劉鴻卿

教師，從某種程度上講，就是語言工作者。傳道、授業(yè)、解惑，語言是其主要手段之一。筆者覺得語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面加強自己的語言藝術(shù)修養(yǎng)。

一、思路清晰，邏輯嚴(yán)密，在“序”上下功夫

語文教師要備好課，站在講臺上要做到“胸中有丘壑”，對于教材，教師要深入鉆研，知識的來龍去脈都要搞得清清楚楚，課文的主題思想、寫作特色都要搞得明明白白，精心設(shè)計教學(xué)流程，怎樣導(dǎo)入，如何結(jié)尾，心中要有思路，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯，按一定的“序”，精心組織好教學(xué)語言。

曾經(jīng)看到一位教師在全國賽課獲一等獎的課堂實錄，執(zhí)教的是《都市精靈》。該課設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，一步步帶領(lǐng)學(xué)生漸入佳境。首先，整體感知課文，通過對標(biāo)題的概括、主題的理解，引導(dǎo)學(xué)生初步感受文章的主旨，這是教學(xué)的起點；其次，讓學(xué)生研讀文本，進(jìn)一步探究主題。揣摩作者構(gòu)思的深度，為下面的思考積蓄力量；最后，引導(dǎo)學(xué)生寫，給學(xué)生一個自由的空間，整理對課文的感悟和思考，以精彩的表達(dá)促提升。教師緊扣“現(xiàn)代意識”這個目標(biāo)點，語言上環(huán)環(huán)相連，思路清、邏輯嚴(yán)，真正做到心中有“序”。

二、循循善誘，因勢利導(dǎo)，在“啟”上下功夫

一個班幾十個學(xué)生，在課堂上不可能都是那么的活躍，有少部分同學(xué)的思維還處在沉潛狀態(tài)，就如未開墾的“處女地”。語文老師，要循循善誘，因勢利導(dǎo)，使自己的語言成為啟發(fā)學(xué)生思維的春風(fēng)。不過很多場合，教師啟發(fā)學(xué)生的思維時，一些學(xué)生身上會“卡殼”。但哪怕是在短暫的啟而不發(fā)，調(diào)而不動的情況下，教師也要有足夠的耐心靜待花開。

著名特級教師洪宗禮曾執(zhí)教《皇帝的新裝》，他讓學(xué)生回答作者為什么讓一個孩子來揭穿謊言時，那個學(xué)生說了一半，就支支吾吾，講不出來了，臉也紅了。這時，其他同學(xué)躍躍欲試，紛紛舉手搶答， 可洪老師微笑著對大家說，我相信他一定能答出來，讓我們等他一分鐘。60次的“嘀嗒嘀嗒”就這樣慢慢地過去了，那個同學(xué)在洪老師春風(fēng)般語言的啟發(fā)和鼓勵下，終于圓滿、精彩地回答了這個問題。

三、營造氛圍，生動活潑，在“趣”上下功夫

語文課堂里如果常有笑聲，師生的感情就會融洽，課堂氣氛就會活躍，語文課要讓學(xué)生覺得“有趣”，關(guān)鍵是教師的語言。因此教師要善于營造氛圍，讓自己的語言生動活潑一些。趣味性的語言魅力四射，它如歡快的山泉，潺潺地流進(jìn)學(xué)生心底，它能讓深奧變淺顯，讓枯燥成輕松。語文老師要博聞強記，與文本相關(guān)的故事，與學(xué)習(xí)相關(guān)的軼事，警句、格言、佳聯(lián)、詩詞、典故等都可作為引入課堂的活水，收放自如，游刃有余，隨心所欲，學(xué)生一定會感到課堂的新奇有趣，多姿多彩。

有一次，學(xué)生抄襲作業(yè)，為了教育學(xué)生。老師說：人們都說，天底下沒有絕對完全相同的樹葉，哪怕是雙胞胎也不可能長得一模一樣。可這次出現(xiàn)了一個現(xiàn)象，徹底顛覆了這個真理，老師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)不少人長得一模一樣，比如這個鼻子翹，那個鼻子也翹，這個嘴角咧，那個嘴角也咧，比雙胞胎可厲害多了。同學(xué)們能不能解決這個問題？學(xué)生先是饒有興趣地聽，接著露出緊張的表情，異口同聲：“抄襲”。此時的效果勝過任何的批評！當(dāng)然風(fēng)趣、幽默也不可濫用，要用得恰到好處。

四、充分醞釀，有效駕馭，在“情”上下功夫

情是課文的主要內(nèi)容，課本中有很多名篇佳作，情文并茂，令人感動，甚至催人淚下，如《背影》中深厚的父子情，《最后一課》中濃烈的愛國情，《鄉(xiāng)愁》中悠悠的思鄉(xiāng)情，《我的老師》中不舍的師生情……教師都要進(jìn)入文本，充分準(zhǔn)備，運用飽含特有情感的教學(xué)語言，引領(lǐng)學(xué)生去觸摸、品味、把玩。

特級教師于漪在教學(xué)《最后一課》時，為了在學(xué)生心中種下愛國主義的種子，深入鉆研教材、精心設(shè)計語言，一方面用文本中的情感激蕩學(xué)生心中的情感，另一方面以自己胸中的情感去引爆學(xué)生心中的火焰。在教文章最后一部分時，她講了小時候的自己親身經(jīng)歷：“七七事變”以后，小學(xué)將要解散了，當(dāng)年音樂教師教唱的《蘇武牧羊》一課的情景，在她心頭怎么也抹不去……于老師抓住此時的情緒，用不同的語調(diào)和語氣，或喜或悲，或愛或憎，用滿蘸情感色彩的的語言感染著學(xué)生，起到了很好的效果。

語文老師的語言藝術(shù)決定其教學(xué)藝術(shù)和魅力，它直接影響語文課堂的高效程度。語文教師要在平時的每一句話，每一節(jié)課，每一次發(fā)言都要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實，以深厚的學(xué)識素養(yǎng)、豐富的教學(xué)實踐去豐富、構(gòu)建自己的語言藝術(shù)寶庫。終有那么一天，一定會實現(xiàn)從“必然王國”向“自由王國”的華彩轉(zhuǎn)身！

（作者單位：海安縣隆政初中）