扎西

[摘 要]物理是一門具有較強實驗性的課程，它的這個特點決定了它的教學(xué)不能僅僅局限于理論知識的教育，物理教學(xué)需要大量的課堂實驗作為基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察實驗首先有一個感性的認(rèn)知，再由教師講解理論知識，從而上升到理性的認(rèn)知。本文將主要介紹如何用豐富、有趣的課堂實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對初中物理課堂教學(xué)存在的問題，研究如何設(shè)計、改進(jìn)和完善物理課堂實驗，對初中物理課堂實驗的有效教學(xué)方法進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]初中物理；有效教學(xué)方法；實驗效果

從物理教材上不難看出，國家新一輪的教育改革，使物理教學(xué)更加注重觀察能力和實踐能力的培養(yǎng)。研究表明，物理課堂實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科有諸多好處，實驗?zāi)軌蛞饘W(xué)生的關(guān)注，保證注意力的集中，實驗過程中學(xué)生可以通過觀察老師的實驗，更直觀的領(lǐng)悟教材知識，而且在學(xué)生自己動手的過程中進(jìn)一步的思考與探索。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中物理課堂上的有效實驗越來越多，我們把所有關(guān)于初中物理教學(xué)內(nèi)容及運用于初中課堂的實驗統(tǒng)稱為課堂實驗教學(xué)。為了進(jìn)一步實現(xiàn)高效率教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須對初中物理課堂實驗的有效教學(xué)方法進(jìn)行深入的討論與探究。

一、初中課堂實驗與教學(xué)的關(guān)系和提高實驗效果的必要性

物理課堂是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生在實驗中所習(xí)得的知識為掌握課本的理論知識打好了基礎(chǔ)。許多物理現(xiàn)象如果只是單一的依靠老師在課堂上的講解，學(xué)生往往不能理解實質(zhì)，掌握不了這些物理現(xiàn)象的原理和定律。在物理課堂教學(xué)中，通過課堂實驗，我們不僅可以建立基本的概念，還能夠?qū)С鑫锢憩F(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律，又能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動手能力和探索精神，從而調(diào)動學(xué)生在課堂上跟隨老師的引導(dǎo)，自覺、積極、主動的去接受知識。每一個課堂實驗都肩負(fù)著一定的教學(xué)任務(wù)，明確的實驗?zāi)繕?biāo)較為優(yōu)化的實驗措施都是實驗取得效果的前提條件。教師在傳授的過程中，有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，得出結(jié)論。所以說，初中物理課堂實驗是物理教學(xué)中必不可少的一部分，是基本形式也是有效的學(xué)習(xí)方法。

課堂物理實驗雖在初中物理教學(xué)中占據(jù)主要成分，但是受限于實驗器材不全和學(xué)校實際教學(xué)條件，還沒有達(dá)到最優(yōu)的效果。物理實驗教學(xué)中往往缺乏效果明顯的實驗，不能做到簡單明顯、直觀形象，這是許多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)難懂的關(guān)鍵。教師沒能簡化實驗，沒優(yōu)化好實驗器材和實驗效果的和諧關(guān)系，有的儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，實驗過程又設(shè)置的較為繁瑣，給學(xué)生造成了困難的印象。針對這一系列問題，初中物理課堂實驗采用有效的實驗方法非常必要。

二、初中物理教學(xué)課堂提高實驗效果研究

1.多采用啟發(fā)性強的課堂實驗

實驗裝置最好簡單，實驗現(xiàn)象明確、清晰。例如有關(guān)《大氣壓強》課程的實驗，只是需要簡單的空杯、紙片和水，先用紙片蓋住空杯，用手按緊，再松開手來讓學(xué)生看到紙片掉在地上；然后將杯子里裝滿水，一樣的用紙片蓋住瓶口再將瓶口倒置，這時學(xué)生可以看到紙片沒有掉在地上。學(xué)生直觀的看到了整個實驗的過程，就會提出疑問，想要弄清楚這種現(xiàn)象和大氣壓強的關(guān)系。再比如，利用身邊觸手可得的材料來完成多項實驗，同樣是《大氣壓強》的實驗，我們也可以用礦泉水瓶讓大家感受到壓強的存在，先在礦泉水瓶身靠近底部的側(cè)壁上鉆幾個小孔，向瓶中注水，水量沒過小孔即可，擰緊瓶蓋，學(xué)生會看到水并沒有從小孔流出，而一旦揭開瓶蓋，沒過小孔的水就會從孔中流出來。類似于這樣實驗器材簡單、思路清晰、操作簡單，而且具備較強的啟發(fā)性，是初中物理教學(xué)課堂實驗常常采用的方法。

