倪網(wǎng)蘭

【摘要】文學(xué)與音樂相輔相成、交相輝映，其二者之間的聯(lián)系更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)拓展，對(duì)于基礎(chǔ)教育階段教學(xué)改革有著重要的指導(dǎo)價(jià)值。小學(xué)音樂教學(xué)與語文學(xué)科的融合突出了音樂在語文學(xué)科中的妙用，音樂元素在語文學(xué)科中的滲透更加有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在豐富感知的同時(shí)也更加深刻地感悟作品的主題思想。切實(shí)處理好音樂與文學(xué)之間的關(guān)系，才能更好地促進(jìn)二者學(xué)科之間的整合。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；語文學(xué)科；情文并茂；整合途徑

作為情感與心靈的一種鳴唱，音樂的意義在于啟人心智、培養(yǎng)審美、陶冶情操，其藝術(shù)感染效果是任何學(xué)科所難以比擬的。在動(dòng)人的節(jié)奏和韻律下，仿佛心潮隨之澎湃，思緒隨之起伏，這正是兒童音樂教學(xué)的顯著特點(diǎn)。憑借自身凝練的歌詞與瑯瑯上口的節(jié)奏，兒童音樂教學(xué)極易被學(xué)生所接納。與音樂教學(xué)相通的語文教學(xué)也是一種真情流露的過程，將充沛的情感與柔和的韻律相結(jié)合必定能夠更好地實(shí)現(xiàn)兒童音樂教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文尤其重視誦讀，這與漢語的語言特點(diǎn)有著必然聯(lián)系，漢字主要以雙音節(jié)詞為主，有著極強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律感，這與音樂特點(diǎn)如出一轍。因此，將文學(xué)因素引入音樂教學(xué)顯然是一次有益的嘗試，這對(duì)于學(xué)生感知和情感的豐富有著重要的促進(jìn)意義。

一、兒童音樂教學(xué)與語文學(xué)科的整合

（一）教學(xué)情境的渲染

音樂的呈現(xiàn)能夠最大程度勾起學(xué)生的朗讀欲望，這對(duì)于朗讀效果的完善極為重要。因此在音樂教學(xué)中我們通常會(huì)對(duì)應(yīng)相關(guān)的朗讀內(nèi)容，在樂曲的伴奏下引導(dǎo)學(xué)生大聲誦讀，這一過程中學(xué)生也能夠更好地理解音樂作品的內(nèi)涵，這顯然是文字表達(dá)不可比擬的藝術(shù)呈現(xiàn)效果。在《美麗的小興安嶺》一課中，語文教學(xué)與音樂教學(xué)的結(jié)合就得到了完美呈現(xiàn)。一曲班得瑞的《寂靜山林》配之以《美麗的小興安嶺》文字呈現(xiàn)，這就使得學(xué)生在身臨其境中感受原始天籟中的鳥鳴溪湍，在人與自然和諧統(tǒng)一中感受音樂的弦外之音，自身的情感體驗(yàn)加之美妙的音律流動(dòng)，學(xué)生不僅獲得了最佳的文學(xué)熏陶，與此同時(shí)自身的音樂素養(yǎng)也得到了顯著提升，這對(duì)于音樂教學(xué)主題氛圍的營造有著極其重要的導(dǎo)向意義。

（二）由樂促思。強(qiáng)化記憶

語文教學(xué)的難點(diǎn)表現(xiàn)在背誦方面，其中尤以古詩詞背誦最為令人頭疼。有著高匹配度的古詩詞音樂通過以唱代教的方式融入語文教學(xué)當(dāng)中，更好地達(dá)到語文學(xué)科的背誦目的，而背誦的過程學(xué)生也能夠從美妙的音樂旋律中加深對(duì)古詩詞內(nèi)容的理解。音樂的構(gòu)成元素是音符，而語言是由文字符號(hào)構(gòu)成，二者的結(jié)合在相互映襯中逐一對(duì)應(yīng)，使得文字和音樂的表達(dá)效果從抽象轉(zhuǎn)為生動(dòng)。音樂背景下對(duì)于古詩詞的反復(fù)吟唱也能夠達(dá)到長效記憶的目的。

