高秀榮

摘 要：近年來(lái)國(guó)務(wù)院與教育部明確提出校企合作的培養(yǎng)模式，同時(shí)出臺(tái)扶持校企合作的法規(guī)與政策。但校企合作法規(guī)不健全，執(zhí)行不到位，學(xué)校、企業(yè)雙方的權(quán)利義務(wù)缺乏必要的監(jiān)督和約束，頂崗實(shí)習(xí)管理工作存在很多問(wèn)題，頂崗實(shí)習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。從校企合作法制化、管理主體多元化、評(píng)價(jià)體系有效化三個(gè)方面提出新的思考。

關(guān)鍵詞：校企合作；管理主體；考核機(jī)制

我國(guó)校企合作教育始于20世紀(jì)80年代后期，近幾年的實(shí)踐證明，校企合作為我國(guó)職業(yè)教育注入了新的活力，成為高技能人才培養(yǎng)的有效途徑。為推進(jìn)校企合作，德國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)不以國(guó)家立法的形式對(duì)校企合作進(jìn)行鼓勵(lì)和規(guī)范。我國(guó)職業(yè)教育校企合作法制化工作起步較晚，國(guó)家為推進(jìn)校企合作有效進(jìn)行陸續(xù)出臺(tái)一些相關(guān)的政策與法律。一方面，校企合作的政策與法律還不夠完善；另一方面，政策與法律執(zhí)行不力。一些地方把校企合作停留在口頭上，如經(jīng)費(fèi)保障、勞動(dòng)準(zhǔn)入等仍難到位，校企合作處于較松散，不穩(wěn)定，形式主義和急功近利的狀態(tài)。本文就對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理提出一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、校企合作模式法制化

校企合作要擺脫面臨的困境，關(guān)鍵是從制度、政策和法律等方面協(xié)調(diào)解決好政府、企業(yè)、學(xué)校三者之間的關(guān)系。各級(jí)政府應(yīng)以《職業(yè)教育法》為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)高職教育的宏觀指導(dǎo)、政策引導(dǎo)、法制保障來(lái)推進(jìn)校企合作，使校企合作由低層次向高層次轉(zhuǎn)變、由零星向系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。目前，國(guó)家層面的政策法規(guī)不足以解決不同地區(qū)校企合作所面臨的不同問(wèn)題，因此必須從本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，制定適合本地區(qū)校企合作的具體辦法，明確學(xué)校和企業(yè)在職業(yè)教育方面的權(quán)利、義務(wù)、地位與作用，確定政府在校企合作中的責(zé)任和職能。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生在校企合作過(guò)程中能夠有法可依，依法保障校企合作的各方利益。

校企合作普遍存在“政府驅(qū)動(dòng)，學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)”的現(xiàn)象，校企合作的質(zhì)量和效率低下，其根本原因在于校企合作激勵(lì)機(jī)制的不健全。政府應(yīng)建立健全績(jī)效評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立校企合作發(fā)展的專項(xiàng)資金，把握校企雙方利益的平衡點(diǎn)，真正做到校企深度融合，形成合力，達(dá)成共贏。

二、學(xué)生管理主體多元化

學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，具有在校學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份。這種特點(diǎn)決定了學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間必須有效整合資源，齊抓共管。學(xué)生管理多元主體應(yīng)有學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)與學(xué)生。家長(zhǎng)要成立一個(gè)家長(zhǎng)代表委員會(huì)，家長(zhǎng)代表委員會(huì)要與學(xué)校、企業(yè)共同確定管理方法與模式。

學(xué)校要成立實(shí)習(xí)管理小組，負(fù)責(zé)制定相關(guān)文件，實(shí)踐教學(xué)規(guī)范、頂崗實(shí)習(xí)工作細(xì)則與管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則等制度。學(xué)校設(shè)置專業(yè)帶隊(duì)教師，深入企業(yè)，一方面承擔(dān)起管理學(xué)生責(zé)任，負(fù)責(zé)學(xué)生生活、考勤、心理等工作；另一方面，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要深入企業(yè)一線與學(xué)生一起參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，帶項(xiàng)目到企業(yè)調(diào)研。

