鄭立平

黨的十八大提出要“努力辦好人民滿意的教育”“要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這一科學(xué)決策為教育事業(yè)的發(fā)展明確了宗旨與方向。在全面深化素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校始終在思考如何通過“實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，建設(shè)現(xiàn)代校園”來辦好群眾滿意的學(xué)校、完成立德樹人的任務(wù)，并進(jìn)行了大量探索，取得了較好的成效，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校先后獲得了全國新教育示范學(xué)校、全國優(yōu)秀家長學(xué)校、國家語言文字示范學(xué)校、山東省文明單位、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省綠色學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省電化教育示范學(xué)校、山東省民主管理先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)，并連年獲得日照市市直教育系統(tǒng)行風(fēng)評(píng)比先進(jìn)單位稱號(hào)，成為日照市示范性、窗口式的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。

一、理念導(dǎo)行，堅(jiān)持以先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

先進(jìn)的辦學(xué)理念是教育思考者智慧的結(jié)晶，是教育實(shí)踐者行動(dòng)的引領(lǐng)?！皩?shí)施優(yōu)質(zhì)教育，建設(shè)現(xiàn)代校園”的理念，是學(xué)校在全面深化素質(zhì)教育的過程中，為適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育要求應(yīng)運(yùn)而生的。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是立德樹人，是面向全體、全面發(fā)展、有濃郁特色的教育；素質(zhì)是一個(gè)整體概念，主要包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、個(gè)性特長素質(zhì)等，實(shí)施素質(zhì)教育就是要在這些方面促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校提出“優(yōu)質(zhì)教育”的概念，即構(gòu)建“管理科學(xué)高效，資源配置優(yōu)化，教育渠道暢通，辦學(xué)特色突出，內(nèi)涵發(fā)展為主”的模式，以“培養(yǎng)現(xiàn)代少年”為抓手，把“尚德、修藝、益智、健體”四者統(tǒng)一作為對(duì)學(xué)生的教育期望，為滿足學(xué)生個(gè)體成長提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；提出“建設(shè)現(xiàn)代校園”的辦學(xué)目標(biāo)，即把學(xué)校建設(shè)成為教育理念先進(jìn)、管理科學(xué)民主、教科研氛圍濃厚、辦學(xué)特色鮮明、文化底蘊(yùn)深厚、專家名師集中、教育質(zhì)量上乘、環(huán)境優(yōu)美舒適、教學(xué)設(shè)施一流的現(xiàn)代美麗校園，以此作為全體師生共同追求的美好愿景。先進(jìn)教育理念，引領(lǐng)學(xué)校走向科學(xué)持續(xù)和諧發(fā)展之路。

二、以人為本，服務(wù)型管理，為實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育提供機(jī)制保障

樹立教育服務(wù)意識(shí)、提高教育服務(wù)質(zhì)量是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的先決條件。為把實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，學(xué)校始終堅(jiān)持“管理即服務(wù)”的原則，牢固樹立教育服務(wù)意識(shí)，切實(shí)把人本精神和人文關(guān)懷融入學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)大推力。

