雷曉斌

摘要：文章以四川師范大學成都學院應用型人才培養(yǎng)的實踐出發(fā)，深入研究了校企深度合作的人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，從校企合作的角度闡述“3+1”人才培養(yǎng)模式，認為校企合作人才培養(yǎng)模式是學院發(fā)展的必然性選擇，校企合作是人才培養(yǎng)的最佳途徑。

關鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；實踐

中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）05-122-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201C-2020年）》指出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！苯陙?，社會對應用型人才的需求卻不斷攀升；但高校由于收到招生、就業(yè)、觀念等方面的原因，人才培養(yǎng)的質(zhì)量跟不上市場的需求。畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的人才，這成為高校人才培養(yǎng)面臨的新的矛盾。目前，解決這一矛盾的最佳途徑是校企合作，也就是校企合作人才培養(yǎng)模式，雙方聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。四川師范大學成都學院（以下簡稱“學院”）近年來一直致力于校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與探索，以能力培養(yǎng)為主線，堅持走校地企合作、產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)之路。

一、創(chuàng)新“3+1”人才培養(yǎng)模式

學院自成立以來，圍繞辦學定位問題進行了不斷的探索。2006年，“銀廠溝會議”初步確定了學院“應用型”人才培養(yǎng)目標定位。在不斷實踐和總結(jié)的基礎上，初步形成了融傳授知識、培養(yǎng)能力與素質(zhì)的“3+1”應用型人才培養(yǎng)模式。近年來，學院圍繞“3+1”人才培養(yǎng)模式，進行深入研究和實踐，對人才培養(yǎng)方案進行了三次全面修訂，經(jīng)歷了最初照搬“母體”學校到逐漸符合自身定位，再到能夠初步凸顯自身特色的發(fā)展過程。構(gòu)建了“平臺+模塊”的課程內(nèi)容體系，校內(nèi)培養(yǎng)與校企合作培養(yǎng)并重，突出了“厚基礎、重實踐、強能力”，將實踐能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的始終，體現(xiàn)了“適用、實用、會用、好用”的特點。

二、多種形式的校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)

（一）“3+1”模式

隨著高等教育改革與開放的不斷深入，學院針對“三本二?！钡默F(xiàn)實生源，立足為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的角色定位，不斷探索人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過多年研究、實踐、總結(jié)與完善，建立起了符合學院實際的“3+1”人才培養(yǎng)模式。其中，“3”指學生在前三學年以校內(nèi)教育為主，完成教學計劃規(guī)定的課程和實踐教學環(huán)節(jié)，達到本科層次的基本要求。同時“精選”基礎理論體現(xiàn)“適用”，“優(yōu)化”專業(yè)知識體現(xiàn)“實用”?！?”指學生在第四學年以企事業(yè)單位或行業(yè)實踐為主，結(jié)合各種培訓、職業(yè)取證等。通過專業(yè)（頂崗）實習，畢業(yè)論文（設計）以及校企合作“訂單式”培養(yǎng)，促進理論與實踐緊密結(jié)合，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。通過“實踐育人”使學生達到知識“會用”，使企業(yè)感到人才“好用”。

（二）工學結(jié)合模式

學院在人才培養(yǎng)方案中設置部分集中實踐性課程，并讓學生到企業(yè)進行實踐鍛煉。實行“課堂講授一校內(nèi)集中實訓一企業(yè)生產(chǎn)實踐”教學過程，使學生能力培養(yǎng)不間斷，這種模式主要以專業(yè)核心課程為主，在完成某門課程的理論學習后，設置相應的集中實踐環(huán)節(jié)課程，實行校內(nèi)和企業(yè)（校外）相結(jié)合的方式，使學生的課程學習的理論和實踐緊密結(jié)合。

（三）“訂單式培養(yǎng)”和“企業(yè)全方位參與”模式

學院與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，邀請企業(yè)參與學院的專業(yè)設置，共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)派人參與課堂教授等。學院和企業(yè)共同承擔主要教學環(huán)節(jié)，企業(yè)承諾接收合格畢業(yè)生就業(yè)。

三、校企合作的實踐應用

（一）確定“應用型”人才培養(yǎng)目標，找準學院定位

經(jīng)過和眾多的企深度合作，同時針對“三本二專”的現(xiàn)實生源，最終確定了積極為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務等方面，德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的應用型高級專門人才，尤其是為中小企業(yè)和基層培養(yǎng)應用型高級專門人才的定位。通過人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，各專業(yè)還細化了培養(yǎng)目標描述，使教師在教育教學過程中有了抓手。

