高秀棟

摘要：在經(jīng)濟(jì)信息發(fā)展迅速的21世紀(jì)，人與自然的沖突已經(jīng)直接威脅到人類的生存，環(huán)境問題是擺在21世紀(jì)急需解決的新課題。加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展道路，把社會(huì)、環(huán)境、人類三者拉到統(tǒng)一和諧的發(fā)展線上，是遍布于全球的問題，環(huán)境教育成為了學(xué)校教育的重點(diǎn)。從高中地理教材展開討論，它是人類與環(huán)境關(guān)系的著眼點(diǎn)，對(duì)環(huán)境教育的知識(shí)主要是講述地理環(huán)境的基本知識(shí)。在高中地理教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，已經(jīng)成為了高中地理學(xué)科的重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 環(huán)境教育 優(yōu)勢(shì) 策略

一、高中地理教學(xué)與環(huán)境教育的關(guān)系

高中地理學(xué)科具有綜合性，其中涵蓋了人類賴以生存的地理環(huán)境、地球的宇宙環(huán)境、組成環(huán)境的主要元素與各環(huán)境所發(fā)生的變化規(guī)律、人類活動(dòng)和自然環(huán)境之間的關(guān)系以及當(dāng)今的可持續(xù)發(fā)展道路等，這些都是高中地理所涉及到的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，高中地理教學(xué)的研究重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人類面臨的能源短缺、資源枯竭、工業(yè)布局、溫室效應(yīng)、人口增長(zhǎng)、水土流失、酸雨危害等。

在高中的地理教學(xué)中，它的教學(xué)目的是讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的地理環(huán)境問題，對(duì)人與地理環(huán)境關(guān)系有一定程度的了解，教師通過地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的資源觀、價(jià)值觀，使學(xué)生的素質(zhì)有全面的提高。在高中地理教學(xué)中，是對(duì)初中地理知識(shí)進(jìn)行深化，對(duì)地理現(xiàn)象與地理事物的特征進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握地理事物的成因、深入分析地理環(huán)境的要素、地理事物發(fā)展的進(jìn)程以及人類活動(dòng)給地理環(huán)境帶來的影響。

“環(huán)境教育”主要包括對(duì)協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源開發(fā)、社會(huì)進(jìn)步以及對(duì)優(yōu)化環(huán)境所形成的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。概括地說，地理教育是增長(zhǎng)對(duì)人地關(guān)系的了解。通過地理教學(xué)了解人口動(dòng)態(tài)、資源動(dòng)態(tài)、環(huán)境動(dòng)態(tài)與其存在的環(huán)境問題，使學(xué)生對(duì)人口、可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，最后使學(xué)生在意識(shí)與行為上都能夠自覺保護(hù)人類環(huán)境，協(xié)調(diào)生態(tài)穩(wěn)定與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

新的時(shí)代賦予了高中地理教學(xué)新的使命。當(dāng)今的高中地理已不是單純的地理知識(shí)課程，高中地理教學(xué)經(jīng)過改革與發(fā)展，已經(jīng)逐步發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的新課程。所以，高中地理教育成為了教育學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的學(xué)科，使地理教育與環(huán)境教育的理念達(dá)到一致，構(gòu)成學(xué)校地理教育的大框架。

二、高中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)

（一）在高中地理教學(xué)中，有很多涉及到環(huán)境教育的內(nèi)容

1.高中地理教材有很多講述生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境問題的版塊。

2.高中地理教材告訴學(xué)生，人類自然資源不是用之不竭的，如果對(duì)人類環(huán)境的自然資源無節(jié)制使用，就會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染與破壞，人類賴以生存的自然環(huán)境就會(huì)遭到威脅。

3.高中地理教學(xué)教育學(xué)生，保護(hù)環(huán)境要從小事做起，愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源，從小養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。地理學(xué)科的性質(zhì)決定了在高中地理教育對(duì)學(xué)生展開環(huán)境教育、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是重要的教育渠道。

