張新啟+田毅紅+張麗麗

2014年7月20日至8月4日，承德技師學(xué)院舉辦了人力資源與社會(huì)保障部全國(guó)一體化師資培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)為期15天，涉及鉗加工和電氣設(shè)備自動(dòng)化安裝與維修2個(gè)專業(yè)，3個(gè)教學(xué)班，共90名學(xué)員。學(xué)員報(bào)到期間，我們就對(duì)學(xué)員基本情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：一體化師資培訓(xùn)總計(jì)90人，其中電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)30人，鉗加工專業(yè)60人；來(lái)自全國(guó)28個(gè)省市，其中男學(xué)員72人，女學(xué)員18人；年齡最大55歲，最小21歲，平均年齡37.6歲；從事本專業(yè)不足3年的19人，3-5年的17人，5-8年的14人，8年以上的40人；了解一體化的學(xué)員67人，56名學(xué)員上過(guò)一體化課程，未參加一體化課程改革或教學(xué)的學(xué)員23人。針對(duì)以上情況，我們確立了“以一體化教法、育一體化師資”的培訓(xùn)理念。在分組時(shí)從年齡、工作經(jīng)歷、一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面綜合考慮合理分配學(xué)習(xí)小組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮每位學(xué)員的主觀能動(dòng)性，使培訓(xùn)工作取得了圓滿的效果。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全是做好培訓(xùn)的前提

學(xué)院卜立新院長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)審核培訓(xùn)方案和整體培訓(xùn)安排，并成立了培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)項(xiàng)目工作組，其中項(xiàng)目工作組包括教學(xué)管理組、鉗加工專業(yè)工作組、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)工作組、教學(xué)服務(wù)組、服務(wù)保障組、后勤保障組，各組緊密配合，通力合作，以科學(xué)的組織管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、靈活的教學(xué)方法和精細(xì)的后勤服務(wù)，確保了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

二、明確目標(biāo)、精心準(zhǔn)備是做好培訓(xùn)的基礎(chǔ)

培訓(xùn)項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組深刻領(lǐng)會(huì)《人力資源社會(huì)保障部辦公廳關(guān)于開(kāi)展2014年技工院校一體化師資培訓(xùn)工作的通知》文件精神，嚴(yán)格按照部里開(kāi)發(fā)的鉗加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)《一體化師資培訓(xùn)方案》合理調(diào)整制訂培訓(xùn)方案，預(yù)設(shè)教學(xué)方法，編寫(xiě)講義、教案，制作教學(xué)課件，充實(shí)設(shè)施設(shè)備，布置教學(xué)場(chǎng)地，精密的組織、精心的準(zhǔn)備為做好培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、設(shè)置科學(xué)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是做好培訓(xùn)的關(guān)鍵

此次所有參與培訓(xùn)教學(xué)的教師都是精挑細(xì)選，層層考核，嚴(yán)格按照部里認(rèn)定的培訓(xùn)方案開(kāi)展教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容都字斟句酌，培訓(xùn)師們提前半個(gè)月加班加點(diǎn)編寫(xiě)培訓(xùn)講義、教案、制作教學(xué)課件、教具、評(píng)價(jià)表等，并及時(shí)上報(bào)到部里審核，根據(jù)專家意見(jiàn)不斷修改完善。學(xué)院要求所有任課教師定期集體備課，在開(kāi)班前進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部試講發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決。同時(shí)我們精心按照一體化要求準(zhǔn)備教學(xué)場(chǎng)所，為上好每一次課做好細(xì)致入微的準(zhǔn)備。

在培訓(xùn)過(guò)程中始終貫穿一體化教學(xué)理念，突出一體化教師專業(yè)教學(xué)組織與實(shí)施能力、一體化班級(jí)管理能力的培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)與教師崗位工作對(duì)接。方案的具體培訓(xùn)內(nèi)容由“一體化教學(xué)認(rèn)知模塊”“ 中、高級(jí)工工作實(shí)踐模塊”“ 一體化教學(xué)實(shí)踐模塊”“ 一體化教學(xué)班級(jí)管理模塊”以及“一體化教學(xué)場(chǎng)所規(guī)范管理模塊”五大模塊組成。