（二）修訂人才培養(yǎng)方案，固化并完善人才培養(yǎng)模式

1.構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系。從生源實際出發(fā)，在以教學為中心、以育人為根本、以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的指導思想下優(yōu)化和構(gòu)建課程體系。理論課程體系由2個平臺和5個課程模塊構(gòu)成?；A理論知識經(jīng)過“精選”達到“適用”；專業(yè)理論知識經(jīng)過“優(yōu)化”選取或組合達到“實用”。將“重實踐、強能力”貫穿人才培養(yǎng)的始終，體現(xiàn)“專業(yè)+核心技能”的培養(yǎng)特征。強化實踐能力培養(yǎng)，經(jīng)過“強化”達到“會用、好用”，實踐能力培養(yǎng)體系由3個模塊構(gòu)成，即通用實踐能力模塊、專業(yè)實踐能力模塊、綜合實踐能力模塊。

2.形成“三個課堂”聯(lián)動的實踐能力培養(yǎng)體系，強化實踐能力培養(yǎng)。不斷探索和完善與理論教學緊密結(jié)合的實踐教學內(nèi)容體系。將“重實踐、強能力”貫穿人才培養(yǎng)的始終，強化實踐能力培養(yǎng)。把實踐教學內(nèi)容貫穿于“三個課堂”之中，形成“三個課堂”聯(lián)動的實踐教學內(nèi)容體系。將職業(yè)技能取證和學科競賽的內(nèi)容融入實踐教學內(nèi)容之中，使能力培養(yǎng)四年不間斷。

3.實施“校地企”合作辦學，拓寬人才培養(yǎng)途徑，豐富“1”的內(nèi)涵。采取“讓學生走出去，把企業(yè)請進來”的方式，本著“互利共贏”、“良性互動”的原則，實施合作辦學。

通過多種途徑與企業(yè)深度合作，讓企業(yè)真正參與到教學建設與改革之中，促進企業(yè)與學生之間的直接了解，讓學院的人才培養(yǎng)更有針對性，解決企業(yè)實用人才的供求矛盾。例如：聘請“企業(yè)高管”走進課堂；企業(yè)提供真實產(chǎn)品，為學院課程改革提供條件；企業(yè)為學院培訓教師隊伍；學院為企業(yè)培訓管理干部；成立中小企業(yè)研究所，為企業(yè)發(fā)展服務等。學生深入企業(yè)從事營銷策劃、產(chǎn)品推廣、企業(yè)管理、生產(chǎn)經(jīng)營、技術(shù)開發(fā)等工作，實現(xiàn)“學生走出去”。開展“訂單式”人才培養(yǎng)，并為企業(yè)提供策劃、經(jīng)營等服務。例如：為湘鄂情股份有限公司一次性培養(yǎng)急需人才54名；與思科網(wǎng)絡公司簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，成立了四川師范大學成都學院思科網(wǎng)絡技術(shù)學院，聯(lián)合培養(yǎng)專門人才；與上海貝電企業(yè)深度合作，由企業(yè)派工程師到學院進行教學，共同為企業(yè)培養(yǎng)人才。

4.設置學生實踐創(chuàng)新學分，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為促進學生個性、特長發(fā)展，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，對學生進行的科研活動、學科競賽、行業(yè)證書、課外實驗、社會實踐等活動中取得的成果給予學分獎勵，并在學生學籍檔案中以“實踐與創(chuàng)新”為課程名和對應的學分數(shù)記載。

四、校企合作的前景

（一）滿足人才培養(yǎng)的多樣化需求

隨著市場經(jīng)濟的多元化發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型；同時，高等教育大眾化后，受教育的層次、對象也越來越大。這都需要一支能從基礎理論研究、應用開發(fā)研究、產(chǎn)品和工藝設計、生產(chǎn)和經(jīng)營、銷售與營銷到操作技能熟練的勞動者的多層次、多類別、多規(guī)格的高素質(zhì)人才隊伍。滿足這樣的人才培養(yǎng)，必須走校企合作的道路。

（二）完善機制，實現(xiàn)校企“雙贏”

校企合作是雙方的主動行為，但由于目前多數(shù)企業(yè)的積極性不高，影響校企合作的成果。因此，從國家層面制定和完善相關的法律法規(guī)，鼓勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程，形成穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，真正把人才培養(yǎng)作為企業(yè)長遠利益的一部分。同時，校方也要積極建立一套較為完善的動態(tài)行業(yè)需求和就業(yè)調(diào)研體系，結(jié)合專業(yè)特點對調(diào)研情況進行詳細分析，定期得出適合本專業(yè)特點的調(diào)研報告并及時調(diào)整課程設置、教學內(nèi)容，探索具有特色和風格的教育教學發(fā)展方向，實現(xiàn)企業(yè)和學校雙贏的結(jié)果。

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