姚良卿+吳瑞+黃雙富

高中新課改將高中教育分成八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并要求各學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的具體科目以模塊的形式展開(kāi)教學(xué)，高中體育也不例外。我們研究全國(guó)各地高中體育模塊教學(xué)的做法，都是先由學(xué)生自主選擇喜歡的體育項(xiàng)目，再用以下三種方式組織教學(xué)：第一，打破班級(jí)界限，在同一年級(jí)中進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，即在同一個(gè)年級(jí)打破班級(jí)界限，按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目重新編班實(shí)施教學(xué)；第二，打破年級(jí)界限，在校內(nèi)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，即在同一所學(xué)校不同的年級(jí)中，按照學(xué)生所選的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目重新編班實(shí)施教學(xué)；第三，直接在班內(nèi)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，即在同一年級(jí)班級(jí)較少或體育教師較少的情況下，在班內(nèi)讓學(xué)生按籃球、太極拳、乒乓球、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。其中的前兩種教學(xué)組織形式，要求學(xué)校有充足的場(chǎng)地、器材、師資，而這對(duì)于整個(gè)河池市的農(nóng)村普通高中而言都是非常困難的。為此，我校成立了體育學(xué)科課題組，立足于本校的師資、場(chǎng)地、器材的現(xiàn)狀，專(zhuān)門(mén)針對(duì)第三種方式，開(kāi)展了“一師多模（一個(gè)教師多個(gè)模塊）”教學(xué)模式的實(shí)踐研究。

一、我?！耙粠煻嗄！斌w育教學(xué)模式研究的具體做法

我校體育學(xué)科課題組在我校分管科研的副校長(zhǎng)田世福的帶領(lǐng)下，在天峨縣教育局教研室副主任、體育專(zhuān)干黃雙富的指導(dǎo)、幫助下，借鑒國(guó)內(nèi)同行的研究經(jīng)驗(yàn)，從模塊內(nèi)容的設(shè)置、學(xué)生選項(xiàng)、模塊教學(xué)的具體實(shí)施、模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制、教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面入手，對(duì)“一師多模”體育教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)的實(shí)踐研究。

（一）模塊內(nèi)容的設(shè)置

我們依據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）的指導(dǎo)意見(jiàn)，決定按照“課程總目標(biāo)—具體目標(biāo)—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的思路來(lái)研究和設(shè)計(jì)我校體育課的課程體系及具體的教學(xué)內(nèi)容。

1.建構(gòu)課程總目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程總目標(biāo)的表述如下：“通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿(mǎn)活力的人生態(tài)度。”

《標(biāo)準(zhǔn)》將高中體育與健康課程合二為一，設(shè)計(jì)為必修和選修兩部分，要求各?！案鶕?jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際體育課程發(fā)展的趨勢(shì)，在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面描述具體目標(biāo)，并根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，提出了“根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容”的實(shí)施建議，并設(shè)置了兩級(jí)學(xué)習(xí)水平（即水平五、水平六，其中的水平六為選擇性、發(fā)展性目標(biāo)）和7個(gè)系列（包括田徑類(lèi)項(xiàng)目、球類(lèi)項(xiàng)目、體操類(lèi)項(xiàng)目、水上或冰雪類(lèi)項(xiàng)目、民族民間體育類(lèi)項(xiàng)目、新興運(yùn)動(dòng)類(lèi)項(xiàng)目6個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列以及1個(gè)健康教育專(zhuān)題系列），將水平五規(guī)定為每一位高中生必須達(dá)到的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，其中的6個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列必修10學(xué)分（田徑至少必修1學(xué)分），健康教育專(zhuān)題系列必修1學(xué)分。

針對(duì)我校體育教師對(duì)各個(gè)系列體育項(xiàng)目的熟練程度，以及我校的場(chǎng)地、器材和學(xué)生實(shí)際，我們選定了我校體育課的必修和選修模塊的教學(xué)內(nèi)容，其中：田徑模塊和健康教育知識(shí)講座模塊為必修模塊內(nèi)容；籃球模塊、羽毛球模塊、乒乓球模塊、氣排球模塊、足球模塊、武術(shù)模塊、健美操模塊、體操模塊為選修模塊內(nèi)容，選修模塊再細(xì)分為所有體育教師必須掌握的固定選修模塊（籃球模塊、羽毛球模塊、乒乓球模塊、氣排球模塊、足球模塊）和部分體育教師掌握的自主選修模塊（武術(shù)模塊、健美操模塊、體操模塊）。隨后，我們對(duì)每一個(gè)模塊的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)做出了具體的描述（見(jiàn)表1）。