第一模塊“一體化教學(xué)認(rèn)知模塊”以講座形式進(jìn)行，使學(xué)員了解了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程、特點(diǎn)及新動(dòng)態(tài)，了解了一體化教學(xué)理念、一體化課程的概念、特點(diǎn)及一體化課程開(kāi)發(fā)的難點(diǎn)和關(guān)鍵，明確了一體化教學(xué)文件的內(nèi)容和功能；清晰了一體化一、二、三級(jí)教師的基本條件以及教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、能力素質(zhì)的具體要求。

第二模塊“中、高級(jí)工工作實(shí)踐模塊”使學(xué)員了解一體化課程以工作過(guò)程六步驟為主線的教學(xué)組織過(guò)程，感受教學(xué)過(guò)程中師生之間的關(guān)系、教學(xué)組織方法、工作與學(xué)習(xí)關(guān)系的處理、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為一體化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施做準(zhǔn)備。

第三模塊“一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐模塊”培養(yǎng)學(xué)員的一體化教學(xué)能力，在體驗(yàn)本專業(yè)的一體化課程教學(xué)及理解一體化課程規(guī)范的基礎(chǔ)上，選取中、高級(jí)工階段的一門一體化課程為載體，通過(guò)“一體化課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃編制，教學(xué)活動(dòng)策劃、學(xué)習(xí)任務(wù)教案編寫(xiě)，練習(xí)一體化模式說(shuō)課，模擬一體化課堂教學(xué)、考核評(píng)價(jià)等”各種訓(xùn)練，使學(xué)員掌握了一體化課程的組織過(guò)程和實(shí)施方法，并初步具備了一體化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的能力。“現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理與技術(shù)交流”提升了學(xué)員對(duì)現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)管理模式、生產(chǎn)組織形式的認(rèn)識(shí)水平，拓展了學(xué)員對(duì)新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)的視域。

第四模塊“一體化教學(xué)班級(jí)管理模塊”培養(yǎng)了學(xué)員對(duì)一體化班級(jí)的管理及班級(jí)活動(dòng)策劃的能力。

第五模塊“一體化教學(xué)場(chǎng)所規(guī)范管理”培養(yǎng)了學(xué)員的一體化教學(xué)場(chǎng)所規(guī)范管理的能力。

整個(gè)教學(xué)以工作小組為學(xué)習(xí)組織形式，采用工作過(guò)程系統(tǒng)化的六步教學(xué)法教學(xué)，運(yùn)用了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。此次培訓(xùn)內(nèi)容安排緊湊、充實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)專業(yè)教師有很高的要求，包括廣博的專業(yè)知識(shí)、多元化教學(xué)手段、靈活實(shí)用的教學(xué)方法、課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新能力等等。事實(shí)證明，科學(xué)的課程設(shè)置、良好的教師素質(zhì)、嚴(yán)格的教學(xué)管理成就了這次卓有成效的培訓(xùn)，后期就教學(xué)情況做了調(diào)查，調(diào)查顯示：對(duì)培訓(xùn)授課內(nèi)容評(píng)價(jià)非常滿意為99.5%；對(duì)一體化教學(xué)方法評(píng)價(jià)非常滿意為99.63%；對(duì)培訓(xùn)師授課態(tài)度非常滿意為99.72%；對(duì)一體化教學(xué)效果評(píng)價(jià)非常滿意為99.6%。

