劉富發(fā)

摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)是提高高中生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要手段。對(duì)于高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)文思維培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)效率。簡(jiǎn)明清晰地分析了語(yǔ)文思維培養(yǎng)的必要性，并在此基礎(chǔ)上闡述了語(yǔ)文思維的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)文思維；策略

一、語(yǔ)文思維培養(yǎng)的必要性

語(yǔ)文思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不僅能夠獲取必要的信息，同時(shí)還能夠?qū)@些信息加以思考和分析，并在此基礎(chǔ)上形成自己的創(chuàng)新性見(jiàn)解。教師在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維時(shí)，不能忽略學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，應(yīng)在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，以追求更深層次的升華。但是在高中語(yǔ)文教學(xué)中普遍重視應(yīng)試，一味地給學(xué)生灌輸考試內(nèi)容，而不重視學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力也得不到拓展。因此，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生全方位地掌握語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而打造高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文思維的培養(yǎng)策略

1.教師積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維

高中階段課業(yè)繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，為語(yǔ)文思維的培養(yǎng)帶來(lái)了一定的困難。此時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的過(guò)程中有著巨大的作用。作為教師，應(yīng)從以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維：（1）教師要不斷地學(xué)習(xí)，努力探索教學(xué)內(nèi)容中與語(yǔ)文思維培養(yǎng)的連接點(diǎn)，提高自身的語(yǔ)文思維能力，只有這樣才能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，拓展學(xué)生思維的廣度和深度；（2）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的態(tài)度，積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的自我懷疑和自我探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維①

學(xué)生在高中時(shí)期，理論思維已經(jīng)達(dá)到一個(gè)比較成熟的高度，此時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維時(shí)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極探索培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的全新的教學(xué)模式。可以豐富教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的邏輯思維和辯證思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)利用聯(lián)系、發(fā)展、全面等眼光去看待問(wèn)題。

3.充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

藝術(shù)來(lái)源于生活，但應(yīng)高于生活，教學(xué)也是如此。知識(shí)來(lái)源于課本，但不應(yīng)該局限于課本。高中的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)示范、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和啟發(fā)等手段，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自我懷疑和批評(píng)中形成自己對(duì)某一知識(shí)和事物的獨(dú)到見(jiàn)解。

4.重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維

高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，不應(yīng)該只局限于課本和課堂，還要注重學(xué)生的課外閱讀，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文涉獵范圍，進(jìn)而拓展學(xué)生思維的廣度，使其在遇到問(wèn)題時(shí)能夠根據(jù)自己所掌握的知識(shí)獨(dú)立解決。作為教師，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生不斷地閱讀，參加課外實(shí)踐，提高自己分析和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]蒲自勇.試論高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維[J].課堂理念與教學(xué)方式，2013（03）.

Chinese Teaching in senior High School Students Chinese Thinking Training

Liu Fufa

Abstract：High school Chinese teaching is the important means to improve the innovative and practical ability of high school students. For high school language，the students language training can not only improve the students interest in learning，but also can improve the efficiency of teachers teaching. Concise and clear analysis of the necessity of thinking of Chinese culture，and on this basis，this paper expounds the ways for the cultivation of the Chinese thinking.

Key words：Chinese language teaching；Chinese thinking；Culture；strategy

編輯 韓 曉