進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)大學(xué)體育課程體系不斷完善，大學(xué)體育設(shè)施初步建成，大學(xué)體育課程內(nèi)容日漸豐富，大學(xué)體育教學(xué)考核辦法逐漸改進(jìn)，在大學(xué)體育教學(xué)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。但是，與美國(guó)相比，仍存在一定的差距，主要體現(xiàn)在大學(xué)體育設(shè)施方面的差異、大學(xué)體育授課內(nèi)容的差異、大學(xué)體育教學(xué)考核機(jī)制的差異等。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快創(chuàng)新大學(xué)體育課程體系，深化大學(xué)體育教學(xué)考核機(jī)制，加快形成科學(xué)合理的大學(xué)體育課程體系。

【關(guān)鍵詞】美國(guó)；大學(xué)體育課程；考核機(jī)制；啟示

1 中美大學(xué)體育課程的比較與分析

1.1 大學(xué)體育設(shè)施方面的差異

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)有許多新建大學(xué)或者新校區(qū)，根據(jù)作者的實(shí)地了解，這些校園建設(shè)主要以教室、宿舍和餐廳為主，而體育設(shè)施建設(shè)相對(duì)較少。一個(gè)普通高校，每年招收數(shù)千人，在校學(xué)生幾萬(wàn)余人，而新校區(qū)只有一些基本的籃球、排球場(chǎng)地，甚至有一些不符合標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。由此來(lái)看，高校學(xué)生的人均體育資源相對(duì)匱乏，仔細(xì)分析其中原因，主要是在觀念上認(rèn)為體育設(shè)施建設(shè)不夠重要，加之有限的建設(shè)資金，造成學(xué)生體育鍛煉的權(quán)利逐漸的被淡化。

然而，通過(guò)調(diào)查和了解，美國(guó)高校的體育設(shè)施建設(shè)相當(dāng)齊備，資金的投入也有充分的保障。在校園體育設(shè)施的建設(shè)中，美國(guó)高校更注重長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，突出了學(xué)生個(gè)性化和多樣性需求的特點(diǎn)，其具備室內(nèi)體育館、風(fēng)雨操場(chǎng)以及一些戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的設(shè)施，等等，建成了集娛樂(lè)、休閑和健身為一體的體育鍛煉場(chǎng)地。經(jīng)了解，美國(guó)高校在進(jìn)行校園規(guī)劃時(shí)，將體育設(shè)施建設(shè)和教學(xué)設(shè)施建設(shè)放在了同等重要的位置。

1.2 大學(xué)體育課授課內(nèi)容的差異

在教學(xué)內(nèi)容方面，國(guó)內(nèi)的體育教學(xué)內(nèi)容比較固定，更新較慢，出現(xiàn)較多的重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象。比如，在中小學(xué)已經(jīng)講授過(guò)的體育知識(shí)，到了大學(xué)，體育教師會(huì)重新講授一遍。因而造成學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性不高，感覺(jué)體育教學(xué)枯燥和乏味。相比而言，美國(guó)的高校體育課程采取的是自選方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行課程的選擇和學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)理論方面，國(guó)內(nèi)的體育教學(xué)理論僅僅局限于體育運(yùn)動(dòng)理論方面，缺少與之相關(guān)的外延性理論。美國(guó)高校的體育理論研究比較注重健康知識(shí)。在體育理論教學(xué)中，除了基本的理論知識(shí)外，還包括與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的體育市場(chǎng)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)，與管理相關(guān)的體育管理學(xué)等一些交叉學(xué)科的內(nèi)容。由此來(lái)看，美國(guó)高校的體育教學(xué)內(nèi)容的涉及面和知識(shí)面更廣泛。

1.3 大學(xué)體育教學(xué)考核機(jī)制的差異

在評(píng)價(jià)要素方面。國(guó)內(nèi)的評(píng)價(jià)比較重視學(xué)生的期末考試成績(jī)，忽視了日常的測(cè)試成績(jī)；美國(guó)的評(píng)價(jià)要素則包括學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，平時(shí)的訓(xùn)練成績(jī)等，更加注重學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。

在教室考核自主權(quán)方面。國(guó)內(nèi)的體育教師考核仍以分?jǐn)?shù)為主，采用的是統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)，考核的指標(biāo)單一，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)制約了學(xué)生在體育方面的個(gè)性化的發(fā)展。美國(guó)的教師具有充分的考核自主權(quán)，可以根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分，充分考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異性。