四、態(tài)度積極、踏實(shí)勤奮是做好培訓(xùn)的保證

培訓(xùn)期間，學(xué)員們積極努力，踏實(shí)勤奮，發(fā)揮集體智慧，小組間激烈的討論，研討、分析和總結(jié)，解決了平時(shí)在教育教學(xué)工作中遇到的某些難題，真正體會(huì)到了學(xué)以致用的樂(lè)趣，并將成果進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了交流溝通，增進(jìn)了彼此的友誼。為了給學(xué)員們提供便利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)校機(jī)房每晚開(kāi)放，學(xué)員們經(jīng)常是利用晚上學(xué)習(xí)，忘我的學(xué)習(xí)精神值得學(xué)習(xí)。最后通過(guò)民主投票評(píng)選出了9名優(yōu)秀學(xué)員、6個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、3名最滿意的教師，這對(duì)學(xué)員和教師是鼓勵(lì)也是認(rèn)可，更是激勵(lì)和促進(jìn)。

總體來(lái)看，此次培訓(xùn)取得了良好的效果，得到了督導(dǎo)員和學(xué)員們的高度評(píng)價(jià)，培訓(xùn)班學(xué)員給學(xué)校贈(zèng)送了錦旗。在15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有多少生動(dòng)的細(xì)節(jié)，有多少精彩的瞬間，有多少激烈的討論，學(xué)員們又取得怎樣的收獲，下面我們采訪了幾位學(xué)員，聽(tīng)聽(tīng)他們的感受：endprint

汪永強(qiáng)（內(nèi)蒙古平煤高級(jí)技校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，教齡17年，專業(yè)：普鉗—機(jī)修）：在此之前我們學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)一體化課程，對(duì)這種教學(xué)模式只是聽(tīng)說(shuō)，并不了解。這次培訓(xùn)讓我豁然開(kāi)朗，我感覺(jué)終于找到了真正適應(yīng)職教學(xué)生的教學(xué)模式，非常興奮。實(shí)施一體化教學(xué)，教師就可以在課上留出大量的時(shí)間參與學(xué)生的合作創(chuàng)新，和學(xué)生一起探索研究，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。這15天里，承德技師學(xué)院給我留下了深刻的印象，他們的一體化教學(xué)模式非常規(guī)范和成熟。來(lái)之前，知道是15天的培訓(xùn)，覺(jué)得日子會(huì)很難熬，報(bào)到之后看到培訓(xùn)日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，就更頭疼了，可是真正開(kāi)始上課，課程內(nèi)容一下子就吸引了我，現(xiàn)在看來(lái)，雖然培訓(xùn)日程很緊張，但整個(gè)過(guò)程是非常輕松和愉快的，不知不覺(jué)15天就要結(jié)束了，這次的培訓(xùn)讓我又真正做了一回學(xué)生，確實(shí)受益匪淺。

朱志良（石家莊市高級(jí)技校專業(yè)教師，教齡33年，專業(yè)：電氣）：這次來(lái)學(xué)一體化，明顯感覺(jué)到這種模式的優(yōu)勢(shì)之處，也讓我的教學(xué)思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。比如一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的“六步法”和“7S”管理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程規(guī)范、嚴(yán)格，讓我感受非常深刻。雖然我們學(xué)校并沒(méi)有實(shí)行一體化的教學(xué)模式，但這次學(xué)習(xí)還是讓我對(duì)教學(xué)有了一次很深的思考，回去之后我一定要把一體化的教學(xué)精髓用到我的課堂上去，對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行一次改革。

