[摘 要] 初中語文教學(xué)屬于一個(gè)非常重要的階段。這段時(shí)期，學(xué)生們不僅要從小學(xué)的語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行全新的嘗試，更要去面對(duì)即將到來的高中語文學(xué)習(xí)。因此，初中語文教學(xué)非常重要。它給初中語文老師很大的壓力，并且也要求初中的語文老師拋棄過去單一的教學(xué)模式，實(shí)行多元化教學(xué)。事實(shí)證明，新課改以來，原本的單一式教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的需求。因此，我們要采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行初中語文教學(xué)。本文就此探討了初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞] 初中語文；多元化；教學(xué)方法；運(yùn)用

一、前言

語文教學(xué)是整個(gè)初中階段的教學(xué)重點(diǎn)之一，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段而言，初中教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的銜接階段，更應(yīng)當(dāng)受到教師和學(xué)生的共同重視。本文結(jié)合蘇教版初中語文教材，深入分析了初中語文教學(xué)的多元化教學(xué)方法。

二、初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方法

1、結(jié)合課外進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多僅僅單純局限于課本，因此在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，雖然教師對(duì)課前預(yù)習(xí)非常重視，但是由于課本知識(shí)的局限性，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果并不是特別理想，肯定也影響了整個(gè)教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，除了課本自身的東西，還應(yīng)當(dāng)多結(jié)合利用課外資料，最好是在預(yù)習(xí)階段多查閱一些與課文有關(guān)的背景資料，對(duì)課文背景有一個(gè)全面的了解，對(duì)于理解課文內(nèi)容有很大的幫助。如在進(jìn)行《泰戈?duì)栐娙住芬晃牡膶W(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以提前布置學(xué)生們對(duì)泰戈?duì)柕纳郊霸娂M(jìn)行查閱，使學(xué)生對(duì)于泰戈?duì)柕纳瞽h(huán)境及生活經(jīng)歷提前了解。教師可以在學(xué)生對(duì)課文相關(guān)知識(shí)大致了解后，結(jié)合泰戈?duì)柕馁Y料與學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生對(duì)課文有更深的理解，在教師對(duì)泰戈?duì)柕脑姼柽M(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自己課外搜索的信息，對(duì)詩歌的意境有更深入的理解，課堂效率可以大大提高。

2、劃分學(xué)習(xí)小組教學(xué)

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主體部分，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，其中劃分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)是常用方式之一。通過將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中更好的融入其中，學(xué)生在交流的過程中也可以實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，分小組教學(xué)最終還應(yīng)當(dāng)通過小組討論后，派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言的方式進(jìn)行考核，這種教學(xué)方式不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力。如在進(jìn)行朱自清《背影》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生們分為若干小組，每小組水平相當(dāng)，教師要求學(xué)生們小組內(nèi)部對(duì)朱自清與父親間的感情進(jìn)行討論，也可以分小組對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有感情朗讀。學(xué)生通過深入?yún)⑴c到教學(xué)過程中，不僅可以加深對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)，有效活躍了課堂氛圍。

3、運(yùn)用多種教學(xué)手段

隨著科技技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教學(xué)手段也出現(xiàn)在教學(xué)課堂中，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體、電視、網(wǎng)絡(luò)等提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)方式比起傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)氛圍更加和諧，教師可以運(yùn)用更少的精力來達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生也更加容易接受。教師在進(jìn)行教學(xué)手段選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意選擇適合課文內(nèi)容的教學(xué)手段。如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)考慮到許多學(xué)生根本沒有不知道紫藤蘿什么樣，對(duì)于課文的理解也只能局限于文字描述。這時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體工具，準(zhǔn)備一些紫藤蘿的各種圖片，讓學(xué)生們可以直觀地對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了解，從而對(duì)作者想要表達(dá)的感情理解更加深刻。

4、設(shè)立教學(xué)情境教學(xué)

結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)立合適的教學(xué)情境，可以使學(xué)生更好地融入到整個(gè)教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。教師還應(yīng)當(dāng)注意在設(shè)立教學(xué)情境時(shí)，有可能會(huì)用到許多其他知識(shí)，這就需要教師應(yīng)當(dāng)更注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷更新自身知識(shí)體系，增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，才能夠更好的設(shè)置適合的教學(xué)情境。如《奇妙的克隆》一文，就涉及到了一些生物學(xué)的克隆技術(shù)內(nèi)容，教師就應(yīng)當(dāng)提前做好生物學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備，還可以將學(xué)生分組對(duì)于克隆對(duì)人類究竟是福是禍這一問題進(jìn)行討論。

5、尊重學(xué)生個(gè)體差異

初中語文教學(xué)的多元化也表現(xiàn)在考核方式的多元化上，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的考核方式基礎(chǔ)上，對(duì)于考核方式進(jìn)行必要的優(yōu)化，更尊重學(xué)生之間的差異性。如有些學(xué)生從小參加過美術(shù)學(xué)習(xí)，這些學(xué)生一般比起普通同學(xué)，審美能力和空間能力都比較優(yōu)秀。因此，教師應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的差異，建立起更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，改善傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)模式。將課本中的訓(xùn)練題看作考核的一部分，如課本中的《當(dāng)一次主持人》口語交際訓(xùn)練題，要求學(xué)生主持一次聯(lián)歡會(huì)或班級(jí)慶祝會(huì)。教師可以利用這些題目，組織學(xué)生在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂上給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的展示情況作為考核的一項(xiàng)參考。不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生口語交流水平的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的資料搜集能力和邏輯思維能力。

三、結(jié)語

如何提高初中語文教學(xué)是廣大師生共同關(guān)注的問題，教學(xué)的多元化就是有效提高教學(xué)效率的重點(diǎn)。這就需要相應(yīng)教師能夠及時(shí)重視多元化教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的主體，從各方面提高學(xué)生的綜合能力，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王孝禮.淺談初中語文教學(xué)多元化[J].當(dāng)代教育科學(xué).2005（14）.

作者簡(jiǎn)介：徐獨(dú)佳（1986—），女，中共黨員，江蘇江陰人。學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)二級(jí)。參加工作以來勤于中學(xué)語文教學(xué)研究，希望在中學(xué)語文教學(xué)上不斷進(jìn)步！