卓瑪玉珍

摘 要：初中數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)是教學的一切保證，只有有了一個良好的教學環(huán)境，才能帶給學生一個良好的學習心情。就初中數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)管理做了具體的分析，從三個角度進行探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂結(jié)構(gòu)；教師；學生

數(shù)學這門基礎(chǔ)性的學科對于大多數(shù)的學生來說是枯燥的，面對枯燥的課程很多學生在課堂上容易做小動作，或者是不積極的思考。我們不能片面地認為只有在數(shù)學課堂上是這樣，任何教學活動中，或多或少地都會遇到類似的問題。課堂上會出現(xiàn)學生嬉戲打鬧的現(xiàn)象或者是學生自己忙自己的，不聽教師講課。這些現(xiàn)象，說明我們必須要加強數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)的管理，讓學生都能融入課堂中來。初中數(shù)學課堂的結(jié)構(gòu)改變也是在不影響數(shù)學教學活動的前提下，使得課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，本文從三個角度分析如何改善初中數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)問題。

一、課堂制度是教學的一切保證

古語中常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！敝袊恼n堂自古以來就是比較嚴肅的，現(xiàn)階段很多教師或?qū)W者認為，西方發(fā)達國家較為輕松式的課堂更能調(diào)動學生的積極性。這種說法不無道理，但這種課堂并不適合我們的學生。古人自古流傳下來的課堂教育方式是有一定道理的。因此，課堂制度是教學的一切保證。課堂上的一切制度有利于端正學生的學習態(tài)度，防止學生不參與課堂，同時針對我國在設(shè)定班級時的人數(shù)情況課堂制度也便于教師管理。初中數(shù)學思維邏輯又比較強，即便是教師想要為學生創(chuàng)造一個較為輕松的學習環(huán)境也必須以課堂制度為前提。

二、靈活管理學生

所謂的靈活管理學生就是要求教師不能將所謂的教育體制死搬硬套，明明學生都很積極，卻還有選擇較為嚴厲的課堂教育方式。靈活管理課堂并不僅是指教師單純的管理課堂，更多是說教師如何把握課堂。以下幾點是靈活管理學生要注意的：（1）教師的課堂開端要新穎。我們的數(shù)學其實就是來源于生活，運用于生活。教師在上課時，就可以用生活中的事例引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，讓學生眼前一亮，學生也會產(chǎn)生較大的興趣。比如，初中數(shù)學中計算圓柱的面積、體積的問題。這種枯燥的計算往往會讓學生感覺枯燥。這時教師就可以將身邊常見到的圓柱體建筑引入課堂，讓學生產(chǎn)生興趣。（2）有效的課堂提問是最容易掌握學生學習狀況的手段。因此，教師在講解之后，必要的提問是很重要的。但是教師需要注意的是，這個問題的提問必須要有一個度，如果太難，根本不會起到提問題的作用，并且如果學生回答不上來還會降低學生的自信心。

三、做好學生思想工作

溝通是友誼建立的橋梁，師生之間也需要建立這樣一座橋梁。師生之間適當?shù)臏贤ú粌H能夠建立起良好的師生關(guān)系，同時還能夠促進教師有效地管理課堂。比如，教師的教學必須是在了解學生的基礎(chǔ)上開展的，而教師又是通過何種手段來了解學生的呢？在開學之初，教師要了解學生對教師的期望，在學期結(jié)束時，教師要了解學生還有哪些知識沒有弄明白。這些問題都只能靠學生與教師的適當溝通來解決。因此，教師可以歸納總結(jié)歷年的有關(guān)中考題目，對題目進行選擇、改動，改成適合本階段學生水平的題目，進而有目的性和針對性地訓練學生的數(shù)學能力。

與文科性的學科相比，初中數(shù)學是一門較為枯燥的學科，因此教師管理數(shù)學的課堂結(jié)構(gòu)也要靈活。在課堂管理中，也常發(fā)生教師與學生之間的矛盾或沖突。這些問題都影響著學生的學習和教師的教學。本文就這一問題從三個方面展開，課堂紀律是一切工作的保證，教師要以這一問出發(fā)點，不能盲目地學習西方，只有這樣我們才能優(yōu)化初中數(shù)學的課堂結(jié)構(gòu)。

參考文獻：

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