陳昌初（福建省三明市第二高級(jí)技工學(xué)校教務(wù)副校長(zhǎng)，教齡14年，專業(yè)：電氣）：15天的培訓(xùn)，從講座、聽(tīng)課、親手操作體驗(yàn)、說(shuō)課展示到總結(jié)，一系列的課程安排非常合理，如果作為一名專業(yè)教師，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，完全可以勝任一體化教師的工作。作為一名學(xué)校的管理者，我這次來(lái)學(xué)習(xí)，除了提升自己的專業(yè)能力之外，還會(huì)考慮如何進(jìn)行教學(xué)改革的問(wèn)題，這要非常感謝承德技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們非常認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待這次培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，無(wú)論上課、下課他們幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間，一直都在陪伴著學(xué)員，隨時(shí)隨地和我們交流，有問(wèn)必答，答無(wú)巨細(xì)，毫無(wú)保留地傳授給我們經(jīng)驗(yàn)，讓我們每個(gè)人都有收獲。拿我自己來(lái)講，這次學(xué)習(xí)我搜集到了很多教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。比如他們開(kāi)設(shè)的教學(xué)工廠——為學(xué)生提供全真的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，培養(yǎng)完全適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需要的技能人才，這對(duì)于像我們招生難的學(xué)校來(lái)講，是吸引學(xué)生的一個(gè)有利途徑。由此可見(jiàn)，職業(yè)院校的教學(xué)改革勢(shì)在必行。之前我們也派老師出去學(xué)習(xí)過(guò)一體化教學(xué)，但回來(lái)之后老師反應(yīng)各種執(zhí)行困難，所以一直沒(méi)有開(kāi)展，這次的培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)改革的思路和方向，回去之后我要選擇合適的專業(yè)作為試點(diǎn)，逐漸著手進(jìn)行改革。這次培訓(xùn)非常適時(shí)，非常成功，我也希望以后部里或者省里多多組織這樣的培訓(xùn)，如果我們學(xué)校的教師都能有幸參加這樣的培訓(xùn)，將對(duì)我們整個(gè)學(xué)校的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

王攀（四川省瀘州技師學(xué)院教研室主任，教齡18年，專業(yè)：電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)）：和其他一線教師不同，我自己除了學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)理論，更多的是去學(xué)習(xí)和思考如何開(kāi)展課程改革的具體工作，所以這次培訓(xùn)我除了學(xué)到了完整的教學(xué)體系，還搜集了很多承德技師學(xué)院的相關(guān)資料，比如他們已經(jīng)做得很成熟的教學(xué)資料我都拿來(lái)了，準(zhǔn)備回去參考用，這要特別感謝承德技師學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的熱情和毫無(wú)保留，將資料拿出來(lái)和我們兄弟院校共享。我參加過(guò)很多不同的培訓(xùn)，也到新加坡和德國(guó)做過(guò)考察，我發(fā)現(xiàn)承德技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)非常具有前瞻性，不管他們的教學(xué)、管理還是校園文化，都走在職教改革的前沿。因?yàn)槲页鋈タ吹降臇|西比較多，所以我發(fā)現(xiàn)了更多值得借鑒的地方，比如他們的“教學(xué)工廠”、“雙元制”以及整個(gè)的校園文化，大到實(shí)訓(xùn)車間、教室的布置有自己的文化氛圍，小到校園里的井蓋、紙杯都有自己的標(biāo)簽，讓你走在校園感觸很深。這次的承德技師學(xué)院之行，讓我個(gè)人受益匪淺，通過(guò)我們課下的交流，我發(fā)現(xiàn)其他的學(xué)員也和我一樣，整個(gè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)氛圍非常濃郁，大家都學(xué)得特別認(rèn)真，這樣的培訓(xùn)要多舉辦，如果明年還有這樣的培訓(xùn)，我一定會(huì)推薦我們學(xué)校的老師來(lái)參加，這對(duì)個(gè)人和學(xué)校都會(huì)是一種提高，用一個(gè)詞來(lái)概括，就是：不虛此行。

