安玉婷

摘要：機械基礎(chǔ)是機械類專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分，旨在通過各項基本知識的學習充實學生的專業(yè)知識儲備、提高學生的實踐技能與操作能力，切實增強學生的社會競爭力。當前，為了進一步提升機械基礎(chǔ)教學質(zhì)量與教學效率，各個高職院校紛紛引入項目化教學理念，實踐與推行學生本位教學原則，給予學生展示自己的機會與平臺、增加實訓情境教學內(nèi)容，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣與學習欲望，推進高職院校機械技術(shù)教學實現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展與飛躍。

關(guān)鍵詞：項目化教學；機械技術(shù)教學；具體運用

《機械基礎(chǔ)》是將原來高職規(guī)劃教材《工程力學》及《機械設(shè)計基礎(chǔ)》這兩門專業(yè)課揉合而成，是機電專業(yè)或其他相關(guān)機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課[1]，對于提升學生的專業(yè)技能與充實學生的知識籌備具有重要作用，同是也是增強學生實踐操作能力與應(yīng)用能力的基礎(chǔ)與前提。近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步，各大高職院校紛紛以開放眼光與創(chuàng)新姿態(tài)改革與調(diào)整教學理念與教學方式，全面推行與實踐項目化教學，從而進一步優(yōu)化機械技術(shù)教學課程設(shè)置，強化機械基礎(chǔ)教學效果，推進高職院校機械基礎(chǔ)教學實現(xiàn)由“教師中心、書本中心”到“社會需求中心、學生中心”的根本性轉(zhuǎn)變，靈活機械技術(shù)課堂教學氛圍，調(diào)動學生的參與熱情與學習欲望，凸顯項目化教學在機械基礎(chǔ)教學中的實踐價值與深遠意義。

一.推行與實施項目化教學的根本目標與基本要求

從本質(zhì)上來講，高職院校在機械基礎(chǔ)教學中實施與推行項目化教學旨在提高教學質(zhì)量與教學效率，大幅度提升學生活學活用所學知識靈活解決實際問題的能力，增強學生的綜合能力與實踐操作能力，既推進高職院校機械技術(shù)教學實際效果的發(fā)揮，同時也使學生始終能夠在激烈的市場競爭中占據(jù)發(fā)展之地。

為了保障項目化教學方式的順利推行，我們首先要了解開展項目化教學的基本要求，具體來說，在機械技術(shù)教學中實踐與實施項目化教學的基本要求主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，項目化教學是一個兼具實踐性與專業(yè)性的綜合教學方式，對教師的要求較高，除了要具備扎實與深厚的專業(yè)知識、相應(yīng)的教學技能之外，還必須擁有較高的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識、觀察能力與學習能力，既可以及時洞悉與了解學生的知識掌握情況，靈活地調(diào)整教學方式與教學內(nèi)容，集中學生學習注意力，同時能夠不斷吸取機械基礎(chǔ)教學的新理論、新方式，使機械技術(shù)教學課堂始終充滿生命力與活力。此外，教師也要適度引入激勵教學法，實現(xiàn)項目化教學、機械化教學、鼓勵式教學的有機統(tǒng)一，使學生時刻保持高度的學習注意力與學習欲望，幫助學生建立良好的學習習慣。

其次，對于學生來說，必須要改變之前被動學習的方式，積極主動與參與課堂教學，大膽說出自己對機械基礎(chǔ)教學的意見與觀點，做好課前預(yù)習、課后主動復習與查閱學習內(nèi)容，并積極思考與反思機械技術(shù)教學相關(guān)內(nèi)容，逐漸形成適合自己的、高校的、科學的學習模式。另外，機械基礎(chǔ)學習是一項內(nèi)容繁多的復雜過程，在此過程中，學生必然要經(jīng)歷失敗，教師要鼓勵學生樹立攻堅克難、拼搏上進的精神品質(zhì)，團結(jié)一致、共同解決學習難度，在班級中形成積極進取的良好學習氛圍。

