劉曉波

摘 要：中職教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)開(kāi)發(fā)勞動(dòng)力資源、直接向社會(huì)輸送實(shí)用型高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任。作為承擔(dān)人才培養(yǎng)重任的中職專(zhuān)業(yè)教師，必須具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、較高的教學(xué)基本能力、組織協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)教師整體素質(zhì)，是當(dāng)前推進(jìn)中等職業(yè)教育改革發(fā)展的緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職 專(zhuān)業(yè)教師 素質(zhì)要求 提升途徑

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要時(shí)期，職業(yè)學(xué)校作為為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一線(xiàn)應(yīng)用型技能人才的主要陣地，肩負(fù)著振興民族經(jīng)濟(jì)的歷史重任。職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師是技能型適用人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者與引領(lǐng)者，在職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，因此，職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的能力、素質(zhì)的提升，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校質(zhì)量提升的重要內(nèi)容。

一、中職專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)要求

中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師主要從事專(zhuān)業(yè)理論課與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)，是中職教育教師中的重要部分，對(duì)其能力和素養(yǎng)有著更高的要求，不僅應(yīng)具備良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力，同時(shí)應(yīng)具備良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識(shí)、技能和實(shí)操能力，達(dá)到“雙師型”要求。

專(zhuān)業(yè)教師除熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其制定過(guò)程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德。必須具備行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力；具備把行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過(guò)程的能力。

專(zhuān)業(yè)教師既需要校園內(nèi)的交往與協(xié)調(diào)，又需要與企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員交流溝通，還要組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)、實(shí)習(xí)等?！半p師型”教師的接觸面廣，活動(dòng)范圍大，其交際和組織協(xié)調(diào)能力就尤顯重要。

終身學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代社會(huì)的一大標(biāo)志，尤其是對(duì)教師而言，要把最先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生，就必須不斷更新自身的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。這必然要求“雙師型”教師善于學(xué)習(xí)，不斷接受新信息、新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，并運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，以適應(yīng)外界環(huán)境變化和組織發(fā)展的需求；具備良好的創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新意識(shí)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法上創(chuàng)新，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)工藝上創(chuàng)新，并善于組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)。

二、中職專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師的提升路徑

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)教育教師素質(zhì)，是當(dāng)前推動(dòng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。

1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是為職業(yè)教育發(fā)展提供師資的有效保證

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，師資培養(yǎng)培訓(xùn)問(wèn)題日益受到重視。建立專(zhuān)業(yè)師資專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是十分必要的，也是符合當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)的。這種形式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，既可以建立獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，也可依托普通高校建立師資培訓(xùn)基地，成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)院?；蚺囵B(yǎng)機(jī)構(gòu)。在重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的同時(shí)，要依托大型企業(yè)建立職教師資專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)單位。通過(guò)建立職教師資基地，充分利用高等教育資源和各方面的社會(huì)資源實(shí)施職業(yè)學(xué)校教師教育，有力地促進(jìn)以全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)基地為龍頭，省級(jí)基地為主體，校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，靈活開(kāi)放的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系的形成。

2.校企合作加快專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)步伐有效手段

組織教師到企業(yè)實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校教師在職培訓(xùn)的重要形式，是提高教師專(zhuān)業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑，也是職業(yè)學(xué)校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強(qiáng)校企合作的具體體現(xiàn)。通過(guò)合作，學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，學(xué)校向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機(jī)制；專(zhuān)業(yè)教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)、科研、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)等活動(dòng)，及時(shí)掌握企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，增強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)踐和科研能力，同時(shí)又能把生產(chǎn)實(shí)踐緊密嵌入教學(xué)過(guò)程中；企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗工作安排及指導(dǎo)教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作能力.

3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)作為職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的有益補(bǔ)充

拓寬師資引進(jìn)渠道，擴(kuò)大兼職教師比例。要加大對(duì)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高技能人才的引進(jìn)力度作為高職院?！半p師型”教師的一個(gè)重要來(lái)源。兼職教師是中職師資的重要組成部分。兼職教師是溝通職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的橋梁和紐帶，有助于提高學(xué)校人才培養(yǎng)的針對(duì)性。職業(yè)學(xué)校師資的波動(dòng)性比普教大得多，專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍必須走專(zhuān)兼職并舉的路線(xiàn)。

4“雙師型”教師管理制度不斷完善有職教特色的有效工具

（1）要建立“雙師型”教師資格認(rèn)證制度，使“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化。

由于對(duì)“雙師型”內(nèi)涵把握的不同，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中往往出現(xiàn)不同的標(biāo)準(zhǔn)，這成為“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)的阻礙因素。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不一，沒(méi)有制定出可操作的、行之有效的“雙師型”教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（包括體系方法）、培養(yǎng)方案、評(píng)聘制度等，導(dǎo)致“雙師型”教師的培養(yǎng)不能滿(mǎn)足我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的需要。因此教育行政管理部門(mén)應(yīng)盡快建立“雙師型”教師資格認(rèn)證制度，這是 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的核心所在。

（2）要制定“雙師型”教師職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮職稱(chēng)評(píng)審的導(dǎo)向作用。

教育行政部門(mén)要根據(jù) “雙師型”教師的特殊性，出臺(tái)體現(xiàn)“雙師型”教師特色的職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，要把專(zhuān)業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力作為專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)評(píng)審的主要指標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)術(shù)要求，真正體現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)“雙師型”教師的素質(zhì)要求，同時(shí)充分發(fā)揮職稱(chēng)評(píng)審的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)能力，從而達(dá)到促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的目的。

（3）要完善“雙師型”教師的評(píng)價(jià)體系，提高“雙師型”教師的待遇。

學(xué)校應(yīng)建立完善的教師工作考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)“雙師型”教師要體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)性，將考核工作與職稱(chēng)評(píng)定、出國(guó)培訓(xùn)、工資收益、職務(wù)晉升等掛鉤，以激活教28師隊(duì)伍，保證“雙師型”師資隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。

5.校本培訓(xùn)是提高專(zhuān)業(yè)教師綜合素質(zhì)的有效渠道

校本培訓(xùn)是以教師所在學(xué)校為陣地，立足崗位，立足本校教育教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高的一種培訓(xùn)形式。其核心是培訓(xùn)的自主化和培訓(xùn)的個(gè)性化，即培訓(xùn)完全服務(wù)于本校的實(shí)際需要，培訓(xùn)內(nèi)容和形式完全根據(jù)本校及本校教師的特點(diǎn)來(lái)編制設(shè)定。校本培訓(xùn)目標(biāo)非常明確具體，培訓(xùn)工作與日常工作密切結(jié)合，培訓(xùn)成果及時(shí)體現(xiàn)在教師的工作之中。

三、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，已成為職業(yè)教育的共識(shí)。而強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，已成為提升中等職業(yè)學(xué)校核心能力的首要任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的歷史使命，研究提高師資隊(duì)伍水平、手段和措施，探索加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的新方法，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍快速發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，依然任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周明星.職業(yè)院校“雙師型”教師素質(zhì)及培養(yǎng)模式研究報(bào)告[R].2005.

[2]柴秋云.談職業(yè)學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)[J].職教論壇，2003，（7）.