耿承勝

摘 要： 本文通過分析目前高中化學教學在貫徹“綠色化學”理念方面的不足，對如何將“綠色化學”理念滲透到高中化學教學的各個層面展開探討。

關(guān)鍵詞： 綠色化學理念 高中化學 存在問題 解決措施

引言

綠色化學是指在制造和應(yīng)用化學產(chǎn)品的過程中，有效利用原材料，拒絕有毒和危險的試劑和溶劑，充分消除廢物。在高中化學教學中積極推行“綠色化學”理念，不僅契合可持續(xù)發(fā)展原則，還有利于幫助學生學會合理利用化學原料，減少化學污染，保護生態(tài)環(huán)境。但目前高中化學教學在貫徹“綠色化學”理念方面還存在一些弊端，需要我們?yōu)榇颂岢鱿鄳?yīng)的解決措施，促進“綠色化學”理念在高中化學教學中的全面滲透。

一、高中化學教學在貫徹“綠色化學”理念方面存在的問題分析

（一）教師不夠重視綠色化學理念

在目前高中化學教學中，大部分教師只重視理論知識的教學，而對學生的素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視。教師沒有樹立明確的綠色化學理念，沒有充分認識到綠色化學理念對于學生了解當代化學應(yīng)用的重要性。因此，課堂上并沒有將這一理念貫穿教學內(nèi)容的始終。

（二）學生對綠色化學理念的認識不足

高中學生專注理論知識的學習，而忽略對社會發(fā)展的了解和自身素養(yǎng)的提升?！熬G色化學”理念以社會的可持續(xù)發(fā)展為指導，強調(diào)在制造和應(yīng)用化學產(chǎn)品的過程中對原料的有效利用和對環(huán)境的保護。由于多數(shù)教師不會在課堂中闡述這一理念，因此學生不能全面認識綠色化學理念的重要內(nèi)涵。

（三）化學實驗中涉及有毒物質(zhì)

在高中化學教材的實驗部分，有部分實驗涉及有毒有害物質(zhì)和設(shè)備的使用，如探究SO■、Cl■的性質(zhì)及制取等實驗。在實驗過程中，如果沒有嚴謹?shù)牟僮?，則有毒物質(zhì)的泄漏不僅會污染環(huán)境，還會危害學生及老師的身體健康。

（四）化學實驗廢物處理不當

部分教師缺乏必要的綠色化學觀念，在實驗中忽視化學廢棄物的處理問題。在實驗結(jié)束后，把洗滌液及廢棄的化學品直接排放到下水道里，把廢氣排放到空氣中。部分普通的化學廢棄物不會對環(huán)境造成污染，但是強酸、強堿溶液會對下水管道產(chǎn)生腐蝕作用，強酸、強堿溶液和有毒害物質(zhì)還會污染水資源和土壤，有毒廢氣的排放也會污染空氣，受到有毒物質(zhì)污染的環(huán)境還會影響人體健康。

（五）實驗規(guī)模及數(shù)量過大

由于新課改提高了對學生動手能力和創(chuàng)新思維的要求，因此高中化學教學中的實驗規(guī)模及數(shù)量不斷擴大，很多不必要的實驗和規(guī)模過大的實驗不僅對實驗原材料造成了不必要的浪費，還增加了實驗廢棄物，違背了“綠色化學”理念的基本原則。

二、在高中化學教學中滲透“綠色化學”理念的措施分析

（一）樹立綠色化學理念

要想將“綠色化學”理念滲透到高中化學教學中的各個層面，就要明確并樹立綠色化學理念。教師要理解這一理念，重視其對于培養(yǎng)學生環(huán)保意識、維護社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義。同時，教師要使學生明白綠色化學理念的深刻內(nèi)涵，引導其自覺將綠色化學理念和化學學習與應(yīng)用相結(jié)合。例如，在進行氯氣的性質(zhì)和用途的學習時，向?qū)W生講解目前造紙工業(yè)中用氯氣做漂白劑的弊端，并用過氧化氫作對比，明確綠色、無污染的過氧化氫將完全代替會產(chǎn)生有害物質(zhì)的氯氣，向?qū)W生灌輸綠色化學理念。

（二）有效利用化學實驗原料

“綠色化學理念”追求的是原料的有效利用。在化學實驗教學中，教師要引導學生合理利用實驗原料，防止原料過多使用造成浪費；妥善保管剩余原料，還可以對剩余原料及實驗產(chǎn)物進行循環(huán)利用。例如在CuSO4溶液與NaCl溶液、AgNO3溶液進行電解質(zhì)反應(yīng)的實驗中，通常會存在溶液過量現(xiàn)象，為了減少浪費，可以借助滴板汲取溶液，有效控制溶液的用量。對于實驗產(chǎn)物也可以二次利用，例如，探究上述實驗中產(chǎn)生的AgSO4和AgCl兩種沉淀的性質(zhì)和溶解度。

（三）改進化學實驗步驟

忽略綠色化學理念的指導，盲目擴大實驗規(guī)模，增多實驗數(shù)量，反而不利于學生科學學習化學。在化學實驗的實際教學中，教師要在充分滿足實驗要求和得出實驗結(jié)論的前提下，對一些存在繁瑣冗雜、浪費資源、污染嚴重等現(xiàn)象的實驗進行合理改進。比如，適當調(diào)整實驗步驟和方法，使用小號化學儀器減少試劑用量等。

（四）嚴格處理實驗廢棄物

教師要指導學生學會對化學實驗產(chǎn)生的廢棄物進行無害化處理。要對各種廢液、廢渣、廢棄進行分類，并將有毒害的物質(zhì)和其他會產(chǎn)生嚴重污染的物質(zhì)特別標示出來，然后根據(jù)每種廢棄物各自的特點采取相應(yīng)的處理方法，例如，中和、分解、深埋、回收等，以避免對人體的傷害和環(huán)境的污染。

（五）將綠色化學教學與生活實際相結(jié)合

化學與實際生活聯(lián)系密切，將化學教學與生活實際相結(jié)合，可以使學生加深對綠色化學理念實踐意義的認識，并引導學生將綠色化學理念運用到具體生活中。例如，教師可以將用水果制作原電池，用雞蛋探究蛋白質(zhì)的性質(zhì)，利用食鹽、小蘇打、蘇打、食醋等測試酸堿性等實驗搬進化學課堂；和學生一起做到少用塑料制品，多用環(huán)保材料，使用無磷洗衣粉和無氟冰箱等。

結(jié)語

當今時代強調(diào)可持續(xù)發(fā)展，力求建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，“綠色化學”理念便是在這種背景下產(chǎn)生并發(fā)展的?；瘜W與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，將化學學習和綠色觀念有機結(jié)合，可以創(chuàng)造巨大的社會效益。面對高中化學教學在“綠色化學”理念滲透中存在的弊端，要求教師明確并引導學生樹立綠色化學理念，培養(yǎng)學生與時俱進的科學思維，激發(fā)學生的社會責任感。