伍建蓉

教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)的一種雙邊活動(dòng)，但在很多的眼中卻是老師在上面講，學(xué)生在下面記，只要學(xué)生記住要記的知識(shí)點(diǎn)就可以了，老師只要把知識(shí)講明這樣一種簡單的過程，其實(shí)不然，一個(gè)老師必須在遵循教育教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，如何使學(xué)生要自己愿意去學(xué)，有興趣地去學(xué)，而不是“填鴨式”地灌輸或強(qiáng)制他去學(xué)，這樣就需要老師花大量的詩句考慮如何使一堂課變得有聲有色，讓學(xué)生在一種沒有壓力沒有負(fù)擔(dān)而輕松的狀況下學(xué)習(xí)，就會(huì)取得事半功倍的成效，這就要講究課堂藝術(shù)了。

第一， 套入新課的藝術(shù)。 這是教師聯(lián)系學(xué)生的已有的知識(shí)，自然導(dǎo)入新課的常用方式。各門學(xué)科的知識(shí)，都有其嚴(yán)密的邏輯性，各種新知識(shí)，都是從舊知識(shí)中發(fā)展而來的。因此，在上課的開始，教師就要組織學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，由舊知識(shí)引發(fā)出要學(xué)的新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。教師讓學(xué)生先行復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，從而揭示新學(xué)習(xí)的課題，找出解決問題的切入點(diǎn)，這樣導(dǎo)入新課，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又能順利地接受新知識(shí)。

第二，提問的藝術(shù)。1.用延伸法在知識(shí)的生長點(diǎn)處提問，新舊關(guān)聯(lián)，延伸提問。從知識(shí)的生長點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)提問。開放思路，豐富想象力，使學(xué)生們可以由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)延伸出更多的知識(shí)來，在對比中不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.在課文細(xì)節(jié)處提問，魅力細(xì)節(jié)，見微知著，細(xì)節(jié)充斥每一個(gè)角落，它就像一個(gè)“隱身的天使”，我們只有把它找出來并緊緊地抓住它來提問，才能讓它發(fā)光發(fā)亮，照耀每一個(gè)渴求知識(shí)的心靈。3.在考點(diǎn)處提問更能加深學(xué)生的重視度，準(zhǔn)確設(shè)題，精心設(shè)計(jì)考點(diǎn)問題，把問題分解為有易到難，由淺到深的一系列小問題，通過問題層層地推進(jìn)解決，幫助學(xué)生們理解有難度的考點(diǎn)。4.巧設(shè)提問，突破難點(diǎn)，重點(diǎn)攻關(guān)，掃除障礙。針對教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)提出具有啟發(fā)意義的問題，幫助學(xué)生們踢開學(xué)習(xí)的絆腳石，加快教學(xué)進(jìn)度，從而解決其他學(xué)習(xí)過程中的一般問題。

第三，課堂板書的藝術(shù)。板書是教師增強(qiáng)上課效果的有力手段，是教師必備的一項(xiàng)基本功。教師板書的好壞，直接影響著教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)的板書，能把所要講的主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生細(xì)致觀察，充分感知，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，加深理解和記憶。同時(shí)還能引起美感，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。內(nèi)容要確切，外形要規(guī)范板書的內(nèi)容，要重點(diǎn)突出層次分明。大小適當(dāng)，工整醒目，嚴(yán)防模糊潦草，雜亂無章。板書的布局，要講究格式，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上，使學(xué)生易于觀察和理解。設(shè)計(jì)板書，不是老是一個(gè)模式，要注意新穎別致，用以集中學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，活動(dòng)最佳教學(xué)效果。講解要與板書、板圖相結(jié)合在課堂教學(xué)中，教師既要精講重點(diǎn)，又要展示變化多樣的板書與板圖，圖文并茂，二者有機(jī)結(jié)合，更能加深學(xué)生以所學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。這樣，學(xué)生一看就一目了然。

