李秋燕

摘要：新課程改革是我國教育發(fā)展的進(jìn)一步深化，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的必然要求。新課改背景下，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。為此，每一名初中數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)深入學(xué)習(xí)和內(nèi)化新課標(biāo)理念，積極主動(dòng)地探究有效的教學(xué)途徑。本文主要以初中數(shù)學(xué)教師的角度，對(duì)新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行了深入探析，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，“使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;數(shù)學(xué)

引言

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！币痪湓挵岛藗鹘y(tǒng)的教師“主導(dǎo)型”課堂教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的教育要求了，初中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者甚至是合作者。因此，新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師必須從教學(xué)理念、教學(xué)方法、師生關(guān)系、課堂評(píng)價(jià)等多方面入手，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，自覺轉(zhuǎn)化教師角色

教師有什么樣的教學(xué)理念，便會(huì)有什么樣的教學(xué)行動(dòng)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)著課堂和學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法等都由老師規(guī)定好，學(xué)生們只能被動(dòng)接受，這就容易導(dǎo)致部分學(xué)生尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生“望數(shù)學(xué)而生畏”;新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)的，這是教育理念的進(jìn)步。

只有以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，才能培養(yǎng)出自主自立的能動(dòng)性人才。為此，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極順應(yīng)新課改要求，變“主導(dǎo)型”為“服務(wù)型”，自覺轉(zhuǎn)化教師角色。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我深入領(lǐng)會(huì)新課改的精神，認(rèn)真對(duì)比新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，將新課標(biāo)的新理念內(nèi)化為日常教學(xué)理念，真正發(fā)揮出教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活路上的引路人。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新教育教學(xué)方法

數(shù)學(xué)本身就是一門非常系統(tǒng)化的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一定的抽象性和概括性特征，這對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、邏輯思維能力較差的學(xué)生而言，無疑是非常難以理解的。這就需要數(shù)學(xué)教師改變教育教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)際結(jié)合起來，變復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念為簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，便于學(xué)生更好地理解和把握。比如，在學(xué)習(xí)“概率初步”這節(jié)課的時(shí)候，可以聯(lián)系生活中的彩票中獎(jiǎng)概率進(jìn)行講解，在學(xué)習(xí)“投影與視圖”的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)際生活中的太陽光對(duì)房屋的投影來講解。將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與豐富的生活實(shí)際結(jié)合起來，便于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)，更易激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)新課改的要求進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)方法，避免枯燥乏味的課堂講解。比如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我不再直接按照課本教材講解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念和運(yùn)用等，而是先拿出十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們自己先預(yù)習(xí)，對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了大體了解，然后將自己的疑問一一列出，同桌和前后桌相互討論，再將討論過后尚未解決的問題列出，等待老師答疑解惑。如此，經(jīng)過預(yù)習(xí)和討論之后，學(xué)生對(duì)正數(shù)有了更加深刻的理解，而對(duì)本來陌生的負(fù)數(shù)也有了一定的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)起到事半功倍的效果，而且，經(jīng)由學(xué)生們自己學(xué)習(xí)和討論的知識(shí)往往掌握的更加牢固。

三、構(gòu)建新型師生關(guān)系，打造和諧數(shù)學(xué)課堂

新課改背景下，教師不再是威嚴(yán)而不可侵犯的，而是與學(xué)生是平等的朋友關(guān)系。建立在平等基礎(chǔ)之上的師生關(guān)系，更加有利于師生之間相互探討問題，乃至進(jìn)行情感交流。因此，新課標(biāo)背景之下，我們要構(gòu)建起開放的新型師生關(guān)系，使學(xué)生敢于開口、樂于實(shí)踐，在和諧輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

構(gòu)建新型的師生關(guān)系，就要學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生。蘇霍母林斯基曾經(jīng)說過：“教育的核心就是讓受教者體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感”。處于青春期的初中學(xué)生十分渴望被尊重、被理解、被接受，這就要求教師要學(xué)會(huì)放下架子，以平等的姿態(tài)深入到學(xué)生群體，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，尊重、理解和保護(hù)學(xué)生的心靈，做好學(xué)生人生路上的引路人。

構(gòu)建新型的師生關(guān)系，就要學(xué)會(huì)包容學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程就是一個(gè)不斷糾錯(cuò)的過程，學(xué)生犯錯(cuò)了，要學(xué)會(huì)包容，而不要過分苛責(zé)。比如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程”時(shí)，很多同學(xué)剛開始解題時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，我就對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)和分析，并在課堂上集中講解解題時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，經(jīng)過我的耐心講解，同學(xué)們的做題正確率終于有了大幅度提高。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，大力發(fā)展賞識(shí)教育

初中學(xué)生正處于青春期，成熟與幼稚并存，自信與自卑同在，多數(shù)初中學(xué)生都會(huì)非常在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)大力開展賞識(shí)教育，在課堂教學(xué)中多一些肯定，少一些批評(píng)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而減少他們的挫敗感，增強(qiáng)自信心。我們可以從學(xué)生的興趣和優(yōu)點(diǎn)入手，多與學(xué)生談?wù)搶W(xué)生喜愛的人或事，在交流與溝通中滲透進(jìn)對(duì)學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起自信心。比如，班上一位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不是很認(rèn)真，當(dāng)我得知該生特別喜歡影視明星成龍之后，我給該生推薦了一本介紹成龍成長經(jīng)歷的書——《飛揚(yáng)與落寞成龍的俠骨柔情》，并告訴該生：“只要你踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印的向著既定目標(biāo)走下去，一定會(huì)取得他那般的成就！”這大大激勵(lì)了該生，此后，該生認(rèn)真學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績(jī)也提升了不少。

此外，新課改還要求要采用多元化評(píng)價(jià)方式。新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，而且注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)，注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的期中考試、期末考試，更要注重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律、平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)等，最終的測(cè)評(píng)結(jié)果由日?？己伺c期末考試兩部分組成，公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總之，新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師要深入研讀新課標(biāo)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，自覺優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建和諧開放的師生關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫延宏.新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)匯總有效性的探索[J].新課程研究（下旬刊），2014（02）

[2]谷麗群.新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育觀察（中下旬刊），2014（18）

[3]康壽生.新課改背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2014（12）