張光良

摘 要： 在高中化學(xué)教學(xué)中，目前仍然有不少的老師課堂教學(xué)停留于滿堂灌的階段，課堂教學(xué)效率低下。抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，必須做到課堂上精講、精練，將精講和精練科學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中注重滲透江蘇新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的思維方法，提高其觀察、實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，促進(jìn)其心理品質(zhì)和人格的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 教學(xué)效率 精講 精練 三維目標(biāo)

在高中化學(xué)教學(xué)中，由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的束縛，許多教師工作勤勤懇懇，花費(fèi)了大量時(shí)間和精力在教學(xué)上，但學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性并不高，化學(xué)教學(xué)效果不甚理想，甚至導(dǎo)致教學(xué)效率低下。原因在于這些教師沒(méi)有真正抓住高中課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，仍把學(xué)生看做是被動(dòng)的客體而非主體，課堂教學(xué)仍舊停留于“滿堂灌”“滿堂講”的水平，同時(shí)教師和學(xué)生缺乏交流和心理調(diào)節(jié)；缺少學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；課堂、課后搞題海訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)。如此這般，課堂教學(xué)效率極端低下，如此這般教學(xué)，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)怎能提高？課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心所在，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，只有抓好課堂教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，是為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中高效掌握知識(shí)和科學(xué)的思維方法，有效提高觀察、實(shí)踐、創(chuàng)新等能力，促進(jìn)學(xué)生的心理品質(zhì)和人格發(fā)展。要提高化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率必須做到課堂上精講，精練。同時(shí)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)出江蘇高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

一、提高化學(xué)課堂教學(xué)效率必須精講

精講是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之一。精講就是要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法、簡(jiǎn)潔實(shí)用的教學(xué)儀器為手段，作簡(jiǎn)練、概括性的講解。只有精講，才能在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，才能留出充足的時(shí)間在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題能力的培養(yǎng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

精講要求教師盡量用最準(zhǔn)確、最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把知識(shí)講解得清楚、透徹。要做到精講教師必須善于總結(jié)歸納，善于把解決問(wèn)題的方法、技巧歸納為一種規(guī)律讓學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐。要做到這一點(diǎn)教師只有在深入鉆研教材、教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，專心鉆研教學(xué)方法，錘煉教學(xué)藝術(shù)，才能把難懂的或比較復(fù)雜的問(wèn)題用最通俗、最精練、最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，在課堂上講明白、講清楚。教師要精講必須堅(jiān)決做到“三不講”，即超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)不要講，學(xué)生會(huì)的知識(shí)不要講，講了以后學(xué)生還不會(huì)的知識(shí)不要講。這就要求教師在課前備課充分，既要備教材、備教法，又要備學(xué)生，因?yàn)椴煌瑢哟螌W(xué)生接受知識(shí)能力和水平是不同的；設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法又會(huì)適合不同“口味”的學(xué)生。只有科學(xué)地備好教材、教法和學(xué)生，教師才能在課堂上游刃有余，才能精講到位，繁瑣的知識(shí)才能被講授得簡(jiǎn)單易懂。

二、提高化學(xué)課堂教學(xué)效率必須精練

精練是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之一。精練要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，以科學(xué)的、典型的、合理的習(xí)題訓(xùn)練為手段，做有針對(duì)性的和代表性的練習(xí)。只有這樣才能高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，為提高課堂教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

精練是針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力和水平，精心設(shè)計(jì)典型的、效率高的練習(xí)題。為此課前教師要充分備好課，做大量習(xí)題，從中挑選出具有代表性、針對(duì)性和典型性的練習(xí)。唯有這樣，教師才能使在課堂上使用的習(xí)題達(dá)到少而精。學(xué)生通過(guò)完成這樣的練習(xí)才能達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果，才能真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能、能力。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要精心指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。教師要注重對(duì)學(xué)生解題方法和技巧的培養(yǎng)，將學(xué)生從茫茫題海中解救出來(lái)。

精練不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生大量的、重復(fù)性的無(wú)效勞動(dòng)。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、精講與精練必須有效結(jié)合

精講與精練同是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，在實(shí)施過(guò)程中要力求做到精講與精練的有效結(jié)合。精講和精練首先要求教師在課堂教學(xué)中所講的內(nèi)容簡(jiǎn)潔精要，即講解教材的重點(diǎn)和要點(diǎn)，做具有針對(duì)性的講和練；其次要求教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言精練，做到簡(jiǎn)明扼要，不拖泥帶水。在精講和精練有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，還要求教師在課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上精巧，把講述的內(nèi)容放在難點(diǎn)、重點(diǎn)的突破上；課堂上所選的練習(xí)一定要能使學(xué)生做完后起到舉一反三、觸類旁通的作用；精講和精練都要做到難易適中，使大多數(shù)學(xué)生都能接受。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，精講和精練是有機(jī)結(jié)合在一起的，時(shí)講時(shí)練、邊講邊練、講練結(jié)合，靈活應(yīng)用。

四、提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)必須注重三維目標(biāo)的達(dá)到

在知識(shí)與技能上要按照《江蘇省普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》對(duì)各模塊中每章節(jié)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行細(xì)心科學(xué)的分析，從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平所要求的不同級(jí)別進(jìn)行指導(dǎo)課堂教學(xué)。特別要注意的是新課程中的實(shí)驗(yàn)部分已不再區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手做一遍。在教學(xué)的同時(shí)要隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息材料的分析、處理能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平。

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教師非謂滔滔不絕地說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)，而蓋在于引導(dǎo)啟迪?！眱?yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率就要充分體現(xiàn)葉老的這一觀點(diǎn)。教師在教學(xué)方法上要重在一個(gè)“引”字，一個(gè)“趣”字。要想做到這一點(diǎn)，教師備課是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師不僅要備教材教法，還要備學(xué)生。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，更談不上提高課堂教學(xué)效率。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中要精講、精練。教師要采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握盡可能多的知識(shí)。在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還必須體現(xiàn)江蘇高中課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。