（二）高中地理教育可以對(duì)人們展開全面的環(huán)境教育

高中地理學(xué)科的教材，主要是以地理環(huán)境為基礎(chǔ)內(nèi)容的，而且把人地關(guān)系的理論作為環(huán)境教育的指導(dǎo)，這也是高中地理學(xué)科的特色。雖然在理、化、生等學(xué)科也有涉及到環(huán)境教育的內(nèi)容，但僅限于局部的教育，這種局部的教育在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的今天，是不可取的。在我國(guó)，高中地理教材已經(jīng)納入了比較完善的保護(hù)地理環(huán)境的內(nèi)容，給予學(xué)生詳細(xì)的地理環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)如何保護(hù)環(huán)境、趨利避害、使地理環(huán)境更有利于人類的發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)。高中地理的知識(shí)體系是把地球在宇宙作為開端的，最后的歸納深入到如何協(xié)調(diào)環(huán)境與人類的關(guān)系，也就是說，環(huán)境教育貫穿于整個(gè)高中地理的教材。

因此，教師應(yīng)該通過高中地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀與發(fā)展觀，在對(duì)學(xué)生情感與觀念的教育方面，高中地理學(xué)科的要求是：“幫助學(xué)生樹立正確的資源觀、人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀以及環(huán)境觀；培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷與對(duì)社會(huì)的使命感；對(duì)學(xué)生深化國(guó)情、國(guó)策以及國(guó)立的認(rèn)識(shí)?！?/p>

（三）通過高中地理教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境倫理觀念

通過高中地理學(xué)習(xí)，學(xué)生知道，人是環(huán)境的產(chǎn)物，人不僅是生產(chǎn)者，還是消費(fèi)者，可以是建設(shè)者，也可以成為破壞者?？茖W(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出空前發(fā)展，加強(qiáng)了人類對(duì)環(huán)境的利用，但也有不合理的利用，使環(huán)境遭到了日益加劇的破壞。

例如，工業(yè)“三廢”的排放、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞等，都使我們賴以生存的環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞。還有一些國(guó)家，極不道德地把大量的污染物排放至其他國(guó)家。在高中的地理學(xué)科中，對(duì)學(xué)生宣傳環(huán)境倫理，可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好情操，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念。

三、在高中地理學(xué)科開展環(huán)境教育的策略

（一）在高中地理教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，提高環(huán)保能力

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽，這讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)造力與思維能力得不到開發(fā)，實(shí)際操作能力也得不到提高。這不僅影響學(xué)生的全面發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力。因此，教師可以通過比較的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握地理環(huán)境的特征。因?yàn)榈乩憝h(huán)境具有差異性，所發(fā)生的環(huán)境問題也不一樣，教師利用差異法，可以讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有更全面的了解，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。此外，教師也可以運(yùn)用辯論教學(xué)法，讓學(xué)生在交流中增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。地理環(huán)境問題本身是有爭(zhēng)議的，所發(fā)生的環(huán)境問題的原因并沒有完全確定。教師運(yùn)用辯論法，可以開發(fā)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保能力。

（二）因地制宜開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

開展地理環(huán)境教育的目的是使學(xué)生對(duì)環(huán)境有更深的認(rèn)識(shí)，所以，選擇開展課外活動(dòng)的環(huán)境很重要。教師可以選擇學(xué)生比較熟悉的地理環(huán)境進(jìn)行考察，也可以讓學(xué)生對(duì)陌生的地理環(huán)境展開調(diào)查。例如學(xué)生居住的城市、所在的學(xué)校都可以。因?yàn)閷W(xué)生來自不同的城市，所以學(xué)生在活動(dòng)中可以展開交流，互換環(huán)境，使學(xué)生了解的環(huán)境更加全面。環(huán)境問題因?yàn)榈貐^(qū)的不同，也呈現(xiàn)出不一樣的特點(diǎn)，不一樣的環(huán)境可以使學(xué)生對(duì)環(huán)境問題認(rèn)識(shí)更加全面，使學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)更強(qiáng)。

五、結(jié)語

高中階段是形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因?yàn)楦咧械乩韺W(xué)科的特點(diǎn)，在高中地理教學(xué)中開展環(huán)境教育有一定的優(yōu)勢(shì)，所以，教師在高中地理教學(xué)中要滲透環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（責(zé)編 金 東）