王春明

摘 要：課堂是學生接受知識的主陣地。作為教師，應當把課堂創(chuàng)設成一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。

關鍵詞：初中數(shù)學 學習興趣 全程參與 提高效率

新課程標準要求在教學過程中要重視學生的自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新，要促使學生做數(shù)學學習的主人。面對新課改的挑戰(zhàn)，如何提高課堂效率，讓課堂真正活起來呢？這是一線教師的首要任務。在本文中作者就多年的教學實踐談幾點做法和體會。

一、教師精于備課，誘發(fā)學習興趣

布魯納說過：“學習的最好刺激乃是興趣?！睂W生如果能對數(shù)學產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地去學習。例如，作者在講解柱體、錐體、球體的識別時，要求每個學生帶一件生活中經(jīng)常接觸到的物體。結果學生帶來了乒乓球、籃球、易拉罐、魔方、底面呈多邊形的茶葉筒等，五花八門，種類繁多，學生們相互對照、比較、識別，感覺它們的異同、感受數(shù)學與生活的關系，感知數(shù)學來源于生活，而生活離不開數(shù)學的道理，慢慢地接受和親近數(shù)學這門學科，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

二、學生自主學習，成為課堂的主人

1.創(chuàng)設學習情境，激發(fā)參與熱情

俗話說：良好的開端是成功的一半?？梢?，一堂新課有一個好的開端，對一節(jié)課的成功起著舉足輕重的作用。因此，眾多數(shù)學教師無不在導入的設計上傾注更多的精力。例如，在“圓與直線的位置關系”新課導入時，作者播放課件——海上日出的三個美麗的場景。啟發(fā)學生把太陽看成是一個圓，而把海平面抽象成一條直線，則圓與直線的相交、相切、相離三種位置關系清晰呈現(xiàn)，新課引入輕松自然，較好地突出了本節(jié)的重點。

又如，在講授“平面直角坐標系”第一節(jié)時，作者先介紹了數(shù)學家歐拉發(fā)明坐標系的過程：歐拉躺在床上靜靜地思考如何確定事物的位置時，突然發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟：“??！可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊?！比缓笠胝}——怎樣用網(wǎng)格來表示位置。這時學生的興致已經(jīng)調動起來了，結果一節(jié)課下來，教師教得輕松，學生學得高興，學習效果當然是不言而喻了。

2.注重教學過程，引導全程參與

數(shù)學課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學交流和信息的轉換，離開了學生的參與，整個過程就難以暢通。在教學過程中，應當樹立“以學生為主”的思想，讓學生“積極參與”課堂教學。

例如，在講授“三視圖”時，讓每個學生事先準備好棱長為4 cm的正方體5個，同桌的兩位共10個正方體一起使用。一位擺放出不同形狀的幾何體，讓另一位畫出三視圖；然后兩位學生互換，學生們均表現(xiàn)出很高的熱情。接著，由教師先在黑板上畫出三視圖，學生在下面一起合作搭出具體的實物，整個課堂氣氛空前熱烈，連平時一些較內向、學習基礎相對較差的學生也表現(xiàn)得相當活躍，教師再給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，學生對數(shù)學這門課越來越感興趣了。

3.學以致用，讓學生體驗成功

在學完“解直角三角形”一章后，作者給全班同學出了一道題：利用身邊的一些工具（如三角板、皮尺、木棒等）測出學校國旗旗桿的高度，要求兩個同學合作，先設計好測量方案，再利用課余時間實地測量、計算。作業(yè)一布置，同學們都躍躍欲試、迫不及待，最后上交的作業(yè)中，測量方案很多，但答案誤差不大。其中有幾個同學的方法很好，他們利用45°的三角板和課桌，量出課桌到旗桿的距離，馬上可以求出旗桿的高度，得到了同學們的認同。由此，班上同學學習的積極性越來越高。

三、優(yōu)化三個分層，向課堂要效益

1.提問分層，因材施教

一堂課成功與否的關鍵是能否調動學生的積極性、能否使不同層面學生都學有所得。為了保證在課堂提問的過程中各個層次的學生學習機會均等，使不同層次的學生都積極思考，作者在設計問題時有意識地把問題分成上、中、下三個層次，對于基礎題總是先讓一些“學困生”來回答。對于邏輯性強、難度系數(shù)較高的問題則由學習水平中等或偏上的學生來回答，這樣的提問既有普遍性又有針對性。

