王亞萍

摘 要：近年來(lái)，高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)的命題標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了較大變化，主要考察學(xué)生的語(yǔ)言能力、運(yùn)用能力、思維能力和書(shū)寫(xiě)能力。短文改錯(cuò)意在考查考生對(duì)語(yǔ)言的敏感性和判斷力，它考查的面很廣，涉及到詞法、句法、行文邏輯和習(xí)慣搭配等許多方面。答好此題需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練正確的語(yǔ)感，同時(shí)要具有較強(qiáng)的邏輯思維和語(yǔ)篇理解能力。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ) 短文改錯(cuò) 內(nèi)容總結(jié) 方法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（b）-0176-01

高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)題是命題者將考生常犯的各種錯(cuò)誤集中、系統(tǒng)地整理出來(lái)，放入一篇內(nèi)容較為淺顯、題材較為輕松的文章中設(shè)計(jì)而成的，主要考查考生判斷、發(fā)現(xiàn)、糾正語(yǔ)篇中語(yǔ)言錯(cuò)誤的能力以及在語(yǔ)篇中綜合、準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)的能力，考生在該題的得分率較低。短文改錯(cuò)考試的目的在于考查考生的語(yǔ)言能力。它不僅考查考生是否能識(shí)別錯(cuò)誤，還在于通過(guò)判斷錯(cuò)誤，考查學(xué)生是否正確熟練掌握了語(yǔ)言基本規(guī)則?？疾閮?nèi)容全面，包括：中學(xué)階段學(xué)過(guò)的語(yǔ)法、詞匯及慣用法。正確與錯(cuò)誤交織在一起，且錯(cuò)誤類型多樣（多詞、缺詞及錯(cuò)詞），給考生帶來(lái)極大困難，研究命題基本思路很有必要。

1 對(duì)2013年高考英語(yǔ)新課標(biāo)全國(guó)卷II短文改錯(cuò)的分析

2013年高考英語(yǔ)新課標(biāo)全國(guó)卷II短文改錯(cuò)題與往年比較有較大的變化。一是題目要求不同；二是分值不同。該大題共10小題，每小題1分，滿分10分。本題宗旨是測(cè)試考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯(cuò)誤的能力，進(jìn)而考查他們?cè)谟迷~、詞的拼寫(xiě)與搭配、詞法、句法及語(yǔ)篇中的行文邏輯等方面的水平文中共有10處語(yǔ)言錯(cuò)誤，每句中最多有兩處，每處錯(cuò)誤僅涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改。考生首先要認(rèn)真閱讀短文，判斷每句是否有錯(cuò)誤，如有錯(cuò)，應(yīng)按題目要求糾正其錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的形式分別為缺詞、多詞和錯(cuò)詞。今年的短文改錯(cuò)題遵循了高考命題原則，考查面廣，重點(diǎn)突出?？疾閮?nèi)容還是以實(shí)詞為主，虛詞為輔。具體考點(diǎn)分布如下：介詞2處，動(dòng)名詞1處，代詞1處，形容詞與副詞1處，名詞2處，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)1處，動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)1處，冠詞1處。

2 考查內(nèi)容總結(jié)

近幾年高考英語(yǔ)中，短文改錯(cuò)所要考查的知識(shí)點(diǎn)一般包括如下內(nèi)容：（1）名詞單復(fù)數(shù)?？蓴?shù)名詞復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞。（2）動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、第三人稱單數(shù)、非謂語(yǔ)形式、虛擬語(yǔ)態(tài)、邏輯關(guān)系。（3）介詞、副詞搭配是否得當(dāng)。（4）形容詞與副詞的形式是否錯(cuò)用、結(jié)構(gòu)是否正確、修飾詞是否恰當(dāng)。（5）代詞的性、數(shù)、主賓格。（6）數(shù)詞是否準(zhǔn)確，是基數(shù)詞還是序數(shù)詞。（7）冠詞，多詞、少詞、缺詞都有涉及。（8）句與句之間的邏輯關(guān)系。（9）從句中的關(guān)系詞以及主謂一致、主從句時(shí)態(tài)一致等。（10）特殊句型：省略、重復(fù)與替代。（11）非謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)中的主動(dòng)與被動(dòng)、一般與完成、邏輯主語(yǔ)、并列與修飾。（12）動(dòng)詞不定式中的省略問(wèn)題。

短文改錯(cuò)題是大多數(shù)考生失分較多的一個(gè)題。就其原因，多數(shù)考生只是從直觀上盲目解題，想一眼找出其錯(cuò)誤，殊不知最多只有一至三個(gè)可一眼找出其錯(cuò)誤，其它要掌握解題技巧才能做對(duì)。那么該題的科學(xué)解題技巧是什么呢？