第四，課堂語言的藝術(shù)。1.課堂教學(xué)語言精練。準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強(qiáng)。語言精練要求教師能提綱挈領(lǐng)和簡明扼要地表達(dá)基本原理、主要觀點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生已知的或不重要的要少說或不說，點(diǎn)到為止；學(xué)生不了解的或重要的，要多說或詳說，并要說得恰到好處。要用最少的字句表達(dá)盡量多的內(nèi)容，有詳有略，詳略得當(dāng)。課堂教學(xué)語言用詞要準(zhǔn)確。保證達(dá)意傳情，符合科學(xué)性、富有教育性，課堂教學(xué)語言決不能含糊不清，模棱兩可，更不能為了追求語言的生動(dòng)形象，以詞害意，甚至忘了科學(xué)性、教育性，滿堂疙瘩話，使課堂語言蒼白無力，不能產(chǎn)生良好的效果。課堂教學(xué)語言要清晰悅耳，保證學(xué)生聽清楚你說了些什么，所以發(fā)音必須標(biāo)準(zhǔn)，吐字必須清楚，做到字正腔圓，張口如撥古箏，清新明亮，講話如幽泉淌水，叮叮咚咚，使學(xué)生悅耳傾心。條理清晰是指教師講課觀點(diǎn)明確，層次分明，重點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)。語言條理清晰的關(guān)鍵是語言要符合漢語語法規(guī)則。語言要有邏輯性是指課堂語言要前后一貫，上下承接，順理成章，合乎思維的邏輯結(jié)構(gòu)，規(guī)則和規(guī)律。2、課堂教學(xué)語言要有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫、展示情感。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對知識(shí)信息接受的情況，合理的控制語言速度的緩急。教學(xué)語言節(jié)奏要以感情變化為基礎(chǔ)，更和教學(xué)內(nèi)容本身相一致，來調(diào)節(jié)自己課堂語言節(jié)奏，做到快慢得當(dāng)，高低適宜。語言要抑揚(yáng)頓挫可更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)和教師的感情。它有助于學(xué)生更清楚地理解教師所講的內(nèi)容，在停頓間隙進(jìn)行思考、消化。停頓大體有如下幾種情況：一是為了吸引學(xué)生注意力而停頓；二是為了加強(qiáng)邏輯性，層次性而停頓；三是為了突出重點(diǎn)、難點(diǎn)兒略加停頓；四是為強(qiáng)化高潮，使高潮進(jìn)一步升華而停頓。課堂教學(xué)語言要能展示感情，唐代大詩人白居易說過：“感人心者，莫先乎情”。教師要將“理”傳達(dá)給學(xué)生，必須做到“情通”，然后才有教育意義的“通情達(dá)理”。也就是“親其師，信其言”，使學(xué)生樂于接受老師的教誨。只有對教材、對學(xué)生充滿感情，課堂教學(xué)語言才能展示情感。3.課堂教學(xué)語言要生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，有感染力。在教學(xué)過程中，生動(dòng)語言可使教學(xué)內(nèi)容變得容易。幽默是教師智慧、學(xué)識(shí)、機(jī)敏、靈感在語言運(yùn)用中的結(jié)晶。俄國文學(xué)家契訶夫有 這樣一句名言：“倘使一個(gè)人不懂得什么叫幽默，那他就不會(huì)有大的出息，縱然具備天然的稟賦，也算不上真正的聰明?！敝v話幽默的教師，不但會(huì)給學(xué)生增添快樂，在談笑風(fēng)生中領(lǐng)略知識(shí)的真諦，而且也會(huì)使自己的語言具有誘人的魅力。因此，學(xué)生十分歡迎具有幽默感的老師。例如：在講“文明習(xí)慣”時(shí)，有位教師結(jié)合個(gè)別學(xué)生吸煙的現(xiàn)象，詼諧地道出了吸煙的危害，來個(gè)正話反說：“同學(xué)們，吸煙有兩大好處；一是吸煙能引起咳嗽，夜間尤劇，咳嗽聲能嚇跑盜；二是長期吸煙，可以形成駝背，做衣服能節(jié)省布料，大家說是嗎？”學(xué)生聽后會(huì)心而笑，在笑聲中自然明白了吸煙的危害，幾個(gè)抽煙的同學(xué)羞愧地低下頭。這樣，既進(jìn)行了思想教育，又活躍了課堂氣氛，做到了一箭雙雕。只有生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣的語言，才能具有強(qiáng)大的感染力。4.課堂教學(xué)語言的音量要適中。課堂的音量要有度。音量適中，不能超過學(xué)生的心理承受力，使他們聽起來刺耳，不舒服，甚至產(chǎn)生厭倦的心理，造成聽課情緒低落，使刺激效應(yīng)減弱、消失。要防止這種厭煩情緒的產(chǎn)生，音量就要有高低輕重之分。當(dāng)需要強(qiáng)調(diào)某一概念或原理中的關(guān)鍵字詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)疲勞，注意力不夠集中時(shí)可適當(dāng)增大音量，以引起學(xué)生的注意和振奮精神。當(dāng)學(xué)生注意力集中，思維全部調(diào)動(dòng)起來時(shí)，可適當(dāng)降低音量。

總之，課堂教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此，我們都應(yīng)深入探索和研究，進(jìn)一步提高教育教學(xué)藝術(shù)。