[摘 要] 當前微型德育課程作為一種全新的德育課模式，在實際的教育教學過程中對學生的道德素養(yǎng)起到“春風化雨，潤物無聲”的作用。本文試從一篇微型德育課案例分析、探討如何在德育課程中開展“活動體驗式”的微型德育課教學。

[關鍵詞] 活動體驗；安全；微型；教育

所謂微型德育課，是指圍繞某一具體德育內(nèi)容，教師精心設計的對學生進行思想政治、道德品質(zhì)、心理教育等全方位、多功能的課型，并不是一般意義上的"課"。當前微型德育課的教學模式多樣，而“活動體驗式”的微型德育課教學模式無疑成了當前比較熱門的選擇，下面筆者就以自己開設的一節(jié)微型德育課為例談談個人的一點體會：

一、執(zhí)教者：13機電1班 班主任 馮德海

二、上課地點：學校鉗工實習車間？

三、教育情境：

周一上午我途經(jīng)學校鉗工實習車間，發(fā)現(xiàn)車間內(nèi)個別學生一邊拿銼刀挫鐵塊，一邊和身邊的同學談笑風生，個別女生不帶工作帽披肩散發(fā)的在作業(yè)……學生的安全意識淡薄，實習期間存在著許多安全隱患。

四、開課時間：周二下午兩節(jié)課下（15：55-16：10）

五、教育目的：

通過本次微型德育課讓學生深刻認識到實習期間安全的重要性，包括以后的校外實習、工作，任何情況下都必須將安全放在第一位，從內(nèi)心深處一定要將安全的警鐘長鳴。

六、教育過程：

1、班主任引言：

同學們，下周我們班級將迎來為期一周的鉗工實訓實習，為了更好的做好實訓安全工作，防范與未來，今天我們在鉗工實訓車間舉行一場“實訓安全，警鐘長鳴”的微型主題班會課，下面我們以熱烈的掌聲有請第1組同學上來模擬鉗工實訓表演（任務為劇模塊、挫鐵塊；工具：銼刀、鋼鋸條、鐵塊；時間3分鐘，）：（沈唐、鄭鑫凱、王福星、蔣鵬飛、方玉正等）

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2、請同學們說說他們在操作過程中有哪些不當?shù)男袨椋?/p>

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3、剛才我們欣賞了第1組同學的表演，他們雖然都盡了力，然而效果卻不甚理想，出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的錯誤行為，下面我們有請第2小組的同學給我們做出示范表演（燕鵬程、徐星城、鄭翔、丁旭康、潘佳俊等）

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4、剛才我們先后進行了2組模擬實訓表演，2小組模擬PK的成績究竟孰高孰低，下面我們有請實訓指導老師蔣老師為兩組選手進行終極評定。

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5、謝謝蔣老師的精彩點評，結合蔣老師的發(fā)言，請大家談談我們今后在實訓實習中應該注意些什么？

1）遵守學校的規(guī)章制度和實習紀律，不遲到、早退。

2）不可私自動用各種設備，電器、機床，嚴禁戴手套操作機床，磨砂輪

3）嚴禁在實習場地內(nèi)打鬧，不可擅自離開實習場地。

4）操作前：穿戴好勞動防護用品，女生戴壓發(fā)帽。

6、班主任語：

同學們，剛才大家所講解的內(nèi)容都很有道理，很淺顯易懂，希望大家能時刻牢記。生命是最寶貴的，但它也是最脆弱的、不堪一擊的。我覺得每個同學心中應時刻牢記安全這根弦，常記心中，警鐘長鳴！所以我給大家1分鐘的時間，請大家想一句有關安全方面的警語，以此來提醒自己！

7、談關于安全實習的警語？

實錄：

學生1：安全重于泰山

學生2：生命更寶貴

學生3：安全是一切的基礎

學生4：我一定要注意安全

8、教師小結：

生命誠可貴，安全伴我行，我們只有強化了安全意識。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。通過今天的微型德育課，我希望大家明白：“重視安全”不僅要內(nèi)化于心，更要外化于行。

七、教育反思：

作為班主任，筆者認為上好一節(jié)成功的微型德育課尤其是開展“活動體驗式”的微型德育課教學需要注意以下幾點：一、班主任要勤于觀察學生，善于捕捉學生生活中的小細節(jié)，伺機而動，把握最佳教育時機。二、創(chuàng)設情境，潤物細無聲，教師可以根據(jù)特定的教學內(nèi)容和學生實際，通過圖片、演示、模擬訓練、表演等形式，激發(fā)學生的興趣，教師借助這些情境的直觀性、形象性，使之進入所創(chuàng)設的情境氛圍中，激起相應的直覺情感。自然而然地導入教育主題。三、深入挖掘，拓展延伸：微型德育與傳統(tǒng)德育課相比較而言，具有切入點小、靈活性強和教育深刻等特點，這就需要教師在熱鬧的活動體驗中抓住細節(jié)，由表及里，不斷深入探究，適時點評，將活動體驗鞏固延伸，促使學生在活動體驗中感受真善美，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。四、處理好活動中的師生關系：德育課實施活動體驗式教學，徹底改變了過去過分突出教師的主導作用，忽略了學生主體作用的發(fā)揮的現(xiàn)狀，在“活動體驗式”的微型德育課教學中，學生獲得有趣、有深度的切身體驗，對學習變得積極、主動，在整個體驗活動中，教師既不能“放任自由”又不能“越粗代庖”，教師應轉變觀念，以學生為主體，充分發(fā)揮教師作為組織者、引導者、合作者的作用。五、結尾要干凈利落，畫龍點睛，不需要繁瑣的總結。

作者簡介：馮德海，江蘇省邗江中等專業(yè)學校，研究方向：德育教育。