熊丙奇

8月24日上午，有網(wǎng)友爆料稱，湖南龍山縣皇倉中學(xué)新生軍訓(xùn)時，某班學(xué)生曾與一教官打鬧，下午訓(xùn)練時，該教官體罰該班學(xué)生做俯臥撐，有學(xué)生堅(jiān)持不了，該教官便用腳踩。班主任上前說情卻被教官毆打。學(xué)生們見狀，集體和教官對抗。多名教官隨即參與互毆，局面失控，一片混亂。25日，龍山縣政府發(fā)布通報稱，沖突共造成42人受傷，其中教官1人，教師1人，學(xué)生40人。（8月26日 《新京報》）

這一事件再次引發(fā)了輿論對學(xué)生軍訓(xùn)的關(guān)注。目前，軍訓(xùn)是大學(xué)和中學(xué)生的必修課。在筆者看來，將軍訓(xùn)的重點(diǎn)引向培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)方面，在當(dāng)前還是有一定價值的，但如果軍訓(xùn)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生絕對服從，往往容易導(dǎo)致矛盾沖突。近年來在軍訓(xùn)中出現(xiàn)的一些事故，多數(shù)與教官要求學(xué)生必須服從有關(guān)，比如教官要求學(xué)生在烈日下站軍姿導(dǎo)致學(xué)生中暑，或者罰學(xué)生做俯臥撐，等等。

或許在教官看來，“讓學(xué)生暴曬”“罰學(xué)生做俯臥撐”是很正常的訓(xùn)練手段，但如果換一個場景：老師對沒有完成作業(yè)的學(xué)生也這么做，必然會引起“體罰學(xué)生”的爭議。盡管軍訓(xùn)是學(xué)生的必修課，但軍訓(xùn)教官也不得在訓(xùn)練中體罰或者變相體罰學(xué)生。然而在對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)時，不少教官還是將體罰作為“馴服”學(xué)生的手段，這是學(xué)生對教官極為反感的原因之一。

這就帶出了一系列問題，即擔(dān)任學(xué)生軍訓(xùn)的教官，是否具備帶教學(xué)生的能力，是否事先接受過相關(guān)的培訓(xùn)，是否懂得教育學(xué)和心理學(xué)，是否能遵守相關(guān)的教育法律法規(guī)？如果隨意就請部隊(duì)的戰(zhàn)士來開展學(xué)生軍訓(xùn)，某些缺乏管教經(jīng)驗(yàn)的教官就有可能采取粗暴、簡單的方式訓(xùn)練學(xué)生，從而引發(fā)問題。據(jù)傳，這起事件中的教官，軍訓(xùn)期間曾酗酒鬧事——實(shí)在難以想象，這樣的教官能“訓(xùn)”出怎樣的效果？

對于軍訓(xùn)究竟有多大價值，很多老師和家長都比較糾結(jié)，存有疑慮?？紤]到當(dāng)前的學(xué)生普遍養(yǎng)尊處優(yōu)、缺乏吃苦精神，不少家長和老師希望借此對學(xué)生進(jìn)行一定程度的意志磨練。

筆者認(rèn)為，要真正培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，除了采用正確的軍訓(xùn)方式，更需要長期的生活教育。這里并非否認(rèn)軍訓(xùn)的價值，而是認(rèn)為軍訓(xùn)不應(yīng)再作為學(xué)生的必修課，而應(yīng)該由各學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自主決定是否開展軍訓(xùn)。

目前，作為統(tǒng)一必修課的學(xué)生軍訓(xùn)，極有可能成為雞肋——教官如果嚴(yán)格要求，可能會制造矛盾和沖突，而如果要求不嚴(yán)格，培養(yǎng)吃苦精神的價值或?qū)⒔档?，最后的結(jié)果就是走形式應(yīng)付。學(xué)校和家庭要培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，磨練學(xué)生的意志，應(yīng)該從平時學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴做起，注重對學(xué)生進(jìn)行生活教育、人格教育和公民教育。

從辦學(xué)上看，我國學(xué)校教育要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，逐漸減少統(tǒng)一的必修課，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的自主性。與此同時，學(xué)校開設(shè)的課程，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格、自由思想這一育人目標(biāo)，而不能采取簡單的灌輸、說教等方式。

（責(zé)編 歐金昌）

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