自己的孩子，形成教育期待。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要培養(yǎng)他們一種積極的自我意識(shí)。要讓他們擺脫長(zhǎng)期形成的認(rèn)為自己不聰明，學(xué)習(xí)差的消極意識(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)起著關(guān)鍵作用。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待有助于學(xué)生形成積極的自我意識(shí)。但是我們的家長(zhǎng)往往會(huì)因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不好，而全盤否定孩子。我們要幫助家長(zhǎng)從思想上改變對(duì)孩子的看法，準(zhǔn)確定位自己的孩子，使學(xué)生形成積極的自我意識(shí)。

三、以迂為直，有效利用課程資源

“軍爭(zhēng)之難者，以迂為直，以患為利”這里想說(shuō)的是通過(guò)長(zhǎng)久的計(jì)劃達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

學(xué)困生之所以成績(jī)不好，最根本的原因是，他們不會(huì)學(xué)習(xí)，即使想學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)。因此，要讓他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要教給他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

（一）認(rèn)真書寫 教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的書寫狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要指導(dǎo)。告訴他們把字寫大一點(diǎn)或?qū)懶∫稽c(diǎn)，把橫寫平，把豎寫直……

（二）認(rèn)真讀 讀題目，讀作者，讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出情感，讀文章的重點(diǎn)段落……

（三）認(rèn)真思考 在讀通課文的基礎(chǔ)上，思考文章寫了誰(shuí)，寫了什么，怎樣寫的，哪些段落寫得精彩，哪些地方最令人感動(dòng)，中心句是那一句，修辭句以及含義深刻的句子有哪些，自己有怎樣的理解感受和體會(huì)，自己還有哪些疑問(wèn)。

其次加強(qiáng)監(jiān)督，偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要師生長(zhǎng)期不懈的努力，教師要及時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、反饋。根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生合理安排語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間，有效利用語(yǔ)文早讀課，讓學(xué)生多讀，細(xì)讀、有感情的朗讀、分角色朗讀。教師要檢查學(xué)生讀的效果，看看是否讀得正確流利，我們要督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于在閱讀中表現(xiàn)積極，聲情并茂的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)其讀書的積極性，要注意學(xué)法指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題，探尋解決方法。

好的習(xí)慣使人受益一生。只要我們發(fā)自內(nèi)心的呵護(hù)他們，督促他們，學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣一定會(huì)逐漸樹立，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。