2.多選取益于學(xué)生感性知識的課堂實驗

物理課堂上的實驗?zāi)芴峁┴S富的感性資料，把抽象化為具象，而進(jìn)行課堂實驗的最終目的是要學(xué)生通過觀察啟發(fā)思維，使學(xué)生更好的掌握理論和實踐知識。初中學(xué)生喜歡新奇有趣的事物，所以物理課堂實驗中，要增強實驗的可觀性。從初中生自身的特性出發(fā)，他們對于明顯的實驗現(xiàn)象有著濃厚的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)有效的實驗教學(xué)情境

理論知識總是有些枯燥乏味的，學(xué)生又喜歡新奇的事物，所以教師上課是不能照本宣科，在課堂實驗中不能為了實驗而實驗，必須在綜合考慮教學(xué)的內(nèi)容、課堂時間和課時進(jìn)程等因素后，創(chuàng)設(shè)出更能吸引學(xué)生的實驗教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，學(xué)生的注意力集中，才能達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

4.有規(guī)劃的實驗流程

實驗過程必須安排合理，符合科學(xué)探究的過程?？茖W(xué)的探究是物理實驗?zāi)芰μ嵘幕疽蠛突厩疤?。教師首先?yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與物理學(xué)相關(guān)的問題，并提議用實驗來具化現(xiàn)象；教師需引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象與結(jié)果做出多種假設(shè)；教師應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)的步驟進(jìn)行實驗操作，必要時讓學(xué)生親自參與操作，教學(xué)生識別全部的實驗器材并學(xué)會裝置需要整合或者拆卸的實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生充分考慮實驗的計量方法，需要記錄數(shù)據(jù)的必須嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊糜涗?，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)據(jù)記錄在物理實驗中的重要性；教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論；如果分析得出的結(jié)果與實驗結(jié)果有差異時，教師應(yīng)注意解決實驗演習(xí)中的問題，改進(jìn)實驗方案，做再次的分析和評定結(jié)果，直到根據(jù)數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象分析出的結(jié)果與教材上的結(jié)論和實際生活中的有關(guān)現(xiàn)象不相矛盾；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生完成實驗報告的寫作，使學(xué)生認(rèn)識到總結(jié)和整理知識的重要性。

5.發(fā)動學(xué)生小組合作探討

初中物理課堂教學(xué)實驗不能僅僅局限于老師的演示，還要讓學(xué)生參與其中，分小組討論分享心得也是不錯的選擇。如果只是老師演示，學(xué)生互相之間不交流，會嚴(yán)重影響實驗的效果。在教學(xué)過程中，老師要適時、適機的布置討論話題，積極引導(dǎo)學(xué)生采用幾人以小組的形式進(jìn)行討論，這樣也同樣可以提高每個學(xué)生都參與實驗的積極性，還能促進(jìn)他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)益。

6.合理評價學(xué)生對于實驗的理解

例如，在“電路元件”的實驗中，學(xué)生若將廢電池回收利用，創(chuàng)作出可以調(diào)節(jié)亮度的小臺燈，或者學(xué)生通過小組討論得出的結(jié)論有悖于教材理論時，教師應(yīng)該是持有鼓勵大于否定的態(tài)度，比如肯定學(xué)生的環(huán)保態(tài)度，鼓勵他對小臺燈進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，如若改進(jìn)得好，可以讓學(xué)生將作品放在班級公共展示臺上進(jìn)行展示。對于學(xué)生通過實驗現(xiàn)象和實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析后得出的錯誤結(jié)論，教師不要急于否定，應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑教材的勇氣，肯定他們經(jīng)過深思熟慮和細(xì)心參詳后得出的成果，并積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)實驗，親自協(xié)助學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，及時調(diào)整因為器材等客觀因素而影響實驗結(jié)果的現(xiàn)象，直到學(xué)生從重復(fù)實驗中否定之前的錯誤結(jié)論，加深了印象為止。

三、結(jié)束語

積極采取初中物理課堂實驗效果的一些有效措施，有利于初中學(xué)生提高物理成績，培養(yǎng)對這門學(xué)科的興趣；有利于學(xué)生激發(fā)想象力，增強創(chuàng)造性；有利于學(xué)生開拓思維，更好的進(jìn)行重難點突破學(xué)習(xí)，有利于給學(xué)生創(chuàng)造自己動手體驗的機會，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。物理課堂實驗有效教學(xué)方法仍然是需要繼續(xù)討論、研究、改進(jìn)、完善的對象，提高物理課堂實驗的實驗效果，才能更好的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

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