林淑珍

摘 要：教學(xué)有法，教無定法，我認(rèn)為只要教師能夠潛心研究，堅(jiān)持不懈的努力，一定會(huì)讓學(xué)生小有成績。教育家布盧姆認(rèn)為：“只要有適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件，幾乎所有人都能學(xué)會(huì)”。教師的教育方法是一方面，關(guān)鍵是教師要給學(xué)生自信和信任學(xué)生。幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師要熱愛學(xué)生，用真情去激發(fā)學(xué)生使之產(chǎn)生共鳴。使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有這樣做才能在課堂中獲得最佳的效率和成績。

關(guān)鍵詞：思維能力 觀察能力 學(xué)習(xí)能力 注意力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0101-01

我從事班主任工作已經(jīng)30年有余，多年的教學(xué)生涯，使我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中我通過多種教學(xué)方法和手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高素質(zhì)教育。

1 學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，使我懂得思維能力是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要指標(biāo)。學(xué)生的思維能力發(fā)展了，他們認(rèn)識(shí)事物的能力就會(huì)大大加強(qiáng)。對(duì)預(yù)見事物的發(fā)展過程也就有了一定的見解。在課堂教學(xué)中只有注意培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的智力。思維能力是智力發(fā)展的核心。思維能力是多方面的，它包括觀察能力、想象力、記憶力等。

2 學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

推進(jìn)素質(zhì)化教育的今天，只有學(xué)生思維能力有了發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣才能真正提高。我認(rèn)為，觀察能力是構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的第一要素，在教學(xué)實(shí)踐中我們知道，小學(xué)生的觀察能力是在教師的指導(dǎo)下有意識(shí)、有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)在的小學(xué)生都非常喜歡接受新鮮事物，求知欲很強(qiáng)，所以教學(xué)中我會(huì)使用圖片、簡筆畫的形式吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察比較鮮艷的圖畫時(shí)，他們的思維能力不集中，而是分散的，不能抓住主次，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)必須針對(duì)學(xué)生提出有目的、有系統(tǒng)的觀察要求。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。只有觀察仔細(xì)，注意力集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高上來。

3 學(xué)生注意力的培養(yǎng)

注意力是學(xué)生對(duì)一定事物的認(rèn)知和集中，它具有指向性和集中性，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)中的不穩(wěn)定性和不持久性，他們很容易分散注意力。教學(xué)中一方面我會(huì)采用圖片對(duì)比的方法吸引學(xué)生的注意力，另一方面運(yùn)用多種靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。例如：對(duì)于形近字的區(qū)別：科—料，材—財(cái)，繞—澆等，編成順口溜，看一看有點(diǎn)像，比一比不一樣，差在哪，差偏旁。偏旁不同，意思也不一樣。這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的記憶力。注意力都能得到提高。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法很多，在培養(yǎng)學(xué)生注意力時(shí)，還要考慮因人而異，因材施教，通過教學(xué)實(shí)踐，我們知道培養(yǎng)學(xué)生思維能力，不能千篇一律，要根據(jù)不同學(xué)科，不同年齡特點(diǎn)，按一定的程序進(jìn)行。教師在教學(xué)中要“吃透”教材中的思維訓(xùn)練內(nèi)容。認(rèn)真鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索才能培養(yǎng)好學(xué)生的注意力。

4 提高學(xué)生素質(zhì)方法

（1）要讓這些學(xué)生樹立自信心，滿足他們的正當(dāng)愛好，發(fā)展他們的特長，使他們熱愛學(xué)校生活。具體辦法是：學(xué)校專門開設(shè)小班，以20人為宜，使老師把更多的精力集中在這些厭學(xué)生身上，在課程方面降低要求，并且淡化考試，降低考試難度，對(duì)學(xué)生要從課堂表現(xiàn)，完成作業(yè)情況及是否有特長等方面來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（2）教師要轉(zhuǎn)變觀念，不要單純認(rèn)為成績好的學(xué)生就是好學(xué)生，成績差的學(xué)生就是不可造就之材。教師對(duì)他們更要充滿愛心和信心。應(yīng)視學(xué)生的成績?yōu)閷W(xué)生的隱私，家長會(huì)上不要公布成績名次。這是對(duì)成績差的學(xué)生的尊重，也是對(duì)他們的家長的尊重。時(shí)代不同，我們面對(duì)的是個(gè)性張揚(yáng)的新世紀(jì)青少年，他們渴望尊重、渴望理解，因此，師生的關(guān)系應(yīng)該是和諧、民主、平等、朋友式的關(guān)系。那種“師道尊嚴(yán)”的腐朽觀念早就應(yīng)該屏棄了。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生，關(guān)注善待每一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，才能有針對(duì)的開啟頓悟，進(jìn)行有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力；教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)異思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對(duì)學(xué)生情感的寬容，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。教師只有和學(xué)生真正建立起新型的朋友式的師生關(guān)系，學(xué)生才能信賴?yán)蠋?，信其師，方能親其道??！有時(shí)，我們總是指責(zé)學(xué)生太不懂事，缺乏感恩之心。但我們是否應(yīng)該接受反思這樣的問題：青少年的叛逆、狂野、無拘束是不是正諷刺和挑戰(zhàn)我們成人世界的保守、虛偽與不負(fù)責(zé)任？我們看學(xué)生的目光是不是太缺少柔和、關(guān)切、希望，我們和他們說話的態(tài)度總是盛氣凌人，是不是應(yīng)該蹲下身子與學(xué)生平等說話，讓他們找到同樣作為人的尊嚴(yán)和喜悅，這樣，我們才能傾聽到學(xué)生心聲，知道他們的困惑，了解他們的需要，從而拉近師生關(guān)系。

（3）教師要努力提高道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真上好每一堂課，作學(xué)生的好榜樣。

（4）教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，努力走進(jìn)學(xué)生，做有心人，做細(xì)心人。初中生普遍存在厭學(xué)的心理，只是有的嚴(yán)重些，突出些。其實(shí)有的我們認(rèn)為的好學(xué)生也有時(shí)厭學(xué)，只是表現(xiàn)的不那么突出。初中生情緒極不穩(wěn)定，不大的事情就可能使他們的心海泛起層層浪波，因此，老師要憑著滿腔愛心，作好學(xué)生的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，不失時(shí)機(jī)的為孩子驅(qū)走心中的烏云，讓學(xué)生看到一方晴空。

（5）教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情商教育，注重意志品質(zhì)培養(yǎng)和良好習(xí)慣的形成，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的學(xué)習(xí)欲望。

（6）幫助學(xué)生從自身的變化中找到成功的喜悅，使之形成良好的自我意識(shí)，這是由厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。

（7）學(xué)校要組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（8）我認(rèn)為家庭教育十分重要，家長對(duì)孩子的教育理念，教育方法都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。如學(xué)校可成立家長委員會(huì)，家長學(xué)校，家長會(huì)同家長探討教育學(xué)生的好方法等。

雖然，有時(shí)我們覺得鞭長莫及，但是，我們深知：十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)人才是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，哪個(gè)環(huán)節(jié)都十分重要，它既像接力賽，又像拔河比賽，有分工，更需團(tuán)結(jié)合作。但我們家長對(duì)學(xué)校對(duì)老師的期望值是很高的，他們希望我們把孩子培養(yǎng)的更好，而他們忘了“子不教，父之過”，“教不嚴(yán)，師之惰”。有的孩子缺乏良好的家庭教育，從小就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，給學(xué)校老師的工作帶來了相當(dāng)大的難度，但我們也不能輕嚴(yán)放棄。

參考文獻(xiàn)

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