陳海霞

【摘要】作文是學(xué)生個體心理上產(chǎn)生的溝通、交流、傾訴的需要。但我們的學(xué)生由于認知能力、觀察能力不強，或片面地追求分數(shù)、升學(xué)，使得學(xué)生對生活中的事物“熟視無睹”，更談不上“一吐為快”的需要！寫作便成了“無源之水”。因此，我覺得要提高學(xué)生的作文能力，就必須從豐富學(xué)生的生活、儲備大量的寫作素材入手，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造“源頭活水”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生寫作；素材儲備

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、關(guān)注生活，積累素材

記得一個教育專家說過：“能夠教育一個人的最好老師就是偉大的生活?！币虼?，作文教學(xué)應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生走進生活、觀察生活、關(guān)注生活入手，讓學(xué)生到生活的海洋里去發(fā)現(xiàn)、去尋找寫作素材，積累寫作素材。

學(xué)生的生活其實是豐富多彩的，他們會對新任課的老師大肆議論；會為一塊橡皮“大打出手”；會對鄰居家的小物愛不釋手；會被一次突如其來的測試搞得驚慌失措，甚至也會對國家大事、世紀風(fēng)云品頭論足……諸如此類的大事、小事不勝枚舉，而學(xué)生卻尚未具備一雙發(fā)現(xiàn)的“眼睛”。因此，我在課堂上便經(jīng)常列舉學(xué)生生活中的一些范型，先幫助他們發(fā)現(xiàn)，以感染、啟發(fā)學(xué)生。周末、假日，我還要求他們不要總待在家里，帶上自己的眼睛、耳朵、腦子去街上、去農(nóng)村、去外地走一走，看一看，說一說，繪一繪，寫一寫。時間長了，學(xué)生自會領(lǐng)悟不少。如一位學(xué)生在她的日記中描寫了自己在放學(xué)的路上看到了一位母親打罵自己的孩子?！八哪樢蚣づ兊蒙n白，兩只大眼睛瞬息間閃出憤怒的火星，一副怒氣填胸無法遏止的樣子。嘴里一個勁兒地罵道：‘你這個小混蛋，簡直無法無天了，連我都敢罵，看我今天不好好收拾你。一股不堪忍受的怒火似乎直沖她的腦門，她轉(zhuǎn)回身，握緊棒，使勁地揮過去?！薄八褚活^困守洞穴、陷于絕境的母狼，準備把她碰上的任何東西都撕

成碎片?！薄拔蚁胨^的慈母形象，已在那孩子的心中打碎了

吧……”言辭也許過于激烈了一點，但在她的眼中，那位憤怒的母親，就是這個樣子的吧。不可否認，她對生活的留心、觀察的細致和個性化的抒寫應(yīng)是值得肯定和贊賞的。只有走進了生活，才有切身的體會和感悟，才能做到有話可說。

二、營造情境，創(chuàng)造素材

為了讓學(xué)生在作文中有東西可寫，有時我還精心組織學(xué)生參加一些活動，營造一定的情境，為學(xué)生寫作提供材料。比如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、市場，在班上組織開展游藝活動，組織大掃除，參加公益勞動，為新隊員做小禮物，參加學(xué)校開展工作的各項活動等。凡此種種，我都要求學(xué)生留心活動的過程，注意活動者與周圍人的表現(xiàn)，記下自己的感受。如“三八”婦女節(jié)前一天，我布置學(xué)生一個任務(wù)，每個人給自己的媽媽寫一段你最想說的話，然后讓你的媽媽把看后的想法寫在后面，最后寫一篇以此為內(nèi)容的作文，孩子們個個樂意動筆，習(xí)作熱情高漲。一位學(xué)生這樣寫道：“我那推著小車、沿街叫賣水果的媽媽每天風(fēng)里來雨里去，我曾嫌棄過、埋怨過，但我現(xiàn)在已清楚地意識到：我的媽媽是世界上最好的媽媽，我愛您，媽媽！”她的母親也寫道：“讀著孩子的話，我忍不住淚流，這是令我欣慰的淚，孩子，你終于理解媽媽了……”多么令人感動！試想，如若沒有這樣的情境讓學(xué)生體驗，學(xué)生情感的抒發(fā)會是多么蒼白無力！這些內(nèi)容的積累可以有效地避免學(xué)生說空話、假話，作文會變得順利、生動、真切、富有個性。

三、廣泛閱讀，搜集素材

視野狹窄、知識儲備太少，寫作時必然思路閉塞，捉襟見肘，舉一不能反三，說東不能道西。閱讀是“養(yǎng)兵千日”，寫作是“用在一時”。魯迅先生在《給顏黎民的信》中指出：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！倍嘧x，不僅為寫作積累豐富的語言，也為寫作提供了大量的范例。因此，我總是及時地向?qū)W生介紹、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己訂的、班級圖書角的、學(xué)校圖書館的較好的讀物，經(jīng)常性地在班上朗讀報紙上、刊物上的好文章，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，以讓學(xué)生養(yǎng)成一有空就翻書的習(xí)慣。同時要求學(xué)生每天完成一定量的讀書摘記，定期開展讀書交流活動，既拓展了學(xué)生的閱讀面，又增強了學(xué)生欣賞、評價的能力，張揚了學(xué)生的個性。

四、加強聯(lián)系，發(fā)掘素材

《課標》指出：“應(yīng)拓寬課文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)……”作文教學(xué)中，我比較重視和其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，挖掘到了不少好的寫作素材，如美術(shù)勞動課上的制作、數(shù)學(xué)課上的比賽、英語課上的表演、自然課上的實驗等，經(jīng)常深入學(xué)生了解，不失時機加以指點，學(xué)生親眼所見，親身感受，自會興致盎然，抒寫毫不費力。

引導(dǎo)學(xué)生憶過去、展未來，也能發(fā)現(xiàn)許多閃光的東西、有價值的素材。有一次“十一”長假前夕，我問學(xué)生：“‘十一長假你準備怎樣度過？”學(xué)生一下子打開了話匣子，很顯然他們樂意討論這個話題。有的說要去旅游，有的說要去肯德基大吃一頓，有的說要買輛賽車玩?zhèn)€痛快，還有的說哪兒也不想去，就想在家睡大覺。趁大家談興正濃，我又繼續(xù)問：“你為什么會有這樣的打算？你準備如何實現(xiàn)你的打算？”學(xué)生說得更起勁了，“幾年之前，我曾去過大連老虎灘公園，那情景我至今歷歷在目，那兒風(fēng)景優(yōu)美，動物奇多，有獅子、大象、丹頂鶴……我被深深地吸引了，都不想回來，

今年我想再去一次，看看動物們長大了沒有？又來了新的動物沒

有……”“我覺得最近作業(yè)特多，心情特煩，完成了老師布置完的不說，爸爸還給我加作業(yè)，攪得我頭昏腦漲，天天開夜車，我的睡眠嚴重不足，我就想睡覺，把這些天的損失補回來……”學(xué)生發(fā)言異常熱烈，有的滿懷期望，有的憤懣不平，自由地傾吐自己的心聲，訴說自己的情懷。充分的練說后，一篇篇個性鮮明的文章呈現(xiàn)在我的面前。

總之，在作文教學(xué)中，教者為學(xué)生不斷引進“源頭活水”，解決寫作素材問題，學(xué)生的習(xí)作定能迎來千姿百態(tài)的春天！

（編輯：陳 岑）