陳萍

摘 要：高校學生黨組織是黨在廣大青年學生中發(fā)揮戰(zhàn)斗力和凝聚力的基礎，是開展學生思想政治教育的重要陣地，為了能夠推動高校黨建工作能夠科學、持續(xù)的發(fā)展，創(chuàng)建高校學習型學生黨組織是建設學習型校園的必然要求，能夠促進高校學生全面的發(fā)展。本文分析了高校學習型學生黨組織建設的現(xiàn)狀，并探析了相應的有效對策，以供參考。

關鍵詞：高校學習型學生黨組織建設；現(xiàn)狀；對策

一、前言

黨的十六屆四中全會提出了“努力建設學習型政黨”的概念，至十七屆四中全會將建設學習型政黨作為重大、緊迫的戰(zhàn)略性任務，將建設學習型黨組織作為建設學習型政黨建設的落腳點，從理論逐漸地走向實踐。

高校肩負著教書育人、培育、傳承和弘揚民族文化和精神、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格接班人與建設者的重任，而高校黨組織作為基層黨建工作的重要組成部分，在新時期被賦予了新的任務，通過創(chuàng)建學習型學生黨組織是對新時期加強高校學生基層黨組織建設的一種有意義的嘗試與探索，也是建設中國特色高等教育、履行以及實現(xiàn)高校歷史責任的必然要求。

二、高校學習型學生黨組織建設的現(xiàn)狀分析

1.高校學習型學生黨組織的學習內容跟不上時代發(fā)展的需求

一些高校學習型學生黨組織的學習內容不能夠適應當今社會的發(fā)展速度，由于高校對新形勢下國內外教育發(fā)展規(guī)律的了解不透徹，并不能準確地掌握與時俱進的學習內容，也不能推出大學生喜聞樂見的新內容，這對創(chuàng)建學習型學生黨組織以及建設世界一流高校具有不利的影響。

2.高校學習型學生黨組織的學習形式過于單一

在“創(chuàng)建世界一流大學”的背景下，許多高校過于重視所謂的評估和排名，普遍集中在關注論文發(fā)表數量、科研成果、職稱等硬性指標，學生黨員在這種環(huán)境中受到金錢榮譽觀的影響，弱化了學生黨員的榮譽感、義務感、責任感，淡化了學生黨員創(chuàng)新黨組織學習形式的積極性，而一些教師采用大學十幾年中反復使用的教學指導方式，嚴重缺乏對學生黨組織開展活動和學習的創(chuàng)新型指導，這樣就嚴重地阻礙了高校學習型學生黨組織建設的進程。

3.高校學習型學生黨組織的學習目標不明確

高校學習型學生黨組織體制過于單一，缺乏從整體上準確、完整的理解與掌握黨的基本理論、觀點和方法，導致學習目標不明確。并且一些學生黨員對學習型學生黨組織建設不夠重視，學生黨員通常只熱衷參加各種社會實踐、社團活動等，由于沒有明確的目標，常常忽視了學習的重要性。

三、建設高校學習型學生黨組織的有效對策

1.創(chuàng)新學習內容

學習內容直接決定著高校學習型學生黨組織與個人的未來方向，是影響著學習效果的重要因素之一，“學什么”已經成為建設高校學習型學生黨組織的重要話題。為了能夠加快高校學習型學生黨組織的建設速度，應該以專業(yè)知識學習為重點、以理論學習為根本、以提高大學生黨員綜合知識與能力為方向，不斷地創(chuàng)新學習內容。首先，中國共產黨相關學習的理論和思想依然是大學生黨員學習的重點內容之一，高校學習型學生黨組織應該以黨的最新理論和思想為學習觀點，以正確的學習途徑和方法，幫助大學生黨員了解黨的學習觀點，并實現(xiàn)從被動學習向主動學習轉變的目標；其次，專業(yè)技能學習是大學生黨員重點學習的內容之一，但學習的內容不僅僅只局限于課堂或者校園，而是應該讓大學生黨員走向社會，通過社會實踐來檢驗學習內容和效果，在實踐中發(fā)現(xiàn)需要，再充實的學習內容，以此不斷地創(chuàng)新和豐富大學生黨組織的學習內容。

