劉冬梅

教學(xué)活動是智慧與情感融合在一起的人類追求文明的活動，英語教學(xué)活動也不例外，作為知識性、思想性和審美性兼有的基礎(chǔ)學(xué)科，英語教學(xué)的首要原則是“外語教育與思想教育、審美教育相結(jié)合”，即“文道美”的高度統(tǒng)一，它的本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有美。再者，我們的英語教學(xué)目標(biāo)是要求達到促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的目的。圍繞這個目標(biāo)，現(xiàn)行教材的編寫，從不同角度和不同側(cè)面顯示著、蘊含著自然之美、社會之美和藝術(shù)之美。由此，我們的英語教學(xué)活動更應(yīng)該充分體現(xiàn)美、利用美。

多年的教學(xué)實踐表明，無數(shù)成功的英語課堂導(dǎo)學(xué)、一切深受學(xué)生歡迎的課，無不體現(xiàn)了一個“美”字，“美”無時無刻不影響著學(xué)生的情感、智慧、身心的發(fā)展。學(xué)生的心靈需要美的滋潤，學(xué)生的智慧活動需要美的激活，教學(xué)的高效率需要美的推動。一句話，英語課堂導(dǎo)學(xué)中的美是教育的磁石，在學(xué)生的心中閃爍著光亮。有了它，課堂就有了色彩，有了生機，有了情趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動投入教學(xué)過程的動力，教學(xué)效果得到強化。相反，缺乏美感的教學(xué)、單一枯燥的教學(xué)，已適應(yīng)與時代對教育的要求，其效果與今天的素質(zhì)教育大目標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。

那么，在英語課堂導(dǎo)學(xué)中，如何體現(xiàn)美感呢？筆者認(rèn)為要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、教學(xué)情景、教學(xué)方法及教學(xué)風(fēng)格等方面體現(xiàn)“美”。

一、呈現(xiàn)美的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行教材不再單純以語法為綱安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)交際的需要，既考慮語言機構(gòu)又考慮語言功能，并使它們有機結(jié)合起來。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和使用英語的需要，設(shè)計了比較真實的會話情景，把語言形式和意義聯(lián)系起來，學(xué)用結(jié)合。新教材的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，涵蓋了天文地理、政治經(jīng)濟、風(fēng)土人情、文藝體育、人物傳記、新聞報道、科普知識等多種題材，記敘文、應(yīng)用文、說明文、議論文等多種文體。課文內(nèi)容大多是名篇佳作，思想性、趣味性強，而且語言規(guī)范簡練，鮮活優(yōu)美，生動形象，為師生共同的審美活動提供了可利用的直接材料。例如，Unit11 “American Country Music”整篇文章自然流暢，讀起來朗朗上口，尤其是在寫美國鄉(xiāng)村音樂還保持著以前的風(fēng)格時，作者轉(zhuǎn)向一個主題，即過去的好時光“In the good old days，people thought well of each other.People loved life in the open air.They believed that the best things in life were free： sunshine，walks in the beauty of the country ，friends and music.” 導(dǎo)學(xué)時，如果老師能惟妙惟肖地呈現(xiàn)出來，就能為學(xué)生勾畫出一幅美好的畫卷，讓學(xué)生感到美不勝收。若老師只是一帶而過，學(xué)生對這些內(nèi)容就會毫無感受，不久就會忘得一干二凈。

二、運用美的教學(xué)語言

學(xué)生心靈的“情”弦，往往要靠教師美的語言撥動。因此，在導(dǎo)學(xué)中，教師要緊密結(jié)合教材，運用準(zhǔn)確生動、樸實自然或含蓄幽默、深刻等多種風(fēng)格的教學(xué)語言，盡力傾注美的情感，使課堂教學(xué)活動在融洽的氣氛中進行。

