張艷紅

摘 要： 美國威斯康星大學(xué)給祖父母及為祖父母服務(wù)的專業(yè)人員開發(fā)了一系列基于網(wǎng)絡(luò)的事實(shí)列表。該事實(shí)列表可以在威斯康星大學(xué)網(wǎng)站被免費(fèi)閱讀和下載。它提供了許多年幼兒童發(fā)展方面的知識。隔代教養(yǎng)在中國已經(jīng)是一種非常普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，我國可以借鑒事實(shí)列表先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國隔代教養(yǎng)老年人的身心朝著健康方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 事實(shí)列表 隔代教養(yǎng) 老年人

一、基于網(wǎng)絡(luò)的事實(shí)列表的形成背景

2006年，在美國有460萬18歲以下的兒童居住在祖父母為主的家庭[1]，且數(shù)量在逐年增加，但是很多隔代教養(yǎng)家庭缺乏相應(yīng)的法律保障和社會(huì)支持。此外，盡管一些祖父母愿意再一次教養(yǎng)兒童，但由于缺乏相關(guān)的教養(yǎng)知識和技巧，他們常常不知道如何應(yīng)對兒童的行為及處理與兒童的關(guān)系等。為此，威斯康星大學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，制作專門的網(wǎng)頁，給祖父母及為祖父母服務(wù)的專業(yè)人員開發(fā)了一系列基于網(wǎng)絡(luò)的事實(shí)列表。它被命名為“透過兒童的眼睛：隔代教養(yǎng)”，一共包括九個(gè)事實(shí)列表。第一個(gè)事實(shí)列表標(biāo)題是了解兒童的發(fā)展；第二個(gè)事實(shí)列表標(biāo)題是親密關(guān)系的重要性；第三個(gè)事實(shí)列表標(biāo)題是關(guān)系期望：現(xiàn)在和未來；第四個(gè)事實(shí)列表標(biāo)題是親密關(guān)系的中斷：他們?nèi)绾斡绊憙和男袨?、思維和感覺；第五個(gè)事實(shí)列表標(biāo)題是開放溝通的重要性；第六個(gè)事實(shí)列表標(biāo)題是了解兒童的行為；第七個(gè)事實(shí)列表標(biāo)題是兒童與父母的交往；第八個(gè)事實(shí)列表標(biāo)題是家庭模式的循環(huán)；第九個(gè)事實(shí)列表標(biāo)題是額外的資源[2]。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的事實(shí)列表優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

（一）優(yōu)點(diǎn)

1.實(shí)用性。

祖父母可以在威斯康星大學(xué)網(wǎng)站上免費(fèi)瀏覽或下載事實(shí)列表，無需購買。事實(shí)列表不但涉及兒童發(fā)展和家庭關(guān)系方面的知識，還提供給祖父母一些可以尋求幫助的資源，比如介紹一些對兒童和祖父母有用的書籍，還介紹一些網(wǎng)絡(luò)資源。它有許多開放性的問題讓祖父母回答，這可以促進(jìn)祖父母對隔代教養(yǎng)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行反思，還可以有針對性地了解自己需要哪種幫助。它由威斯康星大學(xué)工作人員制作，內(nèi)容通俗易懂。它基本上采用常見的單詞簡捷、清晰地闡述具體內(nèi)容，這樣方便祖父母閱讀和了解內(nèi)容。尤其是對一些文化程度不高的祖父母，它的實(shí)用性更強(qiáng)。

2.美觀性。

事實(shí)列表的總體呈現(xiàn)非常美觀。每一個(gè)事實(shí)列表的具體內(nèi)容前面是藍(lán)色和綠色構(gòu)成的統(tǒng)一標(biāo)題語，并在標(biāo)題語上附有一個(gè)大大的心，還有一幅大人和兒童牽手的圖畫，其右側(cè)是一顆小心。表示第幾個(gè)事實(shí)列表的數(shù)字是藍(lán)色背景，白色字體。標(biāo)題和正文用不同的顏色區(qū)分，大標(biāo)題是藍(lán)色字體，小標(biāo)題是藍(lán)色或紫色字體，正文是黑色字體，但是正文的第一段第一個(gè)大寫字母是紫色的。它還附有圖表和兒童畫的彩色圖畫，圖表中的內(nèi)容都有背景色，如藍(lán)色或者紫色；圖畫有人物、太陽、花朵、房子、螞蟻、小鳥等，這都給人以生動(dòng)、活潑的視覺感。

3.內(nèi)容詳盡，分類明確。

事實(shí)列表內(nèi)容非常詳細(xì)。比如在第一個(gè)事實(shí)列表中，把從出生到8歲的兒童分為出生、六個(gè)月、六個(gè)月到一歲、一歲到一歲半、兩到三歲、四到五歲、五到七歲、七到八歲，一共八個(gè)年齡段，并且放在一個(gè)表格里，詳細(xì)描述了兒童的身體和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)和情緒發(fā)展、交際和語言發(fā)展情況。在第四個(gè)事實(shí)列表中，把兒童面對分離和重大的生活變化所產(chǎn)生的普遍反應(yīng)分為三個(gè)階段：反抗、絕望、釋然[3]，并從行為、思維、感覺三個(gè)方面對每一個(gè)階段兒童的具體表現(xiàn)加以敘述。

