歐金昌+樊柳艷
2010年11月,來賓市忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱城關(guān)初中)成為有效教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。4年來,該校立足本校實(shí)際,關(guān)注教學(xué)實(shí)效,扎實(shí)推進(jìn)MS-EEPO有效教育教學(xué)改革,經(jīng)過不懈努力,該校教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都發(fā)生了可喜的變化,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
喜看課堂新變化
“……時(shí)間是5分鐘,開始!”教師發(fā)出指令后,學(xué)生們很快就以4人為一組,開始深入討論起來。期間,教師在各小組間來回走動(dòng),適時(shí)作出點(diǎn)撥。約5分鐘后,老師發(fā)出口號(hào)“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”,學(xué)生大聲回答“直掛云帆濟(jì)滄海”,同時(shí)端正坐好。接下來是學(xué)生展示環(huán)節(jié)。只見一名男生大方地站起來,面向全體同學(xué),聲情并茂地朗誦本小組認(rèn)可的美文,全班同學(xué)自覺面向這名朗誦的同學(xué)并專注地傾聽。接著是另一小組代表展示……各小組代表不但有感情地朗誦本小組認(rèn)可的美文,還闡述選擇該文的理由,展示本組思考、討論獲得的結(jié)果,全班學(xué)生不時(shí)報(bào)以掌聲。課堂上,所有學(xué)生參與其中,氣氛融洽、熱烈……
這是城關(guān)初中語文教師藍(lán)柳紅運(yùn)用有效教育教學(xué)模式執(zhí)教的一堂名為《最美》的品評(píng)課。這樣的課堂,如今在城關(guān)初中已成常態(tài)。該校校長黃曉東告訴記者,城關(guān)初中自實(shí)施有效教育教學(xué)改革以來,采取先行試點(diǎn)、循序漸進(jìn)的方式,先從初一年級(jí)開始實(shí)施,三年后全面鋪開。2013年起,該校所有學(xué)生都沐浴到了教改的燦爛陽光。
在實(shí)施有效教育教學(xué)改革的過程中,城關(guān)初中注重理念滲透,關(guān)注教師教學(xué)行為的改變?!拔覀兪紫纫尳處熋靼?,在課堂上不再是教師做主宰,而是學(xué)生做主人。”該校教導(dǎo)處主任蒙向福說,“我們對(duì)教師的教學(xué)行為提出了多項(xiàng)要求,其中很關(guān)鍵的一點(diǎn),就是把一節(jié)課的內(nèi)容凝煉成多個(gè)問題拋給學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探討。”
探討的基礎(chǔ)是合作。該校不僅注重夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),更注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,注重思維的訓(xùn)練、潛能的開發(fā)、習(xí)慣的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。在有效教育的課堂上,小組合作是主要環(huán)節(jié),也是最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式。語文教師羅艷梅向記者舉例:在教學(xué)《喂——出來》(人教版八年級(jí)下課文)一課時(shí),她花了15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究學(xué)習(xí),學(xué)生4人一組,深入討論課文中“‘洞的寓意是什么”“結(jié)尾那塊小石頭的出現(xiàn)意味著什么”“小說為什么以‘喂——出來為題”等問題。學(xué)生們經(jīng)過討論后,用自己喜歡的方式把觀點(diǎn)呈現(xiàn)在小白板上,并由各組的代表說明解答思路,然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師小結(jié)。羅艷梅老師說:“在有效教育課堂上,我們充分使用關(guān)注、傾聽、資源利用等小組合作要素,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,并通過想、說、聽、做等學(xué)習(xí)要素,提高學(xué)生的語文綜合能力。”