2.確定每一個(gè)模塊每一次選項(xiàng)課程的具體目標(biāo)

我們以必修模塊和固定選修模塊為主，以自主選修模塊為輔，為每一個(gè)模塊每一次選項(xiàng)制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因必修田徑模塊統(tǒng)一在高一第一學(xué)期進(jìn)行，其余5個(gè)學(xué)期均為選修教學(xué)，學(xué)生在5個(gè)學(xué)期的選修學(xué)習(xí)中，既可以選同一個(gè)模塊不斷深入地學(xué)習(xí)，也可以在不同的學(xué)期換選不同的模塊，所以我們要求教師為每一個(gè)選修模塊都設(shè)計(jì)了5次選項(xiàng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（表2為“固定選修模塊·籃球”的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置）。

3.設(shè)計(jì)每一次課的內(nèi)容目標(biāo)

有了各模塊的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在實(shí)施每一次模塊教學(xué)的過(guò)程中，還需要精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容。在這方面，我們重點(diǎn)抓了教學(xué)設(shè)計(jì)和教案設(shè)計(jì)兩塊。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教案背景、課的構(gòu)思、學(xué)情分析、教材分析。教案設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)（從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)方面來(lái)描述）、教學(xué)過(guò)程（包括課的內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)目的、教學(xué)組織形式與要求、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、授課時(shí)間）、課外延伸、課后小結(jié)或反思等。兩塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)都要求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。如本人在“田徑模塊——短距離跑”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)課的構(gòu)思便強(qiáng)化了“健康第一”、以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的教學(xué)氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)努力挖掘?qū)W生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，為后面的選項(xiàng)教學(xué)作鋪墊。而為了體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的新課程理念，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，本人又把足球引入課程內(nèi)容，安排了運(yùn)球慢跑熱身、抬腳后跟曲膝擺臂練習(xí)、下蹲接球、快速追球、壓肩放松等體育活動(dòng)，并從以下五個(gè)方面設(shè)定了本次課的教學(xué)目標(biāo)：①運(yùn)動(dòng)參與。以足球?yàn)橐€(xiàn)，激發(fā)興趣，發(fā)展個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與練習(xí)。②運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)會(huì)短跑的基本擺臂動(dòng)作，發(fā)展下肢力量，提高快速奔跑能力。③身體健康。增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏和快速反應(yīng)的素質(zhì)。④⑤心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力。感悟運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼博的精神和樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

（二）學(xué)生的選項(xiàng)

因?yàn)槟戏教鞖舛嘤?，受?chǎng)地限制，通常每個(gè)學(xué)期2個(gè)模塊36學(xué)時(shí)的體育模塊教學(xué)，我們都無(wú)法按要求完成。根據(jù)這一實(shí)際情況，我們決定讓學(xué)生每學(xué)期只選修一個(gè)模塊，要求選一個(gè)就熟練掌握一個(gè)，下個(gè)學(xué)期才可以更換、調(diào)整。當(dāng)然，也可以三年都選擇同一個(gè)模塊不斷深入學(xué)習(xí)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