（二）事實(shí)列表局限性

事實(shí)列表只提供0-8歲兒童發(fā)展的相關(guān)知識，沒有涉及8-18歲的兒童發(fā)展方面的知識，也沒有涉及祖父母身心發(fā)展的知識。與此同時(shí)，其缺乏法律和財(cái)務(wù)方面的知識，如祖父母如何獲得正式的監(jiān)護(hù)權(quán)、如何被法律認(rèn)可、如何獲得更多的財(cái)政支持等。此外，事實(shí)列表的呈現(xiàn)是英語版本，可能對法語、西班牙語、德語、日語、漢語、俄語等許多非英語國家的隔代教養(yǎng)家庭有限制。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的事實(shí)列表對我國隔代教養(yǎng)老年人的啟示

美國威斯康星大學(xué)工作人員研發(fā)的一系列基于網(wǎng)絡(luò)的事實(shí)列表對隔代教養(yǎng)老年人極具價(jià)值性。我國可以借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更好地為中國老年人提供幫助和服務(wù)。

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)的力量為隔代教養(yǎng)老年人服務(wù)

威斯康星大學(xué)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，給祖父母制作專門的網(wǎng)頁，讓祖父母了解兒童在成長中某一階段的特點(diǎn)，提供他們可以尋求幫助的資源。相比之下，現(xiàn)在我國專為老年人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站甚少。截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率45.8%，50-59歲網(wǎng)民占5.1%，2012年比例是4.4%；60歲及以上網(wǎng)民占1.9%，2012年這一比例是1.8%[4]。50-59歲網(wǎng)民和60歲及以上網(wǎng)民所占比例均比2012年有所增加。以上數(shù)據(jù)意味著互聯(lián)網(wǎng)在中國已經(jīng)基本普及，同時(shí)意味著將來會(huì)有越來越多的老年人使用互聯(lián)網(wǎng)。我國應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)龐大的力量，發(fā)揮其方便、快捷的優(yōu)勢，加快建設(shè)老年人主題網(wǎng)站的步伐。以老年人為中心，充分考慮老年人的生理和心理特點(diǎn)，為老年人提供更多、更好關(guān)于隔代教養(yǎng)的知識、可獲得的網(wǎng)絡(luò)資源等。與此同時(shí)，還要考慮網(wǎng)頁的美觀性，制作多姿多彩的界面引起老年人的興趣。網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)該通俗易懂，鏈接多且實(shí)用，為老年人上網(wǎng)閱讀和下載提供便利，減少老年人的孤單感、無助感。

（二）學(xué)者應(yīng)該注重對隔代教養(yǎng)老年人的研究

美國學(xué)者很早就開始關(guān)注隔代教養(yǎng)老年人這一特殊群體，也提出了非常多的切實(shí)可行的建議。如家庭游戲療法（FFPT），還有前文提到的威斯康星大學(xué)開發(fā)的一系列基于網(wǎng)絡(luò)的事實(shí)列表等。但是，中國學(xué)者針對隔代教養(yǎng)對老年人的影響研究并不是特別多。更多的學(xué)者把研究的重心放在隔代教養(yǎng)的兒童上，尤其關(guān)注隔代教養(yǎng)對兒童的積極影響和消極影響。國際上通常認(rèn)為一個(gè)國家或地區(qū)60歲以上老年人口占人口總數(shù)的10%，即意味著這個(gè)國家或地區(qū)的人口處于老齡化。2010年中華人民共和國國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，60歲及以上的老年人約占我國總?cè)丝诘?3.31%[5]。這說明我國老年人的數(shù)量非常多，中國已經(jīng)步入老齡化社會(huì)。全社會(huì)更加應(yīng)該加大對老年人的關(guān)注。尤其作為引領(lǐng)社會(huì)思想潮流主力的學(xué)者，在關(guān)注兒童成長的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注老年人群體的發(fā)展。因?yàn)槔夏耆伺c兒童是隔代教養(yǎng)過程中互為影響的主體，只有老年人的身心得以健康發(fā)展，才能更好地教養(yǎng)兒童并促進(jìn)兒童身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]Neely-Barnes，S.L.，Graff，J.C.，&Washington，G.The health-related quality of life of custodial grandparents[J].Health & social work，2010，（2）：87-97.

[2]http：//fyi.uwex.edu/grandparenting/through-the-eyes-of-a-child/fact-sheets/

[3]http：//fyi.uwex.edu/grandparenting/through-the-eyes-of-a-child/fact-sheets/

[4]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）[R].第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告.2014.1.16.

[5]http：//www.stats.gov.cn/tjsj/pcsj.