苗婷婷+王琳

摘 要：中職學(xué)校的語文教學(xué)存在較多的問題，主要原因是教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識不夠，把信息化技術(shù)的運(yùn)用看做是一種應(yīng)付教學(xué)的手段。本文分析了信息化技術(shù)運(yùn)用于中職學(xué)校語文教學(xué)的意義，探究了中職學(xué)校語文教學(xué)中信息化手段的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；語文教學(xué)；信息化技術(shù)

一、信息化技術(shù)運(yùn)用于中職語文教學(xué)中的意義

信息化教學(xué)是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極的開發(fā)教育資源并優(yōu)化教學(xué)過程的一種教學(xué)模式。而隨著我國信息化技術(shù)和教育的進(jìn)一步改革，將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中也就成為一種必然趨勢。信息化技術(shù)積極的迎合了信息時代對語文教學(xué)的要求，不僅提高了課堂的效率，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為信息化技術(shù)運(yùn)用于中職學(xué)校語文教學(xué)的意義，可以從以下幾個方面分析。

首先，中職語文教學(xué)的信息化能夠有效地擴(kuò)充教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野。信息化教學(xué)手段是運(yùn)用信息化技術(shù)為語文教學(xué)提供了所需要的教學(xué)信息，這也就給中職學(xué)校的語文教學(xué)提供了一定的教學(xué)資源。語文教學(xué)的信息化是對傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的一次挑戰(zhàn)，信息化手段充分地拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)了中職學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展，還能夠有效地發(fā)揮信息化的帶動作用，為學(xué)習(xí)者提供了終身學(xué)習(xí)機(jī)會。[1]

其次，中職語文教學(xué)的信息化有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，這極大地影響了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效地提高中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而獲得良好的教學(xué)效果。興趣是最好的老師，而在語文教學(xué)中可以采用信息化手段激發(fā)學(xué)生的興趣，而課本上的知識量有限，教師就得充分考慮學(xué)生的需求，利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂教學(xué)。

最后，中職語文教學(xué)的信息化增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，幫助了學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在中職學(xué)校語文教學(xué)中運(yùn)用信息化手段，能夠?qū)㈧o態(tài)畫面和較為抽象的課本中的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的、易于理解的動態(tài)畫面，這毫無疑問的增加了語文教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生能夠更加直白的明確課本中的相關(guān)知識。并且信息化教學(xué)手段能夠促使教師積極地完善教學(xué)方法，讓學(xué)生在新型的教學(xué)模式下利用信息技術(shù)展開學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、中職學(xué)校語文教學(xué)中信息化手段運(yùn)用的措施

信息化教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的，這充分地體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，并且信息化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)情境對信息化的作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，鼓勵教師利用各種信息資源來支持學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在中職學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)該合理地運(yùn)用信息化手段，全面提高中職學(xué)校對語文的學(xué)習(xí)興趣。[2]

第一，利用信息化手段變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講學(xué)生聽，這并沒有有效地促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，甚至影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，而將信息化手段運(yùn)用到語文教學(xué)中，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以運(yùn)用多媒體信息化技術(shù)將課本中的知識轉(zhuǎn)化成為信息化知識，也可以運(yùn)用多媒體信息化技術(shù)搜索教學(xué)資料，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

第二，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。優(yōu)秀的語文課是需要良好的教學(xué)情境的，傳統(tǒng)的語文教學(xué)中由于條件限制，教師不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出情境來，這也就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在信息化背景下，教師可以充分的利用多媒體信息技術(shù)，將教學(xué)素材和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，增加學(xué)生的視覺感，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，能夠有效地提高教學(xué)的效率，教師在進(jìn)行語文教學(xué)之前，可以安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此幫助中更好的理解相關(guān)知識，提高中職語文教學(xué)水平。

第四，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性。教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的過程，也可以認(rèn)為這是一個教學(xué)信息不斷傳輸?shù)倪^程，教師應(yīng)該運(yùn)用信息化手段將學(xué)生在課堂中的主體地位顯現(xiàn)出來，然后根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，給予實(shí)時地指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓每位學(xué)生都能夠在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著積極作用。

綜上所述，將信息化手段運(yùn)用于中職學(xué)校語文教學(xué)中，具有較多的意義。為了能夠充分地發(fā)揮信息化教學(xué)手段的作用，中職學(xué)校語文教師應(yīng)該充分合理地運(yùn)用信息化技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 芒，蔡旻君.論信息化教學(xué)的文化特征[J].中國電化教育，2012（09）.

[2]胡曉玲.信息化教學(xué)有效性解讀[J].中國電化教育，2012（05）.

（作者單位：黑龍江省機(jī)電工程學(xué)校）endprint