周云

摘 要： 家園聯(lián)系搭建了一個(gè)交流和共享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，在科學(xué)的育兒方法上為家長(zhǎng)提供專業(yè)的指導(dǎo)，進(jìn)而提高家長(zhǎng)的教育能力。同時(shí)利用家園聯(lián)系，教師能更高效地完成幼兒教育工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在家園聯(lián)系過(guò)程中，教師要采用一些實(shí)用的策略和方法，提高家園聯(lián)系的有效性。

關(guān)鍵詞： 家園聯(lián)系 實(shí)用策略 實(shí)用方法

世界學(xué)前教育組織（OMEP）國(guó)際兒童教育協(xié)會(huì)（ACEI）在1999年召開(kāi)的“21世紀(jì)國(guó)際幼兒教育研討會(huì)”上，通過(guò)《全球幼兒教育大綱》，指出“兒童的發(fā)展是家庭、教師、保育員、社區(qū)共同的責(zé)任”，教師要和家長(zhǎng)“就兒童成長(zhǎng)及和兒童家庭有關(guān)的問(wèn)題，經(jīng)常進(jìn)行討論、交流”等。

兒童從家庭進(jìn)入幼兒園，就自然地形成一個(gè)重要的中間關(guān)系——家園關(guān)系。良好家園聯(lián)系的建立具有重要的價(jià)值和獨(dú)特的特性[1]。在幼兒教育過(guò)程中，只有兩者充分合作，才能彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面健康和諧地發(fā)展。通過(guò)班級(jí)家園聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用，讓家園聯(lián)系“日?；?/p>

在每一個(gè)班級(jí)的教室門口，都有一塊明顯而突出的板塊——家園聯(lián)系欄。家園聯(lián)系欄的價(jià)值在于讓家長(zhǎng)了解幼兒一日生活的方向，了解一些班級(jí)動(dòng)態(tài)及育兒知識(shí)、注意事項(xiàng)等，非常方便和快捷，能讓不同類型的家長(zhǎng)了解班級(jí)的情況。它包括以下幾方面：

1.一周計(jì)劃內(nèi)容：教師需要于每周五將下周的計(jì)劃表貼于上面，一周計(jì)劃表中包括主題名稱、主題目標(biāo)、每日的晨間游戲內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、區(qū)域游戲內(nèi)容、主題內(nèi)環(huán)境創(chuàng)造環(huán)境內(nèi)容等。家長(zhǎng)直觀了解幼兒的學(xué)習(xí)、生活、游戲情況，根據(jù)目標(biāo)要求，在家中進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到與主題目標(biāo)要求同步的目的。

2.班級(jí)動(dòng)態(tài)內(nèi)容：在這個(gè)版塊中，教師可以針對(duì)孩子近階段的能力、表?yè)P(yáng)情況、需要努力的方面提出一些文字說(shuō)明，讓家長(zhǎng)了解幼兒的能力發(fā)展?fàn)顩r，能力弱的幼兒可以查漏補(bǔ)缺，積極向能力強(qiáng)的幼兒看齊。例如：班級(jí)穿衣脫褲的大比拼活動(dòng)中，教師可以將會(huì)穿脫衣褲的幼兒名字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)將不會(huì)穿脫衣褲的幼兒的名字寫(xiě)出來(lái)，鼓勵(lì)能力弱的幼兒的家長(zhǎng)在家中積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行鍛煉，拉近與能力強(qiáng)幼兒的差距。

3.育兒知識(shí)內(nèi)容：教師仔細(xì)觀察班級(jí)幼兒發(fā)展中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行提煉并用科學(xué)合理的方法進(jìn)行推薦；也可以讓家長(zhǎng)用便簽紙的方式寫(xiě)出幼兒在家庭中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，并支招，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀。如：小班幼兒不會(huì)閱讀，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師可以根據(jù)這個(gè)情況提供一些小策略和方法，讓家長(zhǎng)在家中進(jìn)行積極的配合訓(xùn)練，共同為幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成努力。

二、發(fā)揮家長(zhǎng)走進(jìn)園的作用，讓家園聯(lián)系“高效化”

1.家長(zhǎng)會(huì)：每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，教師要大膽地讓家長(zhǎng)交流，提出自己的困惑，根據(jù)家長(zhǎng)的問(wèn)題，進(jìn)行提煉總結(jié)，并詳細(xì)介紹本學(xué)期對(duì)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)，以及家園配合方面的問(wèn)題。