1.以教師為本，關(guān)注教師專業(yè)成長，讓教師體會(huì)職業(yè)幸福

一流的教師隊(duì)伍是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的人才保障。學(xué)校堅(jiān)持一心一意依靠教師發(fā)展學(xué)校的理念，堅(jiān)持民主管理，堅(jiān)持民主集中制，學(xué)校管理事務(wù)集體研究，民主決策；重視職工代表大會(huì)的職能，重大事項(xiàng)廣泛聽取教職工意見，2013年7月，召開了四屆一次教職工代表大會(huì)，在充分尊重廣大教職工意見的基礎(chǔ)上，公開、公平、公正地順利完成了職稱評(píng)聘改革；堅(jiān)持校務(wù)公開制度，充實(shí)校務(wù)公開內(nèi)容，校務(wù)政務(wù)財(cái)務(wù)一律公開，創(chuàng)新校務(wù)公開途徑，除校內(nèi)開設(shè)公示欄、發(fā)給家長的通知（包括《給學(xué)生家長的一封信》）之外，還在學(xué)校網(wǎng)站上開辟了公示欄目，并通過學(xué)校辦公信息平臺(tái)發(fā)布公示信息，自覺接受各方面監(jiān)督；校領(lǐng)導(dǎo)急師生所急，想師生所想，經(jīng)常深入師生中間進(jìn)行調(diào)查研究，關(guān)注、解決師生工作學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際困難，尊重、理解、關(guān)愛每一位教職工，營造和諧人際關(guān)系。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，通過聽評(píng)課、“名師論壇”、“青藍(lán)工程”，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等形式悉心指導(dǎo)教師成長，打造了一支包括全國優(yōu)秀教師、山東省優(yōu)秀教師、日照市優(yōu)秀教師、日照名師、市學(xué)科帶頭人、市骨干教師等在內(nèi)的科研型教師隊(duì)伍，在讓教師體會(huì)到職業(yè)榮譽(yù)感的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

2.以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)新課程實(shí)施體系與課堂模式，讓學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂

創(chuàng)新課程實(shí)施體系與課堂模式是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑。教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)踐。一所學(xué)校綜合實(shí)力的標(biāo)志是開設(shè)課程的能力，課程如何與學(xué)校的育人目標(biāo)相契合，是需要校長把握與思考的深層次問題，也直接關(guān)系育人質(zhì)量。從這個(gè)角度講，深化課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，創(chuàng)新課程實(shí)施體系能夠最大限度實(shí)現(xiàn)課程的整體育人功能。學(xué)校從原來的只關(guān)注教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘n程領(lǐng)導(dǎo)力，即學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程方案和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、編制、開發(fā)、實(shí)施課程，從而全面提升教育質(zhì)量、創(chuàng)造出學(xué)校品牌特色。學(xué)校依托山東省“十一五”重點(diǎn)課題“初中學(xué)校整體課程規(guī)劃的理論與實(shí)踐研究”，將國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行整體規(guī)劃，建立符合素質(zhì)教育要求的課程體系：以國家課程和地方課程為主體，以校本課程為國家課程、地方課程的延續(xù)和補(bǔ)充，縱向貫通、橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了課程的整體育人功能。

一是扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)型課程，注重每門課程的整體設(shè)計(jì)，編寫學(xué)科課程綱要和導(dǎo)學(xué)案。

二是大力開發(fā)拓展型課程，相繼開發(fā)出基于基礎(chǔ)課程的嵌入式課程、基于小組合作學(xué)習(xí)的探究性課程、基于學(xué)生發(fā)展需要的拓展性課程、基于校本文化資源的浸潤型課程。

三是全面開設(shè)研究型課程，立足于日照本土文化資源，遴選出“日照人物”“日照方言”“日照古跡探秘”“太陽文化”“日照美食”“日照海洋資源及其利用”“日照旅游業(yè)的迅速發(fā)展”等100余項(xiàng)專題供學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，并將研究性學(xué)習(xí)與德育活動(dòng)緊密結(jié)合起來，在“3·15國際消費(fèi)者權(quán)益日”，讓學(xué)生圍繞假冒偽劣作研究；結(jié)合“3·22水節(jié)”，讓學(xué)生研究水資源的保護(hù)與現(xiàn)狀，增強(qiáng)對(duì)水資源的更深刻理解和認(rèn)識(shí)；結(jié)合春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生在研究民俗文化的同時(shí)，增強(qiáng)愛國意識(shí)和歷史使命感。

在創(chuàng)新課程體系的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了“高效課堂”的概念，“多維互動(dòng)，構(gòu)建讀寫成長體”“師師協(xié)同教學(xué)”“分層走班教學(xué)”等高效課堂模式相繼出臺(tái)。這樣，課程設(shè)置與學(xué)生的興趣、長遠(yuǎn)發(fā)展相一致，高效課堂既減負(fù)又高質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育以學(xué)生為本，讓學(xué)生體驗(yàn)成長快樂的目標(biāo)。endprint

