魏紅麗

摘 要： 隨著新課標(biāo)下高中地理教學(xué)改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足高中地理課堂高效的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，構(gòu)建開放式高中地理課堂，對(duì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂模式具有重大意義。教師要轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，確立學(xué)生的主體地位，從開放式角度出發(fā)，全面提高高中地理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中地理 開放式教學(xué) 教學(xué)策略

在基礎(chǔ)課程改革的背景下，高中地理課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的主動(dòng)性、實(shí)踐性和活動(dòng)性。因此，在高中地理課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)手段方面構(gòu)建開放式高中地理課堂[1]。在注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和主動(dòng)參與，以此構(gòu)建開放式的高中地理課堂教學(xué)模式。本文結(jié)合高中地理課堂開放式教學(xué)的重要性，對(duì)完善開放式教學(xué)的策略進(jìn)行重點(diǎn)探究。

1.高中地理課堂開放式教學(xué)的重要性

開放式教學(xué)是指學(xué)校課堂教學(xué)過程中以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，通過對(duì)課程、環(huán)境、態(tài)度及空間等方面的開放，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主能動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。高中地理開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了教師的課堂教學(xué)理念，以重視教學(xué)的開放化和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力為重點(diǎn)。高中地理開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)客觀全面的課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)的開放性和價(jià)值性。在開放式的課堂教學(xué)模式下，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，構(gòu)建教學(xué)開放式課堂模式對(duì)提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

2.構(gòu)建高中地理教學(xué)開放式課堂的策略

課堂教學(xué)的開放化是目前課堂教育改革的基本追求，也是現(xiàn)代教育方式中重要的方式之一，對(duì)于知識(shí)量大內(nèi)容豐富的地理課堂而言，開放式課堂教學(xué)變得十分關(guān)鍵。為了更好地提高地理課堂教學(xué)效率，教師在進(jìn)行開放式教學(xué)時(shí)可實(shí)施以下三個(gè)有效策略。

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)地理內(nèi)容開放。

傳統(tǒng)地理教程內(nèi)容學(xué)習(xí)脫離地理學(xué)習(xí)的實(shí)際性和實(shí)踐性，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，導(dǎo)致學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)不全面，學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中改變教學(xué)觀念，以開放式教學(xué)作為新的教學(xué)模式，從學(xué)生日常生活中的地理問題和時(shí)下熱點(diǎn)出發(fā)，提供具有實(shí)際意義的地理知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容[2]。同時(shí)，教師應(yīng)避免傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的思想，明確學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，擴(kuò)大地理內(nèi)容范圍，加強(qiáng)地理內(nèi)容的開放，并與學(xué)生共同參與問題的討論和探究。

老師在教學(xué)內(nèi)容方面可根據(jù)時(shí)下熱點(diǎn)問題與學(xué)生探討，從日常生活中引入地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，2013年第6號(hào)強(qiáng)熱帶風(fēng)暴“溫比亞”和第19號(hào)臺(tái)風(fēng)“天兔”在我國(guó)沿海地區(qū)的登陸，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與臺(tái)風(fēng)“天兔”與強(qiáng)熱帶風(fēng)暴二者形成的原因及造成的影響等方面進(jìn)行對(duì)比討論，以此擴(kuò)展地理知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)地理內(nèi)容開放。

2.2創(chuàng)造課堂互動(dòng)模式，強(qiáng)化教學(xué)過程開放。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師以講為主，學(xué)生以聽為要，致使教師上課沒有激情，學(xué)生上課缺乏動(dòng)力，而教學(xué)過程開放強(qiáng)調(diào)了教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性、能力性和主觀能動(dòng)性[3]。將課堂改變成師生互動(dòng)開放式，改變學(xué)生在課堂上以知識(shí)的儲(chǔ)存為主的觀念，給學(xué)生更多獨(dú)立思考和拓寬思維的時(shí)間，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的公共化和開放化。

例如，教師講解高中地理第二冊(cè)第二單元《中國(guó)的國(guó)土整治與區(qū)域發(fā)展》時(shí)，教師要讓學(xué)生發(fā)表對(duì)時(shí)下我國(guó)國(guó)土現(xiàn)狀的看法并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。通過營(yíng)造課堂的氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率和整體素質(zhì)。

2.3借助現(xiàn)代化多媒體，創(chuàng)新教學(xué)手段開放。

在現(xiàn)代化教育進(jìn)程加快的情況下，借助多媒體教學(xué)手段能有效對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)教學(xué)手段通常以掛圖及地圖冊(cè)為主，教學(xué)方式封閉單一[4]。而現(xiàn)代化多媒體的運(yùn)用為學(xué)生提供了無法體驗(yàn)的場(chǎng)景，通過形象具體的動(dòng)畫方式為學(xué)生講解地理知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行吸收和運(yùn)用。在提高學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探究心理和實(shí)踐理念，激發(fā)學(xué)生積極參與的需求和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在講解高中地理高一教材第二章《地球上的大氣》第二節(jié)“氣壓帶和風(fēng)帶”時(shí)，教師應(yīng)借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生演示氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)，通過視頻講解分析氣壓帶和風(fēng)帶移動(dòng)的原因及形成的條件，使學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣并積極參與到日常地理現(xiàn)象的觀察中，從而達(dá)到課堂地理學(xué)習(xí)的高效成果。

3.結(jié)語

高中地理教學(xué)開放式課堂在符合新課標(biāo)的基礎(chǔ)課程改革要求的基礎(chǔ)上，有效提高了教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的整體素質(zhì)。地理教學(xué)的開放式課堂是課堂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和改革，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要模式。學(xué)校要積極構(gòu)建開放式課堂，以促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和整體水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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