宋艷

摘要：鋼琴藝術指導課是藝術院校的主要課程，在很多國家已經形成了固定的教學方法、統(tǒng)一的教學模式，并培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的鋼琴家。國外對鋼琴藝術指導的教育已經打破了藝術教育的范圍，鋼琴藝術指導課程已經成為普通教育?，F在，我國鋼琴藝術指導也受西方國家教育的影響，在課程、教學方法和體制方面都有所創(chuàng)新。在進行鋼琴藝術指導教育時，值得人們深思的是對鋼琴藝術指導課價值取向的探索，其將會促進鋼琴藝術指導課的革新，促進鋼琴藝術的發(fā)展。

關鍵詞：鋼琴藝術指導課 價值取向 探究

在我國高等院校開設鋼琴藝術指導課，對我國的音樂發(fā)展具有深遠的意義。近年來，我國一直沿用傳統(tǒng)的鋼琴教學模式，只有鋼琴伴奏演奏和聲樂學生才進行鋼琴藝術指導課的學習，而鋼琴主科學生的課程中沒有涉及到鋼琴藝術指導課程，使鋼琴伴奏專業(yè)的學生學習過于單一化，沒有形成更專業(yè)的培養(yǎng)鋼琴藝術指導人才的教學手段和策略。鋼琴藝術指導課在我國開設得比較晚，而且開設的學校也不多，我國的鋼琴藝術指導課現在還處于探索階段，有待于進行拓展和提高。

一、鋼琴藝術指導課可以培養(yǎng)學生對音樂的理解能力

現在，中國高等藝術院校內，開設鋼琴藝術指導課的學校并不多，而且，一些高等藝術院校的學生對增設鋼琴藝術指導課不能理解，對鋼琴伴奏這一課程沒有正確的認識。

鋼琴獨奏和鋼琴伴奏是鋼琴學科的兩個不同方向的分支，是屬于兩個不同的鋼琴演奏專業(yè)的，這兩個專業(yè)有很多相似的地方，但是也存在著根本的區(qū)別。在演奏時，鋼琴獨奏和鋼琴伴奏都需要良好的音樂基礎，但是兩者在演奏技巧上存在著不同點：鋼琴獨奏在彈奏時速度比較快，音量必須更加洪亮。鋼琴伴奏需要培養(yǎng)合作意識，在進行彈奏時要根據主旋律進行即興發(fā)揮，需要有一定的靈活性，在進行鋼琴伴奏時，還需要學習聲樂知識。一個鋼琴主科的學生除了要有鋼琴獨奏的能力外，還要有鋼琴的伴奏能力。

二、鋼琴藝術指導課可以培養(yǎng)學生的音樂教育發(fā)揮指導作用

鋼琴主科的學生在上鋼琴藝術指導課時需要了解聲樂知識，鋼琴藝術指導課的學習要結合聲樂和器樂的學習，讓學生掌握簡單的音準、節(jié)奏和音樂感覺，聲樂專業(yè)的學生要掌握如何準確地聽準鋼琴的節(jié)奏和音律，如何與鋼琴伴奏的節(jié)奏相協(xié)調，還要輔助聲樂學生對不同時期的音樂作品的音樂風格進行掌握，使聲樂專業(yè)的學生可以更好地進行演唱。

三、鋼琴藝術指導課可以培養(yǎng)學生多角度地提高音樂綜合素質

鋼琴藝術指導課與鋼琴專業(yè)有著密切的聯(lián)系，而且與聲樂與器樂專業(yè)有著相互促進的關系，還與音樂學、語言文學等學科成為交叉學科，其是一門多領域的藝術。

（一）培養(yǎng)學生掌握社會人文科學

鋼琴藝術指導可以幫助學習進行不同歷史時期、不同國家、不同民族等音樂作品的欣賞和演奏，不同年代、不同音樂風格的音樂作品也是存在一定的聯(lián)系的，它們都是來源于人類的情感，學生只有對社會人文知識有全面的了解，才能把握音樂作品的創(chuàng)作思路。