企業(yè)發(fā)揮管理主體作用是有效實(shí)習(xí)的重要保證。企業(yè)要設(shè)定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)傳授專業(yè)技能、企業(yè)文化、管理制度、行規(guī)及職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作和開拓創(chuàng)新等。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師要建立聯(lián)系。

頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主管理不僅成本低，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自律精神與管理能力。學(xué)校與企業(yè)要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生自我管理作用的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生干部的體系作用。學(xué)生干部負(fù)責(zé)收集本單位實(shí)習(xí)學(xué)生情況，及時(shí)與學(xué)校實(shí)習(xí)老師聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生自主管理這一機(jī)制，使學(xué)校與企業(yè)適時(shí)掌握了學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向。學(xué)校與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理和家庭教育整合，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，把學(xué)生在企業(yè)、在家中的表現(xiàn)相互進(jìn)行反饋，與家長(zhǎng)商討教育學(xué)生的最佳方式。

學(xué)校、企業(yè)的實(shí)習(xí)教師，學(xué)生干部負(fù)責(zé)人定期召開例會(huì)的制度，借此機(jī)會(huì)三方可就學(xué)生心理狀況、專業(yè)技能、紀(jì)律遵守團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德等問(wèn)題廣泛交換意見(jiàn)，確保頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

三、有效的評(píng)價(jià)體系

頂崗實(shí)習(xí)起步較晚，存在很多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的空白和考核辦法的不完整，直接影響頂崗實(shí)習(xí)的效果。怎樣讓評(píng)價(jià)發(fā)揮規(guī)范和激勵(lì)的功能效用，促進(jìn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都能成為評(píng)價(jià)結(jié)果的獲益者，這是頂崗實(shí)習(xí)能否真正深入開展的關(guān)鍵。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)涉及面廣，頭緒繁多，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元互動(dòng)，以企業(yè)評(píng)價(jià)為主、學(xué)校評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)為輔。企業(yè)評(píng)價(jià)注重實(shí)踐性，企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律、實(shí)習(xí)態(tài)度、工作能力、工作績(jī)效等填寫“實(shí)習(xí)單位鑒定表”，并評(píng)定企業(yè)考核成績(jī)。學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度與實(shí)習(xí)時(shí)間、提交的實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告、職業(yè)資格考證等情況，填寫“頂崗實(shí)習(xí)學(xué)?？己吮怼?，并評(píng)定學(xué)?？己顺煽?jī)。頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)注重自主性，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，達(dá)到自我教育目的。在三方評(píng)價(jià)全過(guò)程注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，三方評(píng)價(jià)權(quán)重不同，應(yīng)以企業(yè)評(píng)價(jià)為主，學(xué)校評(píng)價(jià)權(quán)大于學(xué)生自評(píng)。

學(xué)校與企業(yè)共同成立考核小組，從事具體考核工作。考核過(guò)程中，“實(shí)習(xí)單位鑒定表”和“頂崗實(shí)習(xí)學(xué)?？己吮怼睂?duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定打分，形成多層面、多角度的評(píng)價(jià)體系。考核結(jié)果作為學(xué)生獎(jiǎng)懲、培養(yǎng)、使用和續(xù)聘的重要依據(jù)，較好發(fā)揮了考核工作的指導(dǎo)、促進(jìn)和導(dǎo)向作用。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作是校企合作順利深入展開的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生存在諸多不穩(wěn)定因素，致使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理成為校企合作的瓶頸問(wèn)題，各學(xué)校在頂崗實(shí)踐過(guò)程中且行且探索，力求頂崗實(shí)習(xí)有效進(jìn)行，校企合作道路越走越寬。

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編輯 孫玲娟