2.家長(zhǎng)互動(dòng)活動(dòng)：教師要充分考慮家長(zhǎng)教育資源的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)家長(zhǎng)的需要開(kāi)展主題班會(huì)；讓家長(zhǎng)參與代課日、親子活動(dòng)、成立班級(jí)家委會(huì)，使他們經(jīng)歷幼兒教育的過(guò)程，介入幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)，充分了解孩子的情況，以及教師工作的不易與艱辛，以便更好地配合老師，提高家園聯(lián)系的有效性和實(shí)用性。

三、發(fā)揮信息工具的作用，讓家園聯(lián)系“頻繁化”

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的交流隨之信息化，信息化為我們的班級(jí)管理工作帶來(lái)便利和實(shí)效性，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系。在幼兒園中，我們時(shí)常用的交流工具是微信、飛信、QQ、校信通等。例如：班級(jí)幼兒的精彩活動(dòng)照片可以通過(guò)QQ、微信告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到幼兒在園的精彩瞬間；我們會(huì)將緊急的通知、提醒，重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容等通過(guò)飛信、校信通的方式告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)、幼兒園動(dòng)態(tài)。

四、發(fā)揮當(dāng)面溝通的作用，讓家園聯(lián)系“親近化”

1.家訪

我們?cè)诔浞至私庥變旱幕A(chǔ)上，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行家訪，了解幼兒在家中的情況，以及家長(zhǎng)的需要，或者是當(dāng)老師有對(duì)幼兒做的不到位的地方，引起家長(zhǎng)向園長(zhǎng)反映的情況，我們都可以進(jìn)行家訪，減少誤會(huì)。例如：開(kāi)學(xué)初，我們了解到班級(jí)有一位幼兒是心臟手術(shù)后兒童，有一位是哮喘兒童，幼兒體質(zhì)都比較差，因此我們要主動(dòng)家訪，了解孩子的真實(shí)情況，以及在日常護(hù)理、吃飯、睡覺(jué)等方面要注意的問(wèn)題。通過(guò)這樣的做法，家長(zhǎng)認(rèn)為老師很用心，今后工作中也比較配合。

2.家園聯(lián)系手冊(cè)

家園聯(lián)系手冊(cè)上每月有教師對(duì)孩子的中肯評(píng)語(yǔ)及幼兒各項(xiàng)能力的達(dá)成度，家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀了解孩子一個(gè)月在園的學(xué)習(xí)、生活等情況。其實(shí)這也類似于當(dāng)面溝通，教師要用心寫(xiě)好、評(píng)價(jià)好，讓家園聯(lián)系親近化。

3.當(dāng)面的溝通

幼兒是家園聯(lián)系雙方的橋梁和溝通的核心，教師要有耐心、愛(ài)心關(guān)心每一位孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，采用合適的方式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)感受教師的“三心”，這樣就能得到家長(zhǎng)的充分尊重和信任，樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通、合作。

例如：我們班級(jí)中有一位奶奶特別不放心自己的孫子，早晚都要和老師交流，若哪一天孫子身上發(fā)現(xiàn)蚊子塊都要和老師鬧一鬧，教師并沒(méi)有因此而疏遠(yuǎn)她，而是每天在關(guān)鍵問(wèn)題上向她匯報(bào)，讓她感受到老師對(duì)他孩子的關(guān)心和用心，一年下來(lái)后，她主動(dòng)要求幫助老師為班級(jí)做事，再也不來(lái)麻煩老師。因?yàn)槔蠋熡媚托?、?ài)心走進(jìn)她的心里。

總之，教育是一種通過(guò)共同探索而進(jìn)行的活動(dòng)。家園聯(lián)系是社會(huì)發(fā)展的需要，也是幼兒園發(fā)展的需要，教師要立足班級(jí)實(shí)際，運(yùn)用實(shí)用的方法，真正將家園聯(lián)系視為班級(jí)管理工作之一，真誠(chéng)對(duì)待每一位孩子，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，采用積極有效的方法與家長(zhǎng)交流聯(lián)系，促進(jìn)班級(jí)工作有效的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒全面健康和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍主編.幼兒園教師招聘考試專用教材.2011年9月第1次印刷.