在自主鍛煉方面。美國(guó)將其納入了考核范圍，而國(guó)內(nèi)則完全沒(méi)有涉及學(xué)生自主鍛煉及學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。作為一名大學(xué)生，充分具備自主鍛煉和學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，現(xiàn)代教育的最終目的是確保每位學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的能力，并且能夠?qū)⑵淙谌胍院蟮墓ぷ骱蜕钪腥?。因此，高校的體育考核，自主鍛煉和學(xué)習(xí)的考核也是重要內(nèi)容。

2 美國(guó)大學(xué)體育課程對(duì)我國(guó)體育課程改革的啟示

2.1 加強(qiáng)大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

不斷加大高校體育設(shè)施的資金投入。在高校建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張的今天，體育設(shè)施建設(shè)的資金嚴(yán)重不足。然而，基礎(chǔ)上設(shè)施的完善和更新是確保高校體育課程改革的基礎(chǔ)內(nèi)容。政府需要實(shí)行體育經(jīng)費(fèi)“專(zhuān)款專(zhuān)用”制度，劃撥專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)支持高校的體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，嚴(yán)禁高校自行挪用經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行其他建設(shè)；在人均體育資源緊張的今天，高校的領(lǐng)導(dǎo)要盡快扭轉(zhuǎn)觀念，更加重視體育場(chǎng)地的建設(shè)。加快將各個(gè)高校的體育教學(xué)改革和體育設(shè)施建設(shè)納入到校長(zhǎng)的年度考核之中，確保高校每年能夠投入一定的資金進(jìn)行必要的建設(shè)，比如室內(nèi)體育館、游泳館、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)設(shè)施等，切實(shí)增加覆蓋面和人均占有率。

2.2 加快創(chuàng)新大學(xué)體育課程體系

從美國(guó)大學(xué)的體育課程設(shè)置來(lái)看，健身類(lèi)的教學(xué)課程比重較大，更加注重學(xué)生日常健康知識(shí)的教授。比如，開(kāi)設(shè)了一些心臟保健運(yùn)動(dòng)、個(gè)人保健衛(wèi)生等基本保健理論的課程，同時(shí)，學(xué)校也開(kāi)設(shè)了一些基礎(chǔ)必修課程，如體力操練和游泳。以美國(guó)的麻省理工學(xué)院為例，其體育課程的設(shè)置十分豐富，比如：“有氧運(yùn)動(dòng)”的健美操、力量組合訓(xùn)練，“水上運(yùn)動(dòng)”的水上排球、潛水以及基本的水上救生技能訓(xùn)練；“養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)”的瑜伽和各種“娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)”。每位學(xué)生可以根據(jù)自身愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行選課，同時(shí)學(xué)校要求每位學(xué)生必須修滿(mǎn)八個(gè)學(xué)時(shí)并通過(guò)必修的游泳考試才能畢業(yè)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，也保證體育教學(xué)的效果。相比而言，國(guó)內(nèi)大學(xué)的體育課程以運(yùn)動(dòng)技能類(lèi)為主，開(kāi)展一些基礎(chǔ)課程，比如長(zhǎng)跑、網(wǎng)球、籃球、排球等。因此，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，需要借鑒美國(guó)的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)增加健康教育類(lèi)課程的比重，同時(shí)要增加課程的吸引力，摒棄純粹項(xiàng)目訓(xùn)練課程。有利于增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

2.3 深化大學(xué)體育教學(xué)考核機(jī)制

高校體育教學(xué)考核需要真正做到以學(xué)生為主，進(jìn)行科學(xué)、合理的考核項(xiàng)目設(shè)置。一是采用過(guò)程評(píng)價(jià)法，做好學(xué)生日常鍛煉的記錄和監(jiān)測(cè)，根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際變化進(jìn)行考評(píng)，比如，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，通過(guò)日常勤奮鍛煉達(dá)到了一個(gè)較好的水平，應(yīng)該給予更多的肯定和鼓勵(lì)。二是加快建立綜合考評(píng)體系。盡快將體育理論課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程、學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握程度、進(jìn)步情況等納入考核體系，確保在每一項(xiàng)考核中的可以形成“正態(tài)分布”，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。三是嚴(yán)格做好日常的學(xué)生出勤考核，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體育的觀念，從思想上引起學(xué)生對(duì)體育鍛煉、體育學(xué)習(xí)的重視，從而形成正面激勵(lì)的體育教育。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

王保華（1978-）女， 中共黨員。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為信陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院副教授。

作者單位

信陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院 河南省信陽(yáng)市 464000