（二）培養(yǎng)學生掌握音樂歷史、音樂美學

音樂的發(fā)展歷史與社會歷史具有一定的相關性，同時又有著顯著的區(qū)別，音樂歷史是隨著音樂作品的延續(xù)而延續(xù)的，而且具有一定的規(guī)律性。學生只有全面地掌握音樂的歷史進程，才能比較全面地了解音樂作品的風格和流派，掌握音樂的創(chuàng)作技巧。鋼琴作品都是在一定的美學基礎上進行創(chuàng)作的，因此，對音樂美學進行學習，從美學的角度了解音樂作品的風格具有重要意義。

（三） 培養(yǎng)學生掌握文學和語言知識

許多音樂作品與文學是密切相關的，通過學習文學可以為作曲增加情感的體驗，可以使音樂家產生豐富的想象力。詩詞歌賦是一種包含人類濃烈情感的文學體裁，其具有音樂的格律，與音樂的呈現方式有著很多相似的地方。音樂作為一種聽覺藝術，需要有文學的美感和韻律來襯托。沒有豐富的語言知識，在進行音樂創(chuàng)作時就不能準確地把握音樂的風格和內涵。對詩詞歌賦的學習可以豐富音樂創(chuàng)作思維，尤其是對聲樂的理解有著深刻的意義。

四、鋼琴藝術指導課可以培養(yǎng)學生形成特殊的演奏技巧

鋼琴伴奏在掌握好一般的演奏技巧的基礎上，還需要掌握特殊的演奏技巧。

（一） 培養(yǎng)學生快速移譜的能力

在現場演奏時，歌唱家會根據現場的氣氛等原因要求移動演唱曲目的調性，鋼琴伴奏必須確保迅速移譜，保障演出正常進行。

（二） 培養(yǎng)學生視歌詞的能力

老師在課堂教學中要讓學生在彈奏時把歌詞唱出來，根據歌詞作出音色的改變，學生在彈奏時應該同時看三行歌譜，視歌詞的能力是學生彈奏曲子不可或缺的能力。

（三） 培養(yǎng)學生的思維能力

培養(yǎng)學生在面對眾多的曲譜時可以進行創(chuàng)新性思考，運用多種思維能力去演奏，為鋼琴專業(yè)的學生進行鋼琴獨奏起到促進作用。

（四）培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造性演奏

學生在演奏不同風格的曲子時，應該采用不同的節(jié)奏和聲音，確保伴奏和歌詞相協(xié)調，學生也應該增強對樂曲結構和聲樂的旋律進行分辨。

五、鋼琴藝術指導課可以培養(yǎng)學生形成作品分析能力

在鋼琴藝術指導課上，老師要指導學生對不同的歌曲和視奏進行分析，大量的作品分析可以促進學生提高分析作品的能力，聲樂作品一般比較精湛，歌曲中又有歌詞做輔助，可以在聲樂歌曲的情緒發(fā)生轉變時，將鋼琴伴奏的節(jié)奏也相應地改變。學生在進行鋼琴獨奏時常常學不到新的知識，在進行鋼琴伴奏時可以掌握更多的鋼琴技巧。

六、結語

鋼琴藝術指導課程可以促進鋼琴獨奏和鋼琴伴奏的統(tǒng)一，可以培養(yǎng)學生對音樂的理解能力，促進學生掌握鋼琴伴奏掌握，培養(yǎng)學生掌握社會人文科學，使學生掌握音樂歷史和音樂美學，培養(yǎng)學生形成特殊的演奏技巧，提高學生分析音樂作品的能力，全面提高鋼琴專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)，因此，在我國藝術院校開設鋼琴藝術指導課是很有必要的。在學習鋼琴藝術指導課時，老師應該改善教學模式，促進這門課程的實施。

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