黃文爐

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是對(duì)生詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，但小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的性格在學(xué)習(xí)過(guò)程中造成傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)效果不理想。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合課外活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和有效性，探析課外活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義和有效性策略，以期為探尋小學(xué)語(yǔ)文最佳教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 課外活動(dòng) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 有效性 意義

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)文化素養(yǎng)，掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)于塑造學(xué)生思想和內(nèi)在涵養(yǎng)有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要包括生詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，但小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的性格在學(xué)習(xí)過(guò)程中造成傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)效果不理想，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了一定的抵觸情緒，不利于整個(gè)教學(xué)體系的科學(xué)構(gòu)建，課外活動(dòng)的開(kāi)展可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。加之小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了教授課本知識(shí)外，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維方式的培養(yǎng)有重要作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中意義非凡。因此，本文立足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合課外活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和有效性，探析課外活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義和有效性策略，以期為探尋小學(xué)語(yǔ)文最佳教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的累積，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是對(duì)生詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，看似簡(jiǎn)單，但針對(duì)小學(xué)生性格活潑、好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法與之格格不入，造成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不理想。教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)下依舊是老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，在學(xué)生心目中一付嚴(yán)肅刻板的形象，學(xué)生對(duì)老師大都存有畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師“絕對(duì)服從”，學(xué)生活潑的性格被壓制，好奇心被磨滅，形成一種老師說(shuō)的都是對(duì)的盲目信任，學(xué)生的發(fā)散性思維不能得以培養(yǎng)，學(xué)生僅能跟隨老師的思想，沒(méi)有自己的思想?，F(xiàn)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理、思想等外，還造成課堂氣氛沉悶，老師嚴(yán)厲呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)熱情。加之現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的改善，教具等都較過(guò)去有了很大進(jìn)步，這原本是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，但由于老師沒(méi)有對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效改善，使得這些良好的教具和教學(xué)環(huán)境沒(méi)有充分運(yùn)用，造成教學(xué)資源的一種浪費(fèi)，這都與我們的教學(xué)初衷相違背?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀尚存在很多問(wèn)題，亟待解決。

2.課外活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和有效性分析

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和活潑的性格，傳統(tǒng)教學(xué)方式不符合學(xué)生性格，不能有效促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式的培養(yǎng)，但課外活動(dòng)可以。可將教學(xué)內(nèi)容融入課外活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，寓教于樂(lè)，在滿足學(xué)生好奇心和活潑性格的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，最大限度地讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有促進(jìn)作用；同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)及主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維有積極意義?？偟膩?lái)說(shuō)，課外活動(dòng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和有效性明顯，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的長(zhǎng)足發(fā)展有積極意義。

3.課外活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義和有效性策略探析

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)，甚至某種角度上說(shuō)還與學(xué)生的好奇心及活潑好動(dòng)的性格相違背，而課外活動(dòng)可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。因此，我將課外活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義和有效性探析如下。

3.1加強(qiáng)課外閱讀

小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)未知事物有很強(qiáng)的求知欲望，只要正確引導(dǎo)，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課外閱讀可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)思考文章的含義及作者的思想，可培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積累文化素養(yǎng)和寫作素材。老師可以對(duì)學(xué)生的閱讀材料進(jìn)行有效引導(dǎo)，將學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行規(guī)范化和量化，列表規(guī)定學(xué)生在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行定量閱讀，同時(shí)老師可以結(jié)合教材給學(xué)生安排與教材相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的有效閱讀，這對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和掌握有極大的促進(jìn)意義。

3.2增加課外寫生

小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格與靜心學(xué)習(xí)相沖突，但卻是發(fā)散性思維培養(yǎng)的源頭，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一把“雙刃劍”，就看老師如何運(yùn)用，要想吸引學(xué)生的注意力，讓其自主參與到學(xué)習(xí)中，最有效的方法就是不斷利用新事物吸引學(xué)生的注意力，最直接有效的方式就是增加課外寫生?？梢越M織學(xué)生到學(xué)校以外的地方感受生活，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)參加課外活動(dòng)，譬如，可以組織學(xué)生進(jìn)行課外勞動(dòng)，直接在農(nóng)家生活，這樣可以讓學(xué)生直接接觸到原有勞動(dòng)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深切感受到勞動(dòng)的真諦，也可以培養(yǎng)學(xué)生淳樸的內(nèi)在素質(zhì)，不僅達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)也有一定的幫助。

3.3開(kāi)展主題活動(dòng)

老師在課外活動(dòng)中要充分展現(xiàn)自身的主導(dǎo)作用，最直接的方式就是開(kāi)展主題活動(dòng)，老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教材大綱的要求給學(xué)生安排相應(yīng)的主體活動(dòng)。譬如，在教學(xué)過(guò)程中可以安排關(guān)于感恩的主體活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)同時(shí)參加，可以讓學(xué)生尋找關(guān)于感恩的題材，可以自己寫，也可以是自己發(fā)現(xiàn)的，提高學(xué)生的參與度；同時(shí)可以讓學(xué)生表達(dá)對(duì)父母的感恩，以及父母對(duì)子女的愛(ài)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)的同時(shí)能夠增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的感情，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠相互理解，減少不必要的誤會(huì)，類似的活動(dòng)方式還有很多，主旨就在于提高學(xué)生的參與度，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)有促進(jìn)意義。

3.4開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與否，除了從縱向上看學(xué)生自身的進(jìn)步外，更直觀的就是從學(xué)生之間的橫向上看競(jìng)爭(zhēng)，看學(xué)生個(gè)體在群體之中處于一個(gè)什么樣的位置，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，端正心態(tài)。開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)就是幫助學(xué)生在學(xué)生之間定好位，清楚客觀地認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)然競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該是良性的，這就需要老師進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與。具體活動(dòng)方式可以是作文競(jìng)賽、朗誦演講競(jìng)賽等，必須明確的是競(jìng)賽的主體最好與教材大綱內(nèi)容相符，這樣能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)競(jìng)賽的開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，培養(yǎng)優(yōu)秀意識(shí)，對(duì)于學(xué)生獲得更大的進(jìn)步有積極意義。

課外活動(dòng)的開(kāi)展可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式與學(xué)生性格沖突這一缺陷，但在實(shí)施過(guò)程中不能無(wú)的放矢，否則會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)放任自流，需要老師的主導(dǎo)地位得到有力體現(xiàn)，老師需要對(duì)課外活動(dòng)形式及主題進(jìn)行有效把握，對(duì)于這一點(diǎn)，可以對(duì)老師進(jìn)行整體培訓(xùn)，對(duì)老師的主旨思想進(jìn)行大綱規(guī)范化，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展，幫助探尋最佳教學(xué)模式。

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