3 對(duì)做題方法的淺顯認(rèn)識(shí)

3.1 快速通讀，掌握大意

這幾年NMET短文改錯(cuò)選用的都是淺顯易懂的短文故事或信件，情節(jié)簡(jiǎn)單明了，文章脈絡(luò)清晰，用詞都是常用詞，考生對(duì)短文的內(nèi)容理解沒(méi)有任何困難。短文改錯(cuò)實(shí)際上也是間接地考查考生的閱讀理解能力，只不過(guò)是用一種設(shè)置錯(cuò)誤的形式來(lái)考查，這就要求考生應(yīng)具備在閱讀中挖掘錯(cuò)誤，并加以改正的另外一種閱讀理解能力。所以，考生在正式進(jìn)行短文改錯(cuò)前，應(yīng)該先快速粗讀一遍短文，留心文中關(guān)鍵的詞句，掌握大意，了解概貌。此法的目的是為下一步判斷和改錯(cuò)奠定基礎(chǔ)。改前通讀全文，切忌拿來(lái)就改，這一步很關(guān)鍵。這一步的目標(biāo)是了解短文的中心意思，把握全篇的時(shí)態(tài)、人稱及行文邏輯。記敘文強(qiáng)調(diào)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素，在通讀全文理解全文的同時(shí)把一些比較容易的或是明顯的錯(cuò)誤先改好。

3.2 細(xì)讀分析，逐句找錯(cuò)

因?yàn)槎涛母腻e(cuò)題的特征是通篇設(shè)置錯(cuò)誤。而語(yǔ)言只能以句子作為意義單位。所以，考生在進(jìn)行改錯(cuò)時(shí)必須在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)照上下文逐行逐字細(xì)讀，理清句意，找出上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系及其行文邏輯關(guān)系，推斷字里行間的含義，檢查句子的結(jié)構(gòu)是否完整，語(yǔ)氣是否連貫，檢查是否有與原文不相符的現(xiàn)象。在進(jìn)行細(xì)讀全文時(shí)，抓住短文改錯(cuò)的精髓，分析以句子為理解單位?？傊?，在分析句子過(guò)程中，考生應(yīng)對(duì)每句話的句子成分進(jìn)行分析，確定主謂是否一致、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)搭配是否合理、句子與句子之間的邏輯關(guān)系是否正確以及上下文的意思是否連貫。做將答案放回原文，再重讀全文。其目的主要是查看有無(wú)不符合邏輯，語(yǔ)句不通暢，不符合英語(yǔ)習(xí)慣的問(wèn)題。

3.3 注意四不改

（1）單詞拼寫(xiě)不改。（2）大小寫(xiě)不改。（3）詞序不改。（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改。

3.4 短文改錯(cuò)口訣

短文改錯(cuò)要做好，常見(jiàn)類型要記牢。名詞愛(ài)考“數(shù)”與“格”，冠詞在前“錯(cuò)，多，少”。

動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，非謂搭配莫錯(cuò)了。連，代，形，副錯(cuò)一樣，多是故意來(lái)混淆。介詞多半考搭配，多，漏，誤用想周到。句法涉及到“一致”，從句多考關(guān)系詞。語(yǔ)法句法均未錯(cuò)，邏輯推理去尋找。

4 復(fù)習(xí)建議

除了多做改錯(cuò)專項(xiàng)練習(xí)外，也要做與短文改錯(cuò)題型相關(guān)的其他練習(xí)。比如：（1）在平時(shí)寫(xiě)作過(guò)程中就要十分注意自己容易犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤。（2）還可以通過(guò)看其他同學(xué)的習(xí)作，欣賞的同時(shí)也可有意識(shí)地把該習(xí)作進(jìn)行一下“改錯(cuò)”。（3）平時(shí)還可以多進(jìn)行單句改錯(cuò)練習(xí)，逐漸體會(huì)和把握短文改錯(cuò)這一題型的規(guī)律。

5 結(jié)語(yǔ)

該題雖然題型較小，但靈活性卻很大，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，測(cè)試層次多。它考查的目標(biāo)既涉及語(yǔ)言知識(shí)的多個(gè)方面（詞法、句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、行文邏輯等），又涵蓋理解、分析、運(yùn)用和整體思維等諸方面的能力，甚至涉及考生臨陣狀態(tài)下的沉著、冷靜、細(xì)致、耐心和敏捷反應(yīng)、靈活性等心理素質(zhì)。短文改錯(cuò)題歷來(lái)是廣大考生，尤其是中等和中等偏下水平考生失分較多的一項(xiàng)高檔題。所以，要做好該題，考生要掌握一些方法和技巧。

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