考慮到同一位教師在同一堂課中如果開(kāi)設(shè)過(guò)多模塊會(huì)手忙腳亂，開(kāi)設(shè)太少又無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求，我們?cè)O(shè)定每位體育教師每學(xué)期每堂課可同時(shí)開(kāi)設(shè)3個(gè)選修模塊，并為此設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的體育選項(xiàng)表，要求教師在開(kāi)學(xué)初將自己開(kāi)設(shè)的選修內(nèi)容按表格的樣式列出來(lái)供學(xué)生選擇填報(bào)。需要注意的是，因?yàn)楦咧腥旮鱾€(gè)年級(jí)的學(xué)生在5個(gè)學(xué)期內(nèi)都是自由選擇自己喜愛(ài)的模塊，教師開(kāi)設(shè)相同模塊時(shí)容易導(dǎo)致場(chǎng)地、器材不能滿(mǎn)足教學(xué)需要的情況，我們建議每一位教師都要做好引導(dǎo)工作，使同一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)生的模塊選擇有所區(qū)別。此外，學(xué)生還可以利用課余時(shí)間在同一個(gè)學(xué)期加修其他模塊的內(nèi)容。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了兩種較為特殊的現(xiàn)象：一是個(gè)別班級(jí)少數(shù)學(xué)生對(duì)老師開(kāi)設(shè)的3個(gè)模塊都不感興趣，卻熱衷于某一其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)；二是多數(shù)班級(jí)個(gè)別學(xué)生對(duì)所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都不喜歡，屬于典型的愛(ài)體育課而不喜歡體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)于第一類(lèi)型學(xué)生，我們的對(duì)策是“要求他們保證完成準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，允許他們進(jìn)行某一其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自主練習(xí)”，充分尊重他們個(gè)體的發(fā)展，使個(gè)性突出、特點(diǎn)鮮明。對(duì)于第二類(lèi)型的學(xué)生，我們“要求他們選擇與自己的好朋友、同桌或同宿舍的同學(xué)學(xué)習(xí)相同的模塊”，便于他們相互邀請(qǐng)、相互影響，達(dá)到相互指導(dǎo)、相互幫助、共同提高的目的。

（三）模塊教學(xué)的具體實(shí)施

1.必修模塊的教學(xué)

必修中的體育健康知識(shí)模塊，課堂教學(xué)以傳授教科書(shū)上的知識(shí)為主，但要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠聯(lián)系自己在生活中的見(jiàn)聞，教師在講課時(shí)能夠結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的意義和生命的價(jià)值，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和生活方式；必修中的田徑模塊，課堂教學(xué)的過(guò)程主要包括準(zhǔn)備部分（備場(chǎng)地、器材、學(xué)生活動(dòng)5′）、基本部分（教學(xué)的過(guò)程30′）、結(jié)束部分（小結(jié)與反思5′）三部分內(nèi)容。以下是本人在教學(xué)“必修田徑模塊——短距離跑”時(shí)所設(shè)計(jì)的教學(xué)基本部分和結(jié)束部分的內(nèi)容（見(jiàn)表3）：

（四）模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

因?yàn)閷W(xué)生選擇的學(xué)習(xí)模塊有個(gè)體差異，我們特地為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.常規(guī)模塊（教師指導(dǎo)模塊）的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于這樣的模塊學(xué)習(xí)，我們通常會(huì)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束前一個(gè)月，要求任課教師拿出該模塊的測(cè)試內(nèi)容，由教研組集體討論通過(guò)后予以實(shí)施。學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，教師安排測(cè)試，進(jìn)行評(píng)價(jià)：成績(jī)合格可獲1學(xué)分，上課表現(xiàn)好得1學(xué)分，有特殊貢獻(xiàn)的加1學(xué)分。如果學(xué)生不能通過(guò)這次測(cè)試，期末可給予一次補(bǔ)測(cè)機(jī)會(huì)；補(bǔ)測(cè)仍不能通過(guò)的，可安排下個(gè)學(xué)期重修，重修與下學(xué)期選項(xiàng)不沖突（學(xué)生利用空余時(shí)間重修，老師會(huì)適當(dāng)降低重修測(cè)試的難度，如籃球運(yùn)球往返上籃男生需要16秒才能獲得1學(xué)分，到重修測(cè)試時(shí)只要學(xué)生往返上籃時(shí)不補(bǔ)籃，便可以算通過(guò)并獲得1學(xué)會(huì)）；如果重修考試還不能過(guò)關(guān)，可安排高三畢業(yè)前最后補(bǔ)測(cè)一次（不管測(cè)試成績(jī)?nèi)绾危灰獙W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，均準(zhǔn)予合格并獲得學(xué)分；如果學(xué)生平時(shí)紀(jì)律散漫，經(jīng)教育不悔改，不管測(cè)試成績(jī)?nèi)绾?，仍評(píng)定為不合格）。