2.調整學習形式，創(chuàng)新學習方法

想要有效的創(chuàng)建高校學習型學生黨組織，就應該擺脫傳統(tǒng)教學形式的束縛，創(chuàng)新學習方法，讓學生黨員在學習的過程中自覺的轉變學習思維，提升學習的效率。

高校學習型學生黨組織建設的創(chuàng)新性學習方法主要包括以下幾種：其一，研究式學習方法，高校學生黨員是未來中國建設的中堅力量，學生黨員必須通過專業(yè)學習，掌握相應的專業(yè)技能，為我國的建設貢獻自身的力量，因此，高校學習型學生黨組織建設應該采用研究式的學習方法，選擇和大學生黨員生活實際與專業(yè)背景相關的學習主題，進行深入的探索和研究，形成具有實踐理論，并且能夠吸引大學生黨員目光的研究成果，讓大學生黨員更加專注于專業(yè)的學習，同時在研究的過程中還能夠增加大學生黨員的團隊協(xié)作意識；其二，參與式學習方法，該種方法致力于打造一個大學生黨員之間的互動平臺，將團體輔導活動引入到學生黨組織建設中，通過舉辦各種團體活動，讓大學生單元參與到實際的黨組織活動中，例如“我的榜樣我的夢”“我的莊嚴時刻”等環(huán)節(jié)，以交流、討論以及相互學習的參與式學習方法，突出示范作用，發(fā)揮榜樣的力量，引導大學生黨員強化對自身黨員身份的認識；其三，結對式學習方法，結對式學習方法更加偏向于社會實踐，高校學生黨組織通過創(chuàng)建校外和校內兩種途徑，以實現(xiàn)學生黨組織和企業(yè)黨組織與教師黨組織的對接，教師黨組織將課堂延伸到校外，讓學生參加和體現(xiàn)各種形式的實踐觀摩、社會服務以及調研活動等，教師以及企業(yè)不再是教學內容的傳授者，而是通過自身與學生的對接，以學習經驗分享者的身份在大學生黨員實踐的過程中與大學生黨員進行交流，通過三者的共同努力，解決相應的問題。

3.創(chuàng)新學習載體，搭建學習平臺

隨著科學技術的發(fā)展，網絡技術、信息技術被廣泛地應用在各個領域中。高校學習型學生黨組織建設應該充分地利用先進的學習載體，搭建“網絡黨建平臺”，以此推進和拓展大學生黨建工作陣地，例如通過搭建高校網絡黨建平臺，召集一批文字功底好、政治素質高、專業(yè)素質強的大學生黨員，組件網絡黨建平臺的智囊?guī)礻犖?，通過整合高校黨建網頁中的所有資源，搭建一個覆蓋全校黨組織以及全體黨員的網絡黨建信息平臺，并開通大學生黨支部微博、博客等，通過這一網絡平臺及時的發(fā)布和更新高校學習型學生黨組織建設的最新內容，回答大學生黨員關心的各種問題，大學生黨員還可以通過黨員意見箱反饋自己對黨組織的意見和建議，增加高校學習型學生黨組織的透明度，拉近與大學生黨員之間的距離，推動高校學習型學生黨組織建設工作載體的轉變。

四、結束語

高校學習型學生黨組織建設是一項內化行動，該種內化學習建立在準確認識學習型黨組織的含義和實質，深刻地理解黨的基本理論、政策和方針，明確高校學習型學生黨組織的學習目標與內容，采用創(chuàng)新的學習形式和載體，有效地將高校人才培養(yǎng)和黨建工作結合起來，進而不斷地提高大學生的綜合能力，并實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，為建設中國特色社會主義事業(yè)貢獻自己的力量。

參考文獻：

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（作者單位：四川旅游學院）