秦建興

摘 要： 創(chuàng)新教育是開發(fā)人力資源、提高勞動力素質(zhì)、保持較高勞動生產(chǎn)率和競爭力的重要支柱。隨著我國文化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，知識創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的核心任務(wù)之一。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會發(fā)展更是當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。本文從創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境、拓展創(chuàng)新思維空間、保護學(xué)生創(chuàng)新熱情三方面闡述了教師在中職體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略，以期多渠道、多層次地啟發(fā)學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 中職體育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

“教以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是學(xué)校教育的首要任務(wù)，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的背景下，更需要教師重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個重要環(huán)節(jié)，對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。因此，教師要立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐體會，對在中職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力略談淺見。

一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建新型師生關(guān)系

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，每一個人都具有先天性的創(chuàng)新潛能，這種潛能的實現(xiàn)依賴個體所處的環(huán)境，這個環(huán)境能發(fā)散個體的創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須首先富有個性和創(chuàng)造精神，不僅要做學(xué)生知識、技能的傳播者，更要成為懂得育人的創(chuàng)新型教師，從而主動為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免“教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順心違”的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)環(huán)境中自覺端正態(tài)度，思維敏捷地創(chuàng)出新穎、獨特的方法和與眾不同的組合動作等。

從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”的教育理念，要求師生關(guān)系處于平等、信任、理解的狀態(tài)，只有這樣才能形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。因此，構(gòu)建新型師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然要求。例如在進行籃球三攻二、二防三簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)時，學(xué)生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣形。教師可以不拘泥于傳統(tǒng)的“滿堂灌”，而是與學(xué)生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生在討論、實踐、理解、再討論、再實踐中逐步總結(jié)出比賽陣形受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線戰(zhàn)位，三人進攻可采用傳切、突分、掩護等，這樣不僅可以讓學(xué)生避免“盲目練習(xí)”，而且可以讓學(xué)生在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運用。

二、豐富教學(xué)手段，拓展創(chuàng)新思維空間

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，每一個人都具有先天的創(chuàng)新潛能，這種潛能的實現(xiàn)依賴于個體所處的環(huán)境，這個環(huán)境能發(fā)展個體的創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，有利于適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，如集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、多媒體教學(xué)、分組考核等多樣化的教學(xué)，教師要有意識地組織生動有趣的教學(xué)活動感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生動腦思考，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

例如在體操、韻律操等項目的教學(xué)過程中，教師要在讓學(xué)生了解體操內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，補充教材中沒有安排，但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，簡單易學(xué)的各種技術(shù)動作，再配上音樂的伴奏，加上舞蹈動作和變化多端的隊列動作，讓學(xué)生充分感受韻律操體現(xiàn)出的男子的陽剛之氣和女子的剛?cè)峤∶馈Ｗ詈?，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們自行組合編排成套動作，并讓組合編排有特色的學(xué)生出來演示，師生共同評價，提出改進建議等。創(chuàng)新必須求變求異，這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動無疑會促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的強化。

三、改革教學(xué)評價形式，保護學(xué)生創(chuàng)新熱情

興趣是提高學(xué)生參與創(chuàng)新熱情的重要因素，教師要懂得如何保護與激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生自愿、主動地參與到教學(xué)中，才會有下一次更精彩的創(chuàng)新成果。尤其是當(dāng)學(xué)生的個性、特長表現(xiàn)得很明顯、很強烈的時候，教師要不失時機地創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，發(fā)展學(xué)生積極的個性與特長。有效的課堂評價能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信，在充分關(guān)注學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上增強學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

新課程要求“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”，對學(xué)生運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力等進行了解和分析，運用自評、互評、師評等形式對學(xué)生體育學(xué)習(xí)給予綜合全面的評價。因此，教師要改革教學(xué)評價形式，把以技術(shù)、技能掌握作為重點的單一考試，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的綜合能力進行評定，充分考慮學(xué)生的體能知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神，對學(xué)生過程和方法進行評價，采用絕對性評價和相對性評價相結(jié)合的方式，淡化選擇與甄別功能，強化激勵和發(fā)展功能，使學(xué)習(xí)評價真正成為促進學(xué)生更好地進行體育學(xué)習(xí)和積極參與體育活動展示自我能力和水平、個性的有效手段。這樣的評價方式可以讓教師對學(xué)生的創(chuàng)新熱情及時給予評價和肯定，很好地保護學(xué)生的創(chuàng)新熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每位體育教師都應(yīng)重視的重大課題之一。伴隨“德、智、體、美”全面發(fā)展的口號，體育教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，尤其是學(xué)生能力的培養(yǎng)，適時轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，勇于開拓創(chuàng)新，改進教學(xué)方法，多渠道、多層次地啟發(fā)學(xué)生，從而推動體育教學(xué)的不斷深入和發(fā)展。

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