劉國(guó)珍

摘 要：本文通過(guò)研究，指出了多媒體對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要作用，提出了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何利用多媒體激活課堂，使學(xué)生能全面發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；課堂活力

現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷完善，教育技術(shù)飛速發(fā)展，教育投入逐年增大，中職教學(xué)條件得到了極大改善，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的極好的發(fā)展機(jī)會(huì)，也給教師提高教學(xué)質(zhì)量、激活課堂教學(xué)帶來(lái)了便利。運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升具有積極的意義，深受語(yǔ)文教師重視。隨著新課改的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇，也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升的重要途徑。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此探討一下多媒體對(duì)激活語(yǔ)文課堂教學(xué)活力的思考。

一、多媒體教學(xué)開啟學(xué)生的情感之河

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，充分借助聲音、畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)情境，把學(xué)生帶進(jìn)作者描繪的情境、畫面或者場(chǎng)景中，給學(xué)生直觀的視聽體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感因子，讓學(xué)生身臨其境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情感體驗(yàn)。

比如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容時(shí)，如果教師只是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式，使學(xué)生感受魯迅筆下百草園的無(wú)限情趣，或者是通過(guò)講解的方式使學(xué)生體味百草園的情趣美，學(xué)生很難真正感受到百草園的美，難以真正感受到作者對(duì)百草園的依戀，這種教學(xué)就略顯空洞。但如果教師能夠用多媒體為學(xué)生展示有關(guān)百草園地一些圖片，使學(xué)生親眼看看百草園，看看里面的菜畦、桑葚、石井欄、皂莢樹，聽聽園中樹葉中的蟬鳴、油蛉、蟋蟀的叫聲，看看飛舞的黃蜂、叫天子等。學(xué)生在欣賞中、在聆聽中，可以更加直觀地體驗(yàn)到百草園的美，感受到作者的百草園時(shí)代是多么快樂(lè)，學(xué)生群情激昂，學(xué)習(xí)興致高漲，能夠積極配合教師展開深入的學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，利用多媒體手段輔助教學(xué)，以多媒體的聲音、形象、動(dòng)畫等功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美妙的情景，能夠有效開啟學(xué)生的情感之河，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使語(yǔ)文課堂充滿活力。

二、多媒體教學(xué)可以減低教學(xué)難度，有效突破重難點(diǎn)內(nèi)容

多媒體的最大的優(yōu)勢(shì)是能夠化抽象為形象，為學(xué)生提供有聲、有色、有圖、有畫的教學(xué)背景，有效降低教學(xué)難度，成功突破重難點(diǎn)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)，雖然形象性極強(qiáng)，但每個(gè)教師應(yīng)該都有這樣的體會(huì)，在教學(xué)中，依然存在一些內(nèi)容，是單靠自己的語(yǔ)言難以形象展示的，這時(shí)借助多媒體手段，就可以有效攻克這一難關(guān)，讓學(xué)生能有效理解、有效化解重難點(diǎn)內(nèi)容。

比如，在教學(xué)《筏子》一課時(shí)，有個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容是領(lǐng)會(huì)文章的對(duì)比襯托的手法，本文對(duì)比襯托的地方用的很多，主要是用艄公的表現(xiàn)、黃河的兇險(xiǎn)、筏子的輕小、看客的緊張、乘客的從容和工具的簡(jiǎn)陋來(lái)襯托艄公的勇敢智慧，鎮(zhèn)定和機(jī)智的。這個(gè)內(nèi)容學(xué)生不容易掌握，尤其是學(xué)生不能掌握黃河和筏子在文中的襯托作用，但如果教師可以用多媒體為學(xué)生展示一個(gè)場(chǎng)景：在洶涌澎湃的黃河中，一個(gè)艄公乘著筏子，在激浪中翻騰。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫場(chǎng)景：有效理解教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。這樣通過(guò)多媒體展示，學(xué)生更為活躍，理解能力、想象能力都能夠得到顯著提升。

三、多媒體改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由探索的學(xué)習(xí)空間

多媒體教學(xué)能夠有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的途徑和空間，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿期待的情境中，充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心和求知欲望，并給學(xué)生提供漸進(jìn)式學(xué)習(xí)步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

比如，在教學(xué)《慈母情深》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在學(xué)生自讀之后，對(duì)文中的母親在生活極其艱苦的情況下，還省吃儉用，支持并鼓勵(lì)“我 ”讀課外書的事件有所了解，并且能夠感受到慈母對(duì)子女的深沉的愛(ài)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生用多媒體學(xué)習(xí)的方式，搜集整理一些關(guān)于“母愛(ài)”的文章及歌曲，與同學(xué)進(jìn)行合作交流，交流一下自己對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。這樣，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在搜集材料，在與同學(xué)之間的合作交流中，對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)更為深刻，學(xué)生自我學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神合作探究精神具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱冬夏.語(yǔ)文課堂教學(xué)改革學(xué)生主體參與的研究[D].南寧：廣西師范學(xué)院，2012.

（作者單位：江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校）