2.練習分層，因勢利導

具體做法是：練習分為必做題和選做題兩部分。在設計練習時要分三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題；第二層次為變式題或簡單綜合題，以中等學生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使優(yōu)秀學生既能完成最基本的練習，及時鞏固新知，又能有機會適當拓展；其他學生也有充分發(fā)揮的余地，而不至于“無事可干”，這樣所有的學生都能享受到成功的喜悅，因而提高數(shù)學學習效率。

3.作業(yè)分層，因人而異

為了使學生樂于做題并做有所得，作者改變以往對作業(yè)硬性規(guī)定、整齊劃一的做法，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自主作業(yè)”兩個層次?！氨刈鲎鳂I(yè)”一般為基礎題，主要用于基礎知識和基本技能的訓練，要求每個學生必須完成?！白灾髯鳂I(yè)”則是課堂相關知識的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每個學生可視自己的學習基礎量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。

例如，學完“軸對稱”一章后，作者布置的“必做作業(yè)”如下：（1）圓是軸對稱圖形嗎？如果是的話，那么它的對稱軸是什么？（2）畫出△ABC關于直線MN的對稱圖形。“自主作業(yè)”如下：（1）結合學習內容自編一道與軸對稱有關的題目，題型不限。（2）寫一則有關軸對稱的異想天開小設想。（3）學生與學生之間可互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題或幾題。這樣，既給學生選擇的余地，又給學生提供了實踐的空間。

實踐證明，學生對“自主作業(yè)”非常感興趣，樂此不疲。有些學生編出的題目水平較高。例如其中一題：要在河邊修建一個水泵站，分別向A、B兩村送水，水泵站應修建在河邊的什么地方，使所用的水管最短？再如：平行四邊形是軸對稱圖形嗎？更多的學生寫出了《美麗的軸對稱圖案》《軸對稱圖形的想象》《軸對稱與我們的生活》《你知道軸對稱有多重要嗎》等充滿了創(chuàng)新火花的小設想。

以上分層教學，既尊重個性、體現(xiàn)差異，又激發(fā)活力、促進發(fā)展；既幫助學生克服學習上的某些心理障礙，避免學習時“優(yōu)等生主動、中等生被動、‘后進生不動”的局面，又激發(fā)了不同層次學生的學習欲望；更重要的是做作業(yè)不再成為學生的負擔，而是一種樂趣了，從而真正實現(xiàn)了面向全體學生的教學。

四、建立和諧關系，提高教學藝術

1.和諧的師生關系是保證

人的情感與認識過程是相互聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。因此，教師要加強與學生的心理溝通和交流，特別是要對“后進生”熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，多挖掘他們身上的閃光點，不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到教師既是良師，更是益友。總之，和諧的師生關系是保證和促進學生學習的重要因素。

2.提高自身教學藝術是保障

作為教師，要有豐富的知識，要一專多能，要不斷增進知識的積累以應付課堂上五花八門的問題，要注意培養(yǎng)自己觀察事物的敏銳性、判斷事物的準確性、應急思維的靈活性，要進行豐富的經(jīng)驗積累和深刻的理論儲備。如果能在數(shù)學公式中夾帶幾句帶有詩情畫意的語言會有不同凡響的效果。在數(shù)學課堂上，用幽默風趣、富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進行教學，可以激活課堂氣氛，調節(jié)學生情趣，開啟學生心智，提高學生思維質量。當然，課堂教學語言的幽默更多地應與深刻的見解、新鮮的知識相伴而行，訴諸學生的理智，使學生產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受，但要注意不能與庸俗無聊的笑料摻和在一起，幽默的語言還應和授課的內容水乳交融，不宜濫用。

總而言之，作為一名現(xiàn)代教育工作者，應該在不斷完善自身的同時，立足于課堂，服務于學生，讓學生自主學習，成為課堂的主人，向課堂要效益，使我們的課堂活起來。

參考文獻

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