這樣的課堂,教學(xué)效果顯著,學(xué)生們變得樂學(xué)、愛學(xué),善于合作,懂得傾聽,大膽發(fā)言。2013級(jí)學(xué)生陸昭希說:“在這樣的課堂上,我們有了更多發(fā)言的機(jī)會(huì),膽小害羞的同學(xué)也變得大膽了。在小組合作中,同學(xué)之間有了交流,擴(kuò)大了知識(shí)面,增進(jìn)了同學(xué)間的友誼?!?/p>
有效教育的課堂鍛煉了學(xué)生,也解放了老師。該校實(shí)施教改后,數(shù)學(xué)教師黃利勤嘗到了甜頭,自從對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練后,學(xué)生們通過小組合作,學(xué)會(huì)了互助共學(xué),她感到前所未有的輕松。“現(xiàn)在的課堂,教師可以歇一下嗓子了。特別是做證明題和計(jì)算題練習(xí)時(shí),教師放手讓學(xué)生互相檢查,小組之間互相對(duì)照,學(xué)生在這個(gè)過程中自己動(dòng)腦去想、對(duì)照,自然明白了其中的原理(思路)。”她說道。
大幅減少“后進(jìn)生”
“城關(guān)初中被EEPO害了!”2014年中考結(jié)束后,忻城縣本地網(wǎng)站“忻城家園”上,有網(wǎng)友發(fā)出了如此評(píng)論。原來,今年中考,城關(guān)初中取得A+等級(jí)的人數(shù)相對(duì)另外兩所縣直初中低了兩個(gè)百分點(diǎn),這引起了網(wǎng)友的質(zhì)疑。
對(duì)此“刺耳”的評(píng)論,城關(guān)初中的校領(lǐng)導(dǎo)和教師們并不焦躁,他們深知,網(wǎng)友們看到的只是“局部”,只以“尖子生”的數(shù)量評(píng)價(jià)一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是十分片面的。黃曉東校長很淡定地告訴記者,今年中考,根據(jù)忻城縣教育局對(duì)全縣初中的整體綜合評(píng)價(jià),城關(guān)初中取得A、B+、B等級(jí)的比例均排在全縣最高,取得C+等級(jí)的比例排在全縣最低,并且C、D、E等級(jí)均為“零記錄”,中考升學(xué)率達(dá)100%。
黃曉東校長說,這些數(shù)據(jù)有力地證明了實(shí)施教改取得的成效,通過實(shí)施EEPO有效教育,該?!昂筮M(jìn)生”的比例大大縮小。該校把EEPO教改作為素質(zhì)教育的主要抓手,不但有效提高了“中等生”的學(xué)習(xí)能力和水平,還有效轉(zhuǎn)變了“學(xué)困生”,最終提高了全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。
該校2013級(jí)的學(xué)生秋怡,過去性格內(nèi)向、膽小,剛上初中時(shí),很少與同學(xué)交流,上課也不敢舉手發(fā)言,學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。EEPO有效教育的教學(xué)模式,使她發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。她說:“沒想到這里(城關(guān)初中)是這樣上課的,在小組討論時(shí),看到大家踴躍發(fā)言,我也不得不說幾句,久而久之,自己發(fā)言越來越多,便養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣?!比缃竦乃?,大膽代表本小組在全班同學(xué)面前發(fā)言,顯得十分自信,學(xué)習(xí)成績(jī)也趕上來了,從過去多科成績(jī)剛達(dá)到及格水平,進(jìn)步到有5科以上的成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀水平。
像秋怡這樣的例子,城關(guān)初中還有很多。在小組合作中懂得請(qǐng)教、學(xué)會(huì)傾聽、善于思考,哪怕是“后進(jìn)生”,都會(huì)被促動(dòng)。蒙向福主任說:“學(xué)生們有同伴的帶動(dòng),有科學(xué)的評(píng)價(jià)方式作引導(dǎo),想不學(xué)都難!”
