摘 要：新課程改革對教師的教學提出了更高的要求。數(shù)學作為一門抽象的、邏輯性強的學科，需要教師以及學生付出更多的時間以及精力。就如何用生活點亮小學數(shù)學課堂教學展開探討。

關鍵詞：生活情境；課堂教學；實踐活動

一、小學數(shù)學課堂教學聯(lián)系生活的意義

在信息化程度不斷加深的今天，人們對數(shù)學教學有了更高水平的要求，數(shù)學作為所有課程中的一門基礎學科，對學生的未來發(fā)展有著重要意義。本文就小學數(shù)學課堂教學聯(lián)系生活的意義展開以下論述。

1.從學生發(fā)展的角度

數(shù)學作為一門基礎學科，具有一定的抽象性以及邏輯①性，小

學生由于年齡小、經(jīng)驗不足等原因，不能真正地理解數(shù)學學習的意義，久而久之，就會失去學習的興趣，最終影響學習效率，這在很大程度上阻礙了學生的發(fā)展。新時期，學生必須明確教學的目標，并積極配合教師的教學，還要明確學習數(shù)學的意義以及作用，這樣才能全身心投入到數(shù)學的學習中去。此外，學生只有充分掌握知識，才能在實際生活中不斷地應用數(shù)學，在課后鞏固知識。

2.從教師的角度出發(fā)

一直以來，小學數(shù)學教學都以社會實際以及學生生活為切入點。從小學書本上可知，教材所選用的材料，所應用的例子，大多來自生活，這種結合實際的教學還有利于教師教學的展開。教師在教學中要明確學生的主體地位，學生作為學習的主體，如果教師不兼顧學生學習的感受，只是一味枯燥、乏味地授課，難免打擊學生學習的信心。此外，結合實際，學生能夠很快接受教師所講的知識點，這對推進教學進度有明顯作用。

二、小學數(shù)學課堂教學聯(lián)系生活的措施

1.教材取材與生活

數(shù)學學習的目標，是讓學生學到實用的、對未來發(fā)展有實質意義的東西，但是在數(shù)學學習中，也會遇到各種各樣的問題，這加大了學生學習的難度。就小學數(shù)學理論來說，大多是一些抽象的符號，小學生的抽象思維能力還比較低，對這些符號不可能做到全面理解，這時候就需要教師聯(lián)系實際，從學生熟悉的角度出發(fā)，用學生可以接受的內容以及形式對學生進行教學。比如：教師在對學生進行二次運算的授課時，可以結合學生在文具店買物品的情形，在計算支付、找零的過程中，學生能夠有效地掌握有關二次運算的知識；在計算圓柱體的體積時，教師不能只是在黑板上畫幾個空洞的圖形，相反的，教師可以給學生布置家庭作業(yè)，讓學生回家測量家里面水桶、水杯等的體積。讓學生不斷去實踐、去操作，

可以培養(yǎng)學生的思維能力以及創(chuàng)造力，還有利于解決實際中的生活問題。

2.教師在教學中模擬生活

模擬生活是教師教學的一種重要方式，這種教學方式在小學數(shù)學教學中得到廣泛應用，它對提高學生的學習成績有著明顯的效果，此外，它要求教師把實際數(shù)學問題與生活一一對應，并且在課堂上模擬出生活中的情景。比如教師在教學有關貨幣元、角、分的轉化時，可以在課堂上讓學生模擬出商場購物的情景，不同的學生分別扮演營業(yè)員和顧客，這樣既有利于學生認識貨幣之間存在的關系，也有利于學生解決實際購物中遇到的問題。此外，對生活進行模擬，能夠激發(fā)學生擴展思維，用數(shù)學的眼光去觀察和體驗生活，最終做到在生活中學習數(shù)學，在學習中體驗生活。

3.學生相關實踐要緊扣生活

數(shù)學學習重在實踐，不管是在實際操作中還是課堂上，教師都要鼓勵學生積極參加實踐活動。作為學生學習路上的指導者，教師要不斷引導學生觀察生活中的實際問題，讓學生明確數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系，這樣有利于加深學生對數(shù)學的認識，并擴展學生的學習空間，積累對數(shù)學學習的體驗。比如在講授厘米、米、分米之間的轉化時，可以選擇不同身高的同學，讓學生進行高矮的比較，讓學生明確長度單位對于精確測量的意義。教師還可以讓學生計算五指的長度、不同書本的長度和寬度、黑板的長度等，在不斷的計算中，讓學生學會探索、學會發(fā)現(xiàn)，最終找到數(shù)學學習與生活的最佳結合點。

數(shù)學來源于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實。隨著社會的發(fā)展，我們要學會用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的知識了解這個世界，總而言之，數(shù)學無處不在。小學數(shù)學課堂教學聯(lián)系生活，既是數(shù)學教學的目標之一，也是提高學生數(shù)學素質的需要。高效的課堂是教師的夢想，也是學生、家長以及學校的希望，它不僅可以減輕老師的教學壓力，也可以降低學生的負擔。

參考文獻：

李向勤.談小學數(shù)學生活化的教學策略[J].學周刊，2013（14）.

作者簡介：戴遠洪，男，出生年月：1981.11，大專，就職于重慶市南川區(qū)德隆鄉(xiāng)中心小學校，研究方向：小學數(shù)學。