二.在機械基礎(chǔ)教學中應(yīng)用項目化教學的具體方式

當前大多數(shù)高職院校已經(jīng)認識到在機械基礎(chǔ)教學中應(yīng)用與實踐項目化教學的必要性與重要性，并不斷主動調(diào)整教學方式與教學理念，確實取得了明顯的進步。為了進一步加快高職院校機械基礎(chǔ)教學改革，高職院校必須積極探索項目化教學的新方式、新思路，提升教師開展項目化教學的意識與能力，實現(xiàn)機械基礎(chǔ)教學的跨越性發(fā)展。

（一）重新設(shè)定機械基礎(chǔ)教學任務(wù)與教學目標，提高機械基礎(chǔ)教學效率

機械基礎(chǔ)教學理論性、綜合性較強，要求學生必須具備較強的邏輯辨析能力與分析概括能力，這樣無疑增加了學生的學習難度。為了盡可能發(fā)揮機械基礎(chǔ)教學的實際效果，教師要在分析項目化教學根本屬性的基礎(chǔ)上，提前設(shè)置機械基礎(chǔ)教學的任務(wù)與目標，并根據(jù)教學內(nèi)容的不同選擇與制定教學方案，既使機械基礎(chǔ)教學節(jié)湊更加緊密，大幅度提升機械基礎(chǔ)教學效率，同時能夠使教學內(nèi)容更加具體化、形象化、減輕學生的學習壓力與學習難度，幫助學生規(guī)劃與設(shè)置學習計劃，進而強化機械基礎(chǔ)教學的實際效果。

（二）細致劃分教學項目，優(yōu)化課程教學內(nèi)容

前文已經(jīng)說過，機械基礎(chǔ)教學需要一個長期的過程，教師必須細致劃分項目內(nèi)容，有條不紊地推進機械技術(shù)教學過程，給予學生反思與思考學習內(nèi)容的時間與機會，在保障學生扎實掌握每個教學項目的知識之后再進行下一階段的教學，并使學生在循序漸進的學習中培養(yǎng)與構(gòu)建自主性學習與探究性學習的良好學習習慣，促使學生實現(xiàn)全面化的發(fā)展與進步。其次，在開展項目化教學的過程中，要根據(jù)不同專業(yè)的具體要求，優(yōu)選機械基礎(chǔ)教學內(nèi)容，使整個項目化教學更加具有針對性與高效性，有效規(guī)避不同專業(yè)機械技術(shù)學習內(nèi)容千篇一律、機械僵化的現(xiàn)象。

（三）增加實踐性教學內(nèi)容，增強學生的動手能力與操作能力

機械基礎(chǔ)課程教學以機械方面知識教學為依托，旨在全面提升學生解決問題的能力，這就要求教師一定要適度增加實踐性教學內(nèi)容，聯(lián)系教學實際選擇具有典型性與代表性的教學實例，使學生在實踐教學活動中深化對機械基礎(chǔ)教學內(nèi)容與知識的理解，從而進一步提升機械基礎(chǔ)教學的積極作用。比如教師在講到機械傳動與機械零部件這一部分內(nèi)容時，可以嘗試選擇“齒輪傳動裝置的項目教學計劃”，并通過采取小組教學的方式，鼓勵各個學習小組親自參與項目計劃中來，既能夠促使學生更加直觀地認識與了解齒輪傳動裝置的各個部件、結(jié)構(gòu)、功能與組合程序、標準等等，同時為學生提供了檢驗自己學習成果的平臺與機會，為學生全面、科學規(guī)劃下一步的學習計劃與學習重點奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，機械基礎(chǔ)課程項目化的教學形式能夠有效地調(diào)動學生自主學習的積極性，合理地組織項目課程，能有效地讓學生將學習與實踐結(jié)合起來，真正達到學以致用的目的[2]，保障學生在掌握知識的前提下，增強自己的實踐能力、隨機應(yīng)變能力、分析能力、創(chuàng)新能力，提升學生的綜合素質(zhì)與整體競爭力，加速高職院校機械基礎(chǔ)教學的改革與發(fā)展，為其他專業(yè)課堂的開展與推行奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王榮.《機械技術(shù)》項目化教學的探索[J]，常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（3）.

[2]陳華.對機械基礎(chǔ)課程項目化教學的探析[J]，新課程（中旬），2013（10）.