（三）文樂交輝，拓展思維

除了朗讀教學(xué)之外，音樂與語文讀寫教學(xué)也有著緊密聯(lián)系，樂曲播放的過程能夠緩解學(xué)生的緊張思緒，合理構(gòu)思，化難為易。這是由于欣賞音樂作品的同時(shí)學(xué)生的想象空間也得到拓展，能夠從樂句中獲得寫作靈感。比如在《我愛你——塞北的雪》音樂欣賞中就與語文學(xué)科中的《第一場雪》內(nèi)容遙相呼應(yīng)。學(xué)生在樂曲中感受美妙的雪景，暢想置身在漫天雪花中蹁躚起舞，感受著作者對(duì)于雪的贊美與熱愛，這時(shí)根據(jù)《第一場雪》的要求，學(xué)生就能夠提筆疾書，將思緒化為文學(xué)寫作。語文學(xué)科中的詩歌以簡短、精煉、流暢著稱，這與音樂有著異曲同工之妙，而音樂教學(xué)正是需要從全方位培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)熱情，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美的理解。

二、兒童音樂教學(xué)與語文學(xué)科結(jié)合的注意事項(xiàng)

（一）音樂的選擇應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

與語言一樣，音樂有著屬于自身的節(jié)奏與韻律，因此文學(xué)與音樂之間的契合需要通過合理的曲目選擇得以實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于教學(xué)效果的優(yōu)化至關(guān)重要。音樂與文學(xué)之間切忌盲目套用，這不僅很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至還會(huì)混淆學(xué)生對(duì)于音樂作品的理解，反而適得其反。文學(xué)作品的選擇應(yīng)當(dāng)與音樂內(nèi)涵相一致，提高音樂與文學(xué)作品之間的契合度。這就需要教師本身能夠具備較高的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，通曉音樂與語文學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，不斷擴(kuò)展自身的音樂教學(xué)領(lǐng)域，通過將文學(xué)與音樂的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。具體的音樂曲目選擇還應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，全面考慮內(nèi)容與音樂節(jié)奏之間的相互對(duì)應(yīng)，切實(shí)提升音樂素材的配合度。比如一些純凈、舒緩的鋼琴音樂作品就可為語文學(xué)科中的散文作品配樂，而小提琴曲則適配于清新明快的文字，至于氣勢磅礴的交響樂則更加適用于情感激昂的文學(xué)作品。

（二）課后欣賞也應(yīng)重視對(duì)音樂曲目的選擇

從課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固方面來看，音樂教學(xué)還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間接觸與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂作品，這是提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的有效途徑。需要注意的是，在安排和布置音樂欣賞任務(wù)時(shí)，需要考慮到實(shí)際操作中的具體事項(xiàng)，通過課后欣賞來更好地突出文學(xué)作品對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的積極影響，切忌隨意選擇學(xué)生的課后欣賞曲目，這就需要教師及時(shí)做好與家長之間的溝通與聯(lián)系，切實(shí)提高語文與音樂教學(xué)的整合效率。文字與音樂的結(jié)合是素質(zhì)教育的實(shí)踐創(chuàng)新，這對(duì)于教師而言是全新的教學(xué)氣象，而對(duì)于學(xué)生則是學(xué)習(xí)新天地的開辟。

綜上所述，兒童音樂教學(xué)除了需要啟發(fā)學(xué)生身心體驗(yàn)之外，還需要通過相關(guān)教學(xué)情境的營造來加深學(xué)生對(duì)教學(xué)曲目的理解，在身臨其境過程中感受作品的深刻情感內(nèi)涵。兒童音樂教學(xué)與語文學(xué)科的相互融合使得音樂情感的表達(dá)有據(jù)可依，更加真摯與自然。若語文學(xué)科是溫文爾雅的書生，那么音樂教學(xué)就可比擬為純美無暇的女子，二者相得益彰，譜寫真摯感人的動(dòng)人旋律。在兒童音樂教學(xué)中積極尋找文學(xué)因素不僅是對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障，同時(shí)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提高也大有裨益。