2.特殊模塊（學(xué)生自修模塊）的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

特殊模塊指少數(shù)學(xué)生對(duì)老師所安排的模塊均不感興趣，卻對(duì)自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如街舞等情有獨(dú)鐘。教師在保證學(xué)生相對(duì)安全的情況下，安排學(xué)生在規(guī)定的地方進(jìn)行自主自創(chuàng)練習(xí)，并要求學(xué)生在每年的元旦、五四之類(lèi)全校性的文藝晚會(huì)上演出，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：上節(jié)目或參加校級(jí)以上（含校級(jí)）比賽得1學(xué)分，平時(shí)上課表現(xiàn)占1學(xué)分，獲得較高榮譽(yù)加1學(xué)分。

（五）教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1.學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)

按照學(xué)校要求，教師在開(kāi)學(xué)第一周要上交本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，期末交教學(xué)總結(jié)；平時(shí)認(rèn)真組織好每次課的課堂教學(xué)，包括課前備好課、備好場(chǎng)地器材、備好學(xué)生、寫(xiě)好教案，認(rèn)真實(shí)施課堂教學(xué)，課后寫(xiě)好教學(xué)后記等；每學(xué)期相互聽(tīng)評(píng)課16節(jié)以上；每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)反思或論文；完成校內(nèi)規(guī)定的各種與體育有關(guān)的競(jìng)賽組織活動(dòng)。能夠完成以上教學(xué)常規(guī)工作的教師，可評(píng)定為合格；不能完成者，為不合格，并取消其當(dāng)年評(píng)優(yōu)資格。

2.學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)

①班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)教師的每一堂課進(jìn)行考勤，教師上課遲到、早退、曠課要登記，班長(zhǎng)每周將針對(duì)任課教師的考勤表交教務(wù)處一次。②每學(xué)期的中后期，全體學(xué)生按照學(xué)校統(tǒng)一制定的評(píng)教表，對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)教：130分以上為優(yōu)良，90—130分為合格，90分以下為不合格。對(duì)學(xué)生評(píng)教不合格的教師，學(xué)校將取消其當(dāng)年的評(píng)優(yōu)資格，并由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)找其談話(huà)、做談話(huà)記錄；被談話(huà)的教師如果再次被學(xué)生評(píng)為不合格，學(xué)校將考慮作出讓其調(diào)離等處理。

二、課題研究成果

我們的課題研究在專(zhuān)家的幫助下，取得了很好的科研成果，在區(qū)內(nèi)同行中引起了強(qiáng)烈的反響；教師通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、教研，教學(xué)技藝日益精湛，有效地解決了“一師多?！闭n堂教學(xué)中新出現(xiàn)的許多問(wèn)題。

（一）技術(shù)技能練習(xí)的問(wèn)題

模塊教學(xué)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。精講多練是體育教學(xué)的基本要求，多模塊教學(xué)讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，這也為學(xué)生的終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）身體素質(zhì)下滑的問(wèn)題

模塊教學(xué)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全面身體素質(zhì)訓(xùn)練存在一定的局限性，課題組吸取了其他省份出現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采用了“課課練”的形式，有效地遏制了這一現(xiàn)象。課題組安排的“課課練”，就是每節(jié)課先用8分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，如快速跑、追逐跑、單足跳等，然后才展開(kāi)模塊教學(xué)。

（三）提高多模塊同時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的效率

教師一堂課要同時(shí)指導(dǎo)3個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，為確保效率，課題組在實(shí)踐中研究出了以下可行性對(duì)策：一是強(qiáng)化課堂常規(guī)，嚴(yán)格考核登記，對(duì)學(xué)生課堂違紀(jì)及時(shí)進(jìn)行教育并通報(bào)班主任，對(duì)每學(xué)期缺課三分之一或以上的學(xué)生，直接給予0學(xué)分。二是巧妙安排教學(xué)時(shí)間，妥善處理各模塊教學(xué)的關(guān)系，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，讓每一個(gè)模塊的學(xué)生在課堂時(shí)間的每一刻都知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，同時(shí)感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。為此，我們?nèi)绱嗽O(shè)計(jì)教學(xué)：準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分各安排5分鐘，基本部分安排30分鐘。在模塊學(xué)習(xí)的不同時(shí)段，課堂各部分教學(xué)時(shí)間稍有調(diào)整，如：在模塊學(xué)習(xí)的第一個(gè)月，三個(gè)模塊的基本部分平均各安排8分鐘左右的指導(dǎo)時(shí)間，學(xué)生按照老師的布置自主練習(xí)14分鐘；一個(gè)月以后，教師每堂課在基本部分指導(dǎo)三個(gè)模塊中的兩個(gè)模塊各12分鐘時(shí)間，第三個(gè)模塊安排學(xué)生自主練習(xí)；模塊學(xué)習(xí)到一定程度，可以在結(jié)束部分適當(dāng)增加展示任務(wù)，通常一堂課可以安排一個(gè)模塊展示5分鐘，也可以安排三個(gè)模塊同時(shí)展示5分鐘（相應(yīng)減少基本部分的學(xué)習(xí)時(shí)間），以小組全體成員展示為主、個(gè)別展示為輔，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，從而更喜歡鍛煉，更積極主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)。

