呂金桂

[摘 要]小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，既可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、虛心好學(xué)的品質(zhì)；又可以培養(yǎng)幫助他人的精神。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：營造寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境；培養(yǎng)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成合作能力；合理開展小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)最佳的合作學(xué)習(xí)形式；優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究為基本方式，講求教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組學(xué)習(xí)這一形式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，提高學(xué)生的參與度，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使小組的每一個(gè)成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效，并對學(xué)生的人格成長提供幫助。

本學(xué)期我校開展了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，促進(jìn)了語文教學(xué)的發(fā)展，為語文課堂教學(xué)注入了新的活力。課堂上，真正的主人是學(xué)生，教師不再是統(tǒng)治者和權(quán)威，而是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生的良師益友。語文教學(xué)活動(dòng)中開展“小組合作學(xué)習(xí)”，便是具有實(shí)踐精神的一次新的新課標(biāo)體驗(yàn)形式。如何將這種新的教學(xué)模式恰如其分的運(yùn)用好，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，是我一直在不斷探索的問題。那么，在語文課堂上，如何促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、營造寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師具有絕對的權(quán)威，因此學(xué)習(xí)環(huán)境不夠民主，學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮受到了限制。要打破原有的“填鴨式教學(xué)”，就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一種和諧寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。

在合作學(xué)習(xí)過程中，良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)?shù)姆绞娇梢越o學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量走下講臺(tái)，面對面的和學(xué)生交流，參與學(xué)生的討論，創(chuàng)設(shè)平等的交流環(huán)境，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，多一些理解、多一些鼓勵(lì)、多一些寬容，這樣學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍，探索的熱情就會(huì)更加高漲，合作的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈，課堂就會(huì)變得更加生氣勃勃。

合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者們認(rèn)為：“在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會(huì)化和發(fā)展的影響，都更強(qiáng)有力?！彼?，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言，補(bǔ)充、更正和辯論的時(shí)間和空間，讓各種程度學(xué)生的智慧都得到最大限度地發(fā)揮。

適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，可以起到事半功倍的效果。教師應(yīng)有意識地給學(xué)生，尤其是學(xué)困生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情，為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。無論回答問題全面與否，都應(yīng)給他們一句真誠的表揚(yáng)、或者一種贊許的目光……使每個(gè)學(xué)生都能真切地體驗(yàn)到合作的成功與快樂，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。

二、培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成合作的能力

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)似空中樓閣，必是收效甚微的。因此，我在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，總要留充足的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。經(jīng)有了自己的理解認(rèn)識后，再讓組員展開進(jìn)一步的探究、交流，最終解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和民主平等精神的發(fā)展。因此，我們要從以下四個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。

（1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。簡言之，就是“說”。說自己的觀點(diǎn)，力求說得準(zhǔn)確、有條理，讓別人聽明白。

（2）要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。簡言之，就是“聽”。不僅要傾聽他人發(fā)言，更要會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題所在。

（3）培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于堅(jiān)持自己見解的習(xí)慣。簡言之，就是“思”。考慮別人和自己見解的異同，不能一味地求同，否則就會(huì)逐漸喪失個(gè)人的創(chuàng)造能力。

（4）要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律。良好的紀(jì)律是學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提和保證。因此，為避免合作中不必要的吵鬧和爭論，提高效率，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律，以達(dá)到活中不亂的效果。

三、合理分組開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)最佳的合作學(xué)習(xí)形式

我根據(jù)全班學(xué)生的性別、能力、特長、基礎(chǔ)等因素，按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)和諧”原則把學(xué)生分成若干個(gè)同組異質(zhì)小組。推選智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，其余人員擔(dān)任“記錄員”“檢查員”“報(bào)告員”“資料員”等角色。在具體的教學(xué)中個(gè)人的分工不是一成不變的，而是采用輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有平等鍛煉和施展才能的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生去嘗試，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從中不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，還提高了學(xué)生的組織能力。同時(shí)，能使優(yōu)、中、差學(xué)生都得到較充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

開展豐富多彩的小組比拼活動(dòng)。在語文課上，教師通過積極開展“我是導(dǎo)游”、“我是演員”、“我是詩人”、“我是演講家”等豐富多彩的小組大比拼活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的合作熱情，讓學(xué)生先在小組里說一說，再演一演，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又給學(xué)生提供了想象的舞臺(tái)。

四、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

合理安排合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師安排的應(yīng)該是經(jīng)過小組合作才能解決的學(xué)習(xí)問題，是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生思維更開闊的問題。課堂上要以學(xué)生為中心，杜絕教師一言堂，學(xué)生能說的讓學(xué)生自己說，教師盡量不重復(fù)，課堂上至少三分之二的時(shí)間應(yīng)該留給學(xué)生。這樣學(xué)生在小組討論中既收獲了快樂，又豐富了語言，發(fā)展了想象力。

自由選擇小組合作目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的興趣，各小組選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)任務(wù)，合作完成。課前印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，請每個(gè)小組自己選擇一個(gè)問題，討論解決。這樣目標(biāo)明確，節(jié)約了時(shí)間，提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

總之，語言教學(xué)的重要目的就是使學(xué)生掌握語言的交際能力。因此，必須改革過去老師講學(xué)生聽、以教師為主的雙邊信息交流方式，構(gòu)建以學(xué)生為核心、多邊多向的互動(dòng)交流體制，使課堂教學(xué)更加符合素質(zhì)教育中實(shí)踐與創(chuàng)新的要求。在小學(xué)語文教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、虛心好學(xué)的品質(zhì)，又可培養(yǎng)幫助他人、共同進(jìn)步的精神，而且采用這種方式討論、研究的氣氛更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更好。在語文課堂上，只有我們根據(jù)小學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，改變以往的教育教學(xué)觀念，結(jié)合新的教學(xué)理念和方法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能提高語文課堂的教學(xué)效率，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語言交際能力。