馮娟

摘 要： 數(shù)學(xué)教學(xué)對中職生職業(yè)素質(zhì)的提高具有重要的意義，教師可通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)態(tài)度和創(chuàng)新能力提高中職生的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 中職生 職業(yè)素質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)科是邏輯性強(qiáng)，創(chuàng)新能力表現(xiàn)強(qiáng)的學(xué)科，在中職教學(xué)過程中要發(fā)揮這些方面的教學(xué)功能，全面提高中職生的職業(yè)素質(zhì)，形成數(shù)學(xué)學(xué)科功能的多角度拓展。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中提高中職生職業(yè)素質(zhì)的重要性

1.數(shù)學(xué)教學(xué)對中職生職業(yè)發(fā)展的意義。

中職生的年齡大多15～17歲，且文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及人生目標(biāo)模糊，情感、意志、個(gè)性等方面存在不足，與職業(yè)學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)素質(zhì)要求有一定的差距。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生情感意識(shí)上明確職業(yè)活動(dòng)需要有較強(qiáng)的合作能力；在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力，在未來的就業(yè)中獲得企業(yè)的認(rèn)可。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)對中職生專業(yè)發(fā)展的重要性。

現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展，要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出有多方面技能的新型勞動(dòng)者，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。他們應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和嚴(yán)格的邏輯思維能力，否則培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就業(yè)率低，不僅學(xué)生的職業(yè)發(fā)展受到影響，學(xué)校的發(fā)展必定也會(huì)受到影響。中職生接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是與職業(yè)工作密切相關(guān)的，數(shù)學(xué)教學(xué)屬于職業(yè)技能學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，并聯(lián)系中職專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，形成專業(yè)知識(shí)能力。新課程改革實(shí)施以來，中職數(shù)學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大變化，要求學(xué)生面對新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地聯(lián)系其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值，“能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題”，“了解同一問題可以有不同的解決辦法”，“有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)”。從這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求來看，數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)中職生的素質(zhì)至關(guān)重要。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對培養(yǎng)中職生自主創(chuàng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的作用。

當(dāng)前，我國針對中職畢業(yè)生的就業(yè)政策鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并對進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予了一定的資金、政策方面的輔助。自主創(chuàng)業(yè)需要一定的創(chuàng)新能力，但是實(shí)際情況卻是很多中職生缺乏自主創(chuàng)新能力，只能在勞務(wù)市場中求職，嚴(yán)重影響中職生對就業(yè)的信心。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)表現(xiàn)為對創(chuàng)新能力的重視，尤其是新課程改革以來，數(shù)學(xué)學(xué)科重視多種計(jì)算方法的分析，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新探索，這些都對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中提高中職生職業(yè)素質(zhì)的途徑

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)中職生的實(shí)踐能力。

交流能力和應(yīng)用能力是學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的很重要的基本能力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和交流能力，讓中職生的職業(yè)發(fā)展之路更順暢。首先，在課堂教學(xué)過程中要經(jīng)常組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，班級(jí)所有學(xué)生被分成了若干小組，在小組討論結(jié)束之后，組與組之間也可以就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再交流，這時(shí)可由每組的總結(jié)人或代表進(jìn)行匯報(bào)，其他各小組成員在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上給予評價(jià)，也可以根據(jù)實(shí)情進(jìn)行補(bǔ)充或者就其中出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑，若有特別疑難的問題，則小組之間可以進(jìn)行討論和解答。在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生可以學(xué)到如何在團(tuán)體中交流協(xié)作。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與生活類數(shù)學(xué)問題的分析，如遇到跟實(shí)際生活貼近的應(yīng)用問題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況編寫與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，然后交流解答。比如，函數(shù)的應(yīng)用問題，數(shù)列的應(yīng)用問題等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。另外，教師要經(jīng)常開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，成立各種學(xué)習(xí)小組，通過研討會(huì)、演講、論壇等方式作為理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、人際協(xié)調(diào)能力、文字表達(dá)能力、搜集查閱資料的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方式和方法，把課堂知識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐能力。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)中職生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度。

在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)中職生職業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，需要教師精心設(shè)計(jì)一些容易在嚴(yán)謹(jǐn)方面出現(xiàn)問題的習(xí)題加以練習(xí)。例如：已知M={X|X=M+1/6，m∈Z}，N={X|X=N/2-1/3，n∈Z}，P={X|X=P/2+1/6，p∈Z}，探求集合M、N、P之間的關(guān)系。在解題過程中，很多學(xué)生忽視了“X=（6M+1）/6表示6的倍數(shù)+1”的問題。另外，在解題后教師要經(jīng)常開展思想教育，說明在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要，在步入工作崗位后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度同樣至關(guān)重要，在同等知識(shí)水平線上，有著嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的人會(huì)受到尊重，也會(huì)受到用人單位的重視。

3.數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)中職生職業(yè)創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)與生活結(jié)合緊密，只有將數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最重要的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。數(shù)學(xué)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為根本，把握住課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，不斷更新教育觀念，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行積極的改革、探索。例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中的觀察、歸納、類比、猜想、判斷等學(xué)習(xí)手段，都滲透著創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在操作過程中能夠有切實(shí)的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得更多啟迪。另外，教師要隨時(shí)聯(lián)系職業(yè)實(shí)際，要求學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展有深刻的認(rèn)識(shí)，明確創(chuàng)新的思考方向不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利，而且有利于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中提高中職生職業(yè)素質(zhì)的途徑很多，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、職業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和職業(yè)創(chuàng)新能力等，具有很重要的作用，并且切實(shí)可行。

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