“EEPO有效教育讓我們的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,我和同桌之間討論問題時(shí)可以取長補(bǔ)短,互相促進(jìn),如今我們的學(xué)習(xí)成績(jī)都提高了。”學(xué)生莫婧伊這樣說。
以學(xué)科綜合成績(jī)來評(píng)價(jià),該校實(shí)施有效教育的成效突出:2013年中考的七個(gè)學(xué)科中,語文、英語、化學(xué)、政史綜合的積分排在全縣前列,數(shù)學(xué)、物理、生地的積分排在第二名;2014年春季學(xué)期期末考試,七年級(jí)和八年級(jí)各學(xué)科在全縣初中質(zhì)量調(diào)研評(píng)價(jià)中,積分總和、評(píng)價(jià)積分總和均排在全縣前列。
黃曉東校長說,給全體學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供自主探索的空間,讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí),真正成為課堂的主人,從而輕松學(xué)到新知識(shí),提高綜合素質(zhì),是城關(guān)初中實(shí)施EEPO有效教育教學(xué)改革的最終目的。
學(xué)校教研很給力
近年來,城關(guān)初中每學(xué)期都會(huì)舉行校本培訓(xùn),并把校本培訓(xùn)變成常規(guī)活動(dòng)。在該校的校本培訓(xùn)記錄上,記者看到:“2011年4月,舉行轉(zhuǎn)變教改理念培訓(xùn);10月,舉行“如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”培訓(xùn);12月,就有效教育的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行解讀培訓(xùn)。2012年3月,舉行“如何轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為”培訓(xùn);5月,舉行“如何上好一節(jié)有效的課改課”培訓(xùn)。2013年3月,舉行“小組合作策略”培訓(xùn)……”
一系列校本培訓(xùn),促使該校教師對(duì)有效教育的認(rèn)識(shí)由表及里、由淺入深。藍(lán)老師曾一度對(duì)實(shí)施有效教育教學(xué)改革存有疑慮,覺得這樣的課堂過于注重形式。“學(xué)生能否學(xué)到東西?”帶著這樣的疑慮參與了多次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)后,他終于決定“試一試”。
事實(shí)上,像藍(lán)老師這樣起初心存疑慮的教師不在少數(shù)。為了轉(zhuǎn)變教師們的觀念,提高參與教改的積極性,城關(guān)初中運(yùn)用了多項(xiàng)策略:加強(qiáng)教研活動(dòng)力度,注重以“訓(xùn)”帶“研”,劃定各教研組活動(dòng)時(shí)間,確定領(lǐng)導(dǎo)輪流“蹲點(diǎn)”指導(dǎo),同時(shí)不斷豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容,讓教師們切實(shí)感受到實(shí)施教改所帶來的正能量。
“是學(xué)校的教研促使我快速成長!”曾在來賓市展示公開課的樊柳娟老師,在談及自己近年來的成長時(shí),對(duì)學(xué)校的教研工作十分贊賞?!拔腋杏X我們學(xué)校的教研很給力!”
該校副校長羅志嬌告訴記者,城關(guān)初中分別從加強(qiáng)校本培訓(xùn)、實(shí)施校本教研、舉辦校級(jí)賽課、開展課題研究等方面,不斷轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念,提升實(shí)施有效教育教學(xué)改革的專業(yè)技能,如今已經(jīng)走上了常規(guī)化的校本教研之路。
扎實(shí)的校本教研,促使該校涌現(xiàn)了一批“教改能手”:羅志嬌、蒙向福的教案設(shè)計(jì)曾在全區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校改革試點(diǎn)項(xiàng)目教案評(píng)比中分別榮獲一、二等獎(jiǎng);梁飛玲代表忻城縣參加全區(qū)教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目成果展示活動(dòng)獲第三名;羅雪蓮、藍(lán)柳紅曾在來賓市執(zhí)教研討課,展示“要素結(jié)合方式”和“平臺(tái)互動(dòng)方式”新課型,讓前來聽課的教師耳目一新,得到與會(huì)教師的高度評(píng)價(jià)……
近兩年來,該校又圍繞市級(jí)課題《農(nóng)村初中學(xué)校有效課堂教學(xué)模式的研究》,展開了有針對(duì)性的教研活動(dòng),逐漸構(gòu)建了符合本校實(shí)際的“明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究學(xué)習(xí)、總結(jié)升化、應(yīng)用拓展”的“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。
有了學(xué)科教學(xué)模式做“藍(lán)本”,該校還把MS-EEPO有效教育向班會(huì)課、活動(dòng)課延伸,教師們平時(shí)召開主題班會(huì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效教育課堂的方法,以小組的形式討論主題內(nèi)容。在遇到問題時(shí),學(xué)生們都會(huì)向周邊的同學(xué)請(qǐng)教,尋找解決的辦法。該校團(tuán)委書記樊柳娟說:“我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)生、生活、工作將起到很大的幫助作用?!保ㄘ?zé)編 周翠如)