回然

摘 要： 文章主要研究了大學(xué)語(yǔ)文閱讀教育對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)提高的重要性。采集了大量文獻(xiàn)資料，從資料內(nèi)容出發(fā)分析了大學(xué)語(yǔ)文閱讀教育對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)的作用，對(duì)其重要性進(jìn)行了探究，并結(jié)合教學(xué)環(huán)境，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化措施進(jìn)行了研究，旨在為今后大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革提供建議。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 文化素養(yǎng)

1.引言

作為高校教育的重要內(nèi)容，大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。我國(guó)傳統(tǒng)高校教育對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行全面滲透，整體教育效果較顯著。但隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何構(gòu)建新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)體系，優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

2.大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)文化素養(yǎng)提升的作用

大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以從情感、精神、內(nèi)涵及人格四方面提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，從以上四方面提高學(xué)生的思想水平和道德素質(zhì)，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可或缺，具體表現(xiàn)為：

（1）豐富學(xué)生人文情感：在大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以通過閱讀充分感受文章中包含的人文情感，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的樹立具有非常好的促進(jìn)作用。在該教學(xué)中學(xué)生可以通過閱讀真切感受到作者的情感，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而提升自身思想境界。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)精神：大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文章的審美內(nèi)涵，在上述正確審美觀念的指導(dǎo)下學(xué)生文學(xué)精神將得到非常大的豐富，學(xué)生對(duì)人與人之間的情感交流的感知力將得到進(jìn)一步改善，這對(duì)積極、健康的文學(xué)精神體系構(gòu)建具有非常好的促進(jìn)作用。

（3）豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵：閱讀的本質(zhì)在于從物質(zhì)內(nèi)容中體會(huì)精神內(nèi)涵。在大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生可以通過該過程充分感受文章的精神內(nèi)涵，以文章為媒介，感知作者情感，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)作品價(jià)值的了解和認(rèn)識(shí)。這種了解和認(rèn)識(shí)在很大程度上滿足了學(xué)生的精神需求和情感需求，讓學(xué)生受到真正的人文熏陶，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的根本。

（4）提高的學(xué)生人格品性：文章是縮小版的社會(huì)，在這生活百態(tài)中學(xué)生“親身”感知世間的真、善、美和假、惡、丑，從不同角度、不同方面對(duì)問題進(jìn)行思考，逐漸思考和關(guān)注社會(huì)，為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)體系的優(yōu)化策略

（1）樹立正確大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀念。傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的閱讀教育上，過于注重對(duì)學(xué)生閱讀知識(shí)和閱讀技能的教學(xué)，這種教學(xué)觀念在很大程度上限制了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)生思想觀念和價(jià)值觀念的改善不利。因此，在對(duì)大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程中教師首先要對(duì)閱讀教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將上述教學(xué)重心轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育上，將文學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)的核心，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和文化發(fā)展為教學(xué)主體，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要保證將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，充分了解學(xué)生的需求，以學(xué)生發(fā)展需求為主豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容，形成良好的閱讀學(xué)習(xí)空間。

（2）優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)材料。大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)間是導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率受到限制的關(guān)鍵，如何在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生閱讀到優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在對(duì)大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程中教師首先要進(jìn)行教學(xué)材料的優(yōu)化，盡量選取內(nèi)涵情感豐富、價(jià)值體系完善的文學(xué)作品，確保教材與學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)密切相關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)高校語(yǔ)文教學(xué)效益的最大化。教師要充分把握好小說(shuō)、散文、詩(shī)詞的文學(xué)形式，對(duì)上述文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，把握教學(xué)材料比例，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、高質(zhì)的閱讀學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生充分感悟不同形式作品的魅力和內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式。大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重中之重，在教學(xué)過程中教師要依照具體教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理選取，不斷豐富模式內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀氛圍，從本質(zhì)上提高學(xué)生大學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)高校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中主要以多媒體教學(xué)為主，教師教學(xué)單一，人員單一，方式單一，閱讀學(xué)習(xí)效率不理想。在新型閱讀教學(xué)中高?？梢赃m當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行劃分，將教師分為現(xiàn)代文學(xué)、古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)講師，讓教師對(duì)自身專攻內(nèi)容進(jìn)行充分講解，從而提高閱讀教學(xué)的熟練度，改善教學(xué)深度。教師要適當(dāng)豐富多媒體教學(xué)，在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上增加部分故事教學(xué)內(nèi)容、探究教學(xué)內(nèi)容或自主交流教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與到大學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中。

（4）優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文閱讀考核模式。常規(guī)大學(xué)語(yǔ)文閱讀考核只是對(duì)學(xué)生閱讀知識(shí)和閱讀技能的考核，主要通過試卷形式完成考核內(nèi)容，這種考試方式較單一，整體考核效果與高校文化素養(yǎng)教學(xué)需求不符。在對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的過程中教師要把握好高校素質(zhì)教育需求，將學(xué)生文化素養(yǎng)作為考核主體，適當(dāng)增加學(xué)生日常考核比重，即增加學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、討論發(fā)言、閱讀練習(xí)等學(xué)習(xí)比重。教師在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中要給予學(xué)生更多空間讓其探索、交流和反思，加強(qiáng)該部分考核，形成較自由的閱讀考核體系。

4.結(jié)語(yǔ)

大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。只有充分完成對(duì)大學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化，將文化素養(yǎng)全面滲透到閱讀教學(xué)中，學(xué)生文化素質(zhì)及思想觀念才能得以樹立。在教學(xué)過程中教師要充分利用教學(xué)材料，對(duì)教學(xué)元素進(jìn)行合理把握，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)應(yīng)設(shè)置，從而形成完善、科學(xué)、系統(tǒng)的閱讀教學(xué)體系，為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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