吉超（四川省成都市技師學(xué)院專業(yè)教師，教齡5年，專業(yè)：數(shù)控編程加工）：我所帶的一體化教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生素質(zhì)明顯優(yōu)于普通班級(jí)，一致受到用人單位的好評(píng)，這些學(xué)生職業(yè)素質(zhì)高，綜合能力強(qiáng)，具有明顯的團(tuán)隊(duì)合作能力，在單位適應(yīng)得非?？?。可以說(shuō)，我看到了一體化教學(xué)的明顯成效，所以更堅(jiān)定了自己一體化教師的從教之路，這次出來(lái)也是為了更好地提升自己的能力。這次的培訓(xùn)讓我收獲頗豐，老師讓我們體驗(yàn)到教師和學(xué)生兩種角色，這讓我的教學(xué)思路更加明確，對(duì)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟已經(jīng)非常清楚，我有信心將以后的課堂教學(xué)把握得更好。除了教學(xué)方面的收獲，對(duì)于班級(jí)管理工作我也有一定的感悟，一體化對(duì)班級(jí)管理同樣適用，我想這對(duì)于我以后的班級(jí)管理工作也會(huì)有很大的提升。這次來(lái)培訓(xùn)給我印象最深的還有承德技師學(xué)院的一體化非常成熟和完善，這樣的管理也應(yīng)用到了我們這次的培訓(xùn)班上，這次培訓(xùn)管理很規(guī)范也很嚴(yán)格，學(xué)校給我們安排了班主任，班里面還有班委會(huì)，我就是我們班的班長(zhǎng)，班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)我們非常關(guān)照，一直陪伴著我們生活和學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得更有信心走好今后的一體化教師之路。

王文平（河南省漯河技師學(xué)院一體化教師，教齡2年，專業(yè)：鉗工）：我們學(xué)校進(jìn)行一體化教學(xué)改革已經(jīng)有兩年的時(shí)間，現(xiàn)在正處于摸索階段，這次來(lái)培訓(xùn)，就是想通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提高自己。這15天的培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多，這對(duì)于我的專業(yè)教學(xué)有了很大的幫助。在承德技師學(xué)院通過(guò)和老師們的交流，學(xué)到了很多有特色的管理方式和方法，比如他們的“周素質(zhì)提高”——每天給學(xué)生安排不同的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和生活更充實(shí)；教室文化引領(lǐng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升；教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置也都與企業(yè)密切聯(lián)系?？偟膩?lái)說(shuō)，能參加這樣的培訓(xùn)我很榮幸，我會(huì)繼續(xù)探索和研究，在我的一體化教學(xué)改革路上揮灑下自己的汗水。

相艮飛（江蘇省常州技師學(xué)院專業(yè)教師，教齡：7年，專業(yè)：機(jī)械制作）：我們學(xué)校是和承德技師學(xué)院一起做教學(xué)改革的全國(guó)示范校，我們學(xué)校的一體化教學(xué)現(xiàn)在也已經(jīng)很完善了，而且就在前兩年我們學(xué)校也作為全國(guó)一體化教師的培訓(xùn)基地，組織過(guò)這樣的全國(guó)培訓(xùn)?？蛇@次的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲還是很大的。最主要的就是對(duì)一體化教學(xué)的定義有了更明確、更深入的理解，將之前所學(xué)的知識(shí)做了一次系統(tǒng)的鏈接。對(duì)比之前我所了解和參加的一體化教師的培訓(xùn)，我感覺(jué)這次培訓(xùn)更規(guī)范、更詳實(shí)，尤其是課題的選擇非常好，具有很強(qiáng)的方向性和可操作性，像我們學(xué)校在做的是“模塊教學(xué)”，比如零件制作一、零件制作二這樣的單獨(dú)模塊，而這次我們更側(cè)重的是學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，相比模塊教學(xué)又改進(jìn)了，教學(xué)過(guò)程也更加嚴(yán)格和規(guī)范，這是我在今后的工作中可以參考和跟進(jìn)的。承德技師學(xué)院的一體化教學(xué)改革很有前瞻性，我搜集了很多這方面的資料，很感謝承德技師學(xué)院老師的毫無(wú)保留，讓我們每名學(xué)員都能各取所需。一種教學(xué)模式的改革是需要不斷探索和完善的，所以這次的學(xué)習(xí)讓我有了溫故而知新的感覺(jué)，也讓我感到自己還有很多要學(xué)的知識(shí)，只有在以后的教學(xué)工作中不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，才能適應(yīng)職業(yè)教育的需要。endprint