英語作為一門國際性的語言，其自身的美是不可否認(rèn)的。英語語音清晰，語調(diào)變化多端，猶如音樂符號代表相對固定的多層次的情感色彩一樣，能把興奮、淡漠、輕松、沮喪、肯定、猶豫等準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，使人們充分感受到這種語言的音樂之美。英語節(jié)奏分明、重音突出，停頓、語流的使用和速度、音色的變化，更能體現(xiàn)英語獨特美學(xué)特征，具有很高的審美價值。如果教師的英語語音純正，又特別注意教學(xué)語言的表達技巧，勢必會使學(xué)生產(chǎn)生美感，從而形成師生間愉快、高效的雙向交流。

的確，具有美感的語言能再現(xiàn)教材所描寫的美的情景，使學(xué)生感受到美、聯(lián)想到美，從而追求美。這樣，英語課堂就成了學(xué)生全面發(fā)展的場所。然而，美人先美己。在英語教學(xué)中，被視為課堂上獲得美感的舉足輕重的前提——美的教學(xué)語言，是一種專業(yè)語言。要達到一定藝術(shù)高度，教師需經(jīng)過長期嚴(yán)格、刻苦的自覺鍛煉，還要注意各方面知識的積累。

三、創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境

要創(chuàng)設(shè)美的情境，教學(xué)中就要采用多種手段進行生動形象的直觀教學(xué)，英語直觀教學(xué)能夠提供使用語言的情境，增強語言的使用感和直觀性。圖畫、幻燈，圖表等各種實物，教師的動作表情和聲音，都能夠營造良好的英語環(huán)境和氛圍。教師充分地利用錄像、小電影等，能給學(xué)生提供生動、有趣的語言模仿材料，課上時常讓學(xué)生看幾分鐘錄像片，把課文本來枯燥乏味的東西變成栩栩如生的故事畫面，把教師難以用語言表達的內(nèi)容輕而易舉地表現(xiàn)出來，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

要創(chuàng)設(shè)美的情境，還要組織好演、唱、說、游戲等生動有趣的活動，想方設(shè)法把真實生活搬進課堂。如：筆者在教對話課時，或采用角色表演的形式，或把重點句型融入游戲中，或變對話為美麗的故事讓學(xué)生復(fù)述出來，使得課文真實有趣，易于記憶。

四、選擇美的教學(xué)方法

英語的教學(xué)方法是系統(tǒng)的，有組織的，有變化的。因為有組織才有效率，有變化才有活力，也正是英語教學(xué)的這些要求，才體現(xiàn)出英語教學(xué)的美感。一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生能否一直保持充沛的精力，達到一種和諧美，取決于美的教學(xué)方法。如果教學(xué)方法有新意，過渡和交替自然，就能吸引學(xué)生，調(diào)動多種感官參與活動。教學(xué)方法還應(yīng)隨著具體的教學(xué)目標(biāo)、材料、對象的不同，演化出無數(shù)的新變體。同樣是綜合新課，或同樣是復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，都應(yīng)表現(xiàn)出新的特色。例如：在課文導(dǎo)入時，筆者有時用背景知識，有時用趣味故事，有時用提問法，有時用懸念法，有時又用審題法，等等。不同教材、不同內(nèi)容選擇最佳切入點，經(jīng)常使用新辦法，使學(xué)生情緒高昂，興趣十足，對教師所講內(nèi)容步步緊跟，全身心地投入，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。英語教材中，有好多是有關(guān)人物藝術(shù)形象的，引導(dǎo)學(xué)生對人物藝術(shù)形象美的欣賞，是進行審美教育不可缺少的。

總之，英語課堂導(dǎo)學(xué)的美感性，通過教師呈現(xiàn)美的教學(xué)內(nèi)容，運用美的教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，選擇美的教學(xué)方法及表現(xiàn)美的教學(xué)風(fēng)格等方面，構(gòu)成一個多向折射的“審美心理場”。學(xué)生作為審美主體，在教師的正確指導(dǎo)下，在與審美客體的相互作用中，既較快地提高了英語素質(zhì)，又陶冶了情操，激活了心靈，這正是英語素質(zhì)教育的靈魂所在。