王潤(rùn)清

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。在新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，將全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)作為科學(xué)課程的核心理念。如何在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芸茖W(xué)的重要性，如何培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)科教師提出了挑戰(zhàn)。

在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，一個(gè)教師要面對(duì)40多個(gè)學(xué)生。事實(shí)上這種教學(xué)模式在科學(xué)課的教學(xué)中存在一定的弊端，比如，在需要學(xué)生細(xì)心觀察，做一些相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就無法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，由于課堂教學(xué)的時(shí)間限制，有些細(xì)節(jié)問題往往會(huì)一帶而過，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)給學(xué)生誤導(dǎo)，影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。如能借助技術(shù)手段，在課堂教學(xué)中引入微課資源，將課堂教學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)、一些細(xì)節(jié)部分制作成微課供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但可以有效解決老師分身乏術(shù)的困境，使教師有更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，去關(guān)注到課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，還可以讓學(xué)生各取所需，學(xué)有所長(zhǎng)。

一、微課導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，科學(xué)興趣是科學(xué)素養(yǎng)形成的動(dòng)力源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激起他們的好奇心與求知欲。比如在教學(xué)“影子產(chǎn)生的條件”時(shí)，教師制作了如下的微課程：播放一段用手模仿人和動(dòng)物的手影戲，栩栩如生的影像一下子吸引了學(xué)生，手影戲過后，又一段學(xué)生在操場(chǎng)上玩踩影子的游戲更是讓學(xué)生興奮不已。在短短的2、3分鐘內(nèi)，學(xué)生已對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了深厚的興趣。

在科學(xué)課中，很多場(chǎng)景是學(xué)生沒有經(jīng)歷過的，將學(xué)生難以親身經(jīng)歷的場(chǎng)景制作成微課，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如海洋生物的場(chǎng)景、外太空看地球的場(chǎng)景、植物生長(zhǎng)的全過程等場(chǎng)景制作成微課資源，供學(xué)生探究，可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、巧用微課，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力

觀察是發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、解決問題的基本手段。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去觀察周圍的事物，教會(huì)學(xué)生去細(xì)致的觀察，不僅可提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)“小蘇打和白醋的變化”時(shí)，教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，學(xué)生在觀察時(shí)往往會(huì)因?yàn)檫^于興奮而錯(cuò)過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。這時(shí)教師如能將實(shí)驗(yàn)過程配上解說詞，制作成微視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師就可將精力放在指導(dǎo)如何“觀察”，怎么去觀察，這樣就可保證學(xué)生觀察的全面性、精確性，教學(xué)的效率也大大提高。

三、利用微課，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的動(dòng)手操作能力

學(xué)科學(xué)的最好方法是“做科學(xué)”。《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)科學(xué)是小學(xué)生要親自動(dòng)手做，而不是要?jiǎng)e人做給他們看的事情?！弊隹茖W(xué)時(shí)需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的操作技能，比如酒精燈的使用、常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用、正確的實(shí)驗(yàn)步驟等。科學(xué)規(guī)范的動(dòng)手操作能力需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，提醒學(xué)生，以糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作。如果教師將學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤操作的實(shí)驗(yàn)、使用方法制作成微課，在學(xué)生疑惑時(shí)可借助微課解決問題，這時(shí)微課就可以替代教師的教學(xué)，在學(xué)生需要時(shí)就可提供必要的幫助。

采用微課教學(xué)，教師只需做好學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與活動(dòng)來反饋學(xué)習(xí)所得，就能了解學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)。通過微課教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)自己所觀察的事物有直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法有更深入的了解，有助于培養(yǎng)他們的觀察能力和對(duì)科學(xué)的興趣，科學(xué)素養(yǎng)也就在這樣的活動(dòng)中逐漸形成。

（編輯：魯利瑞）