曾祥海

摘 要：如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才，這是中職學(xué)校都在認(rèn)真研究的一個(gè)重要問題。“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地為中職學(xué)校教學(xué)提供了一個(gè)“教、學(xué)、做合一”的良好平臺(tái)，它是中職學(xué)生提高實(shí)踐技能、提升學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)必要和重要保障。本文，筆者結(jié)合廣西省梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校建設(shè)的模具數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地為例，在分析了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵及優(yōu)勢下，探究了中職學(xué)校“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 生產(chǎn)性 運(yùn)行模式

中職學(xué)校培養(yǎng)的是面向企業(yè)一線職業(yè)崗位的應(yīng)用技能型人才?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)：“全面提高國民綜合素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力、構(gòu)建和諧社會(huì)、加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)?！边@就要求中職學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，采取適當(dāng)?shù)姆绞饺グl(fā)展職業(yè)教育。

一、“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵及優(yōu)勢

什么是“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地呢？其內(nèi)涵可以這樣理解：就是把企業(yè)真實(shí)的設(shè)備裝置、生產(chǎn)工具、工作環(huán)境、生產(chǎn)任務(wù)等，遷移到學(xué)校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師或技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，生產(chǎn)出一定的產(chǎn)品。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的特征是：基地功能多樣化、投資主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場化。功能多樣化是建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的消耗性的實(shí)訓(xùn)基地，其資金來源主要來源于學(xué)校自身和政府財(cái)政支持，尋求多元的資金來源，是中職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展面臨的首要問題。實(shí)訓(xùn)基地在獲得廣闊的資金來源之后，面臨的就是資源優(yōu)化配置的問題。在這方面，市場是最好的優(yōu)化配置資源的手段。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對(duì)內(nèi)要按照市場的要求合理分配和使用資源，對(duì)教學(xué)管理、生產(chǎn)過程管理、設(shè)備管理、學(xué)生管理等各個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格控制，并且進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成本的核算，確保實(shí)踐教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的進(jìn)行。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短工作適應(yīng)期。通過讓學(xué)生通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、扎實(shí)掌握綜合技能，通過滿足學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生總體素質(zhì)與就業(yè)崗位零距離對(duì)接，可以真正幫助學(xué)生切合實(shí)際地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生準(zhǔn)確定位自己。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高整體辦學(xué)實(shí)力。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)?？梢约皶r(shí)了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)校師資培養(yǎng)方面、專業(yè)設(shè)置方面、教學(xué)計(jì)劃等方面的不足和缺點(diǎn)。再者，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大學(xué)校影響力和輻射力。了解了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵和優(yōu)勢之后，需要認(rèn)真探究其運(yùn)行模式。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式

中職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)其功能、專業(yè)特點(diǎn)和設(shè)備規(guī)格可以分為：基礎(chǔ)操作性實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)品生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)研發(fā)型實(shí)訓(xùn)基地、營銷服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地，不同的類型有不同的運(yùn)行模式。

1、基本操作型實(shí)訓(xùn)基地。基本操作型實(shí)訓(xùn)基地是指根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)特點(diǎn)和設(shè)備規(guī)格，不具有生產(chǎn)產(chǎn)品、技術(shù)性研發(fā)等的功能，只適合于基本技能的操作和演練的實(shí)訓(xùn)基地。這類實(shí)訓(xùn)基地除滿足實(shí)踐教學(xué)需要以外，還可以在一定程度上提供職業(yè)資格鑒定和認(rèn)證服務(wù)。廣西省梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校已建成普通機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間。通過這樣的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠掌握普通車床、銑床等加工操作技能。

2、產(chǎn)品生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。產(chǎn)品生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地是將企業(yè)真實(shí)的設(shè)備和環(huán)境引入實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師或技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在一定程度上加工或生產(chǎn)出一定的物質(zhì)產(chǎn)品。這種實(shí)訓(xùn)基地僅限于某些特定專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，且對(duì)設(shè)備要求比較高。廣西省梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校投資700多萬，已建成數(shù)控加工中心、數(shù)控車床加工和模具制造等生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠從產(chǎn)品生產(chǎn)過程中掌握到數(shù)控加工、模具制造等技術(shù)。

3、技術(shù)研發(fā)型實(shí)訓(xùn)基地。技術(shù)研發(fā)型實(shí)訓(xùn)基地是指能實(shí)訓(xùn)基地利用良好的設(shè)備條件大力開展縱向和橫向的科研課題，構(gòu)建技術(shù)合作開發(fā)的平臺(tái)，為企業(yè)提供技術(shù)支持，逐步成為新技術(shù)、新工藝的研究開發(fā)、推廣與應(yīng)用的基地，成為企業(yè)的技術(shù)支援中心。廣西省梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校也已建成模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室。提供場地和有利的條件讓老師和學(xué)生進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、營銷服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地。商品營銷型實(shí)訓(xùn)基地是指商學(xué)院或經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的很多實(shí)訓(xùn)基地，模擬真實(shí)的營銷環(huán)境，可以為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)實(shí)現(xiàn)真正的商品運(yùn)營。營銷服務(wù)性實(shí)訓(xùn)基地自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須符合教學(xué)計(jì)劃的要求。

三、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理體系

與傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地相比，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地因其功能的拓展，涉及了更多的管理部門和關(guān)系組織。學(xué)校內(nèi)部的管理部門涉及校企合作部、教務(wù)處、資產(chǎn)處、認(rèn)證中心等。

校企合作部負(fù)責(zé)聯(lián)系合作企業(yè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃經(jīng)教務(wù)處審核，各實(shí)訓(xùn)基地按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過學(xué)院的認(rèn)證中心報(bào)名考取相應(yīng)的職業(yè)資格證，由就業(yè)處負(fù)責(zé)推薦到合作單位或其他用人單位。認(rèn)證中心組織校內(nèi)學(xué)生和校外人員在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證，與實(shí)訓(xùn)基地獲得的其他經(jīng)濟(jì)效益一起反哺實(shí)訓(xùn)基地。

在管理的過程中必須循序：（1）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，所有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)必須符合教學(xué)計(jì)劃，必須經(jīng)過教務(wù)處審查。建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的目的不是以營利為目的，而是建立自給自足運(yùn)行機(jī)制反哺實(shí)訓(xùn)基地，更好的服務(wù)于教學(xué)。（2）實(shí)訓(xùn)基地的管理主體必須是學(xué)校，而不能是企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)追求的最終目的是經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校追求的最終目的是培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

四、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校的新生事物，它的建設(shè)與管理涉及很多的問題，必須建立系統(tǒng)、規(guī)范的管理制度，包括：校企合作部的職責(zé)與管理程序，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成本核算，設(shè)備或設(shè)施的運(yùn)行、維護(hù)管理制度，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，參加生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師及學(xué)生的管理與考核制度，安全責(zé)任管理制度等。

“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式，結(jié)合不同的劃分目標(biāo)，其包含了很多種類。重要的是，探究生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式，重在找尋其良好發(fā)展的軌道和正確的發(fā)展方向。誠然，模式不是固定的，每一種運(yùn)行模式都是為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的?？偟膩碚f，“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“確保重點(diǎn)、兼顧一般、物盡其用、資源共享、先進(jìn)適用、實(shí)用開發(fā)、評(píng)建結(jié)合”等原則。

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