（四）同一個(gè)模塊不同次數(shù)選項(xiàng)的教學(xué)問(wèn)題

同一個(gè)模塊不同次數(shù)的選項(xiàng)教學(xué)，其內(nèi)容是不同的，這給老師的教學(xué)增加了不小的難度。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們采用了以下幾種對(duì)策：一是分組教學(xué)法，即把同一次選項(xiàng)的學(xué)生分配到一個(gè)小組，教師先分組教學(xué)指導(dǎo)，再讓學(xué)生分組自主練習(xí)。二是結(jié)對(duì)幫扶法，即讓先選項(xiàng)的學(xué)生與后選項(xiàng)的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，讓先選項(xiàng)的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)、幫助后選項(xiàng)的學(xué)生。三是助手教學(xué)法，即選擇同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中個(gè)別技術(shù)水平較高的學(xué)生，委任他們做老師的小助手，協(xié)助老師對(duì)某一層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

（五）學(xué)生的課堂紀(jì)律問(wèn)題

“一師多?！苯虒W(xué)，老師最擔(dān)心課堂紀(jì)律不好維持，因?yàn)楫?dāng)老師在指導(dǎo)某一模塊教學(xué)時(shí)，另一個(gè)或多個(gè)模塊的學(xué)生便再?zèng)]教師監(jiān)管了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們想出了兩種辦法：一是實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每個(gè)模塊安排一名得力的學(xué)生助手擔(dān)任小組長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)維持課堂紀(jì)律；二是教師不定時(shí)對(duì)同時(shí)進(jìn)行的各個(gè)模塊進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

（六）學(xué)生練習(xí)時(shí)的安全及運(yùn)動(dòng)損傷問(wèn)題

體育安全無(wú)小事。首先，要強(qiáng)化室內(nèi)課時(shí)教師對(duì)各個(gè)模塊安全隱患的詳細(xì)講解；其次，教師在課前排查好場(chǎng)地、器材中的安全隱患；再次，提高學(xué)生的安全意識(shí)，教給學(xué)生處理運(yùn)動(dòng)意外的科學(xué)方法；最后，加強(qiáng)巡查，教師盡量兼顧各個(gè)模塊各個(gè)場(chǎng)地的教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出恰當(dāng)?shù)奶幚怼ｓw育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)損傷，是教師必須正視的問(wèn)題，一定要在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和有效的預(yù)案，一旦出現(xiàn)小的損傷，要及時(shí)處理、不必恐慌。

（七）教育學(xué)生愛(ài)護(hù)器材

愛(ài)護(hù)體育器材是我們的責(zé)任和義務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：正常使用器材所導(dǎo)致的器材正常磨損，學(xué)校負(fù)責(zé)修繕；學(xué)生故意損壞，必須作出賠償。

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐研究，我們的體育教師對(duì)模塊教學(xué)已是成竹在胸。我們的學(xué)生對(duì)“一師多?！斌w育教學(xué)更是發(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)，他們對(duì)課堂充滿(mǎn)期待，往往在課前就已經(jīng)計(jì)劃好了課堂上要進(jìn)行怎樣的練習(xí)，只需教師適當(dāng)指導(dǎo)、引導(dǎo)即可，這就為學(xué)生的終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們的問(wèn)題還有不少，在場(chǎng)地、器材、師資、選項(xiàng)方面都還有諸多地方需要完善。但我們有信心，隨著學(xué)校硬件環(huán)境的日益改善，我們的“一師多?！苯虒W(xué)模式將會(huì)擁有更加光明的未來(lái)。

（責(zé)編 白聰敏）