3.以學(xué)校發(fā)展為本，構(gòu)建“管理共同體”，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平穩(wěn)步提升

俗話說：“眾人是圣人，家和萬事興”。構(gòu)建“管理共同體”是集眾人智慧、謀學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)新之舉。

一是學(xué)校管理共同體：強(qiáng)化和完善“學(xué)?！剖摇昙?jí)組（教研組）”三級(jí)管理體系，調(diào)動(dòng)學(xué)校所有管理人員崗位責(zé)任意識(shí)與工作積極性；倡導(dǎo)“校榮我榮，以校為家”的觀念，激發(fā)全體教師的主人翁責(zé)任感與歸屬感。

二是教師專業(yè)成長共同體：通過學(xué)科研討、青藍(lán)工程、學(xué)術(shù)交流等途徑，讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中相互切磋、共同發(fā)展，挖掘教師內(nèi)在潛力，提高教師教育教學(xué)能力與水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

三是學(xué)生成長共同體：優(yōu)質(zhì)教育提倡學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，學(xué)校積極探索學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)形式，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、能力與個(gè)性特點(diǎn)為學(xué)生編制學(xué)習(xí)小組，形成具有互補(bǔ)性、自主性、研究性的小組特征，使學(xué)生能夠積極參與、密切交流、互助合作、彼此啟發(fā)、相互促進(jìn)、共同提高，形成在合作中競爭、在競爭中合作的良好學(xué)習(xí)氛圍，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。

四是家校合作共同體：優(yōu)質(zhì)教育不僅僅是學(xué)校教育的責(zé)任，也包括家庭教育、社會(huì)教育的影響和制約，學(xué)校成立家長委員會(huì)、開辦好家長學(xué)校、創(chuàng)新家長會(huì)形式、開辟校外教育基地等，構(gòu)建了“三位一體”的格局，形成了教育合力?！肮芾砉餐w”的創(chuàng)建，激發(fā)了全校師生凝心聚力共謀發(fā)展的積極性，促進(jìn)了各項(xiàng)工作上臺(tái)階、有特色、出實(shí)效。

三、科研興校，創(chuàng)建學(xué)術(shù)校園，為實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育提供動(dòng)力源泉

教科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長、推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑，也是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的必經(jīng)之路。新營中學(xué)堅(jiān)持“科研興?！睉?zhàn)略，積極創(chuàng)建學(xué)術(shù)校園，探索出“研教結(jié)合、研為教用、以研促教、以教保研”的教科研模式，先后承擔(dān)了中國教育學(xué)會(huì)“十一五”教育規(guī)劃課題“自主學(xué)習(xí)、合作探究、分層達(dá)標(biāo)”教改實(shí)驗(yàn)研究”、全國教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題“教師合理懲戒權(quán)研究”，山東省“十一五”教育規(guī)劃課題“初中學(xué)校整體課程規(guī)劃的理論與實(shí)踐研究”“資源整合、協(xié)同實(shí)施、動(dòng)態(tài)管理模式的實(shí)施與研究”“中學(xué)體育教學(xué)‘資源整合、協(xié)同實(shí)施、動(dòng)態(tài)管理模式的實(shí)施與研究”“教師積極心理個(gè)性品質(zhì)與學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的研究”“個(gè)性化閱讀與文學(xué)教育”“教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究”“青年教師、骨干教師和名師培養(yǎng)研究”“落實(shí)新的教學(xué)方式與提高課堂教學(xué)效率的研究”“在‘合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”以及山東省“十二五”教育規(guī)劃課題“學(xué)校構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體理論與實(shí)踐研究”等多項(xiàng)重點(diǎn)課題研究，取得了重大科研成果，數(shù)項(xiàng)科研成果在省市范圍內(nèi)得以推廣；在重大科研課題研究的帶動(dòng)作用下，學(xué)校小微課題研究、教育教學(xué)專題研討、教科研論文評(píng)比、名師論壇、高效課堂聽評(píng)課等教科研活動(dòng)也得以蓬勃開展。

另外，學(xué)校還結(jié)合地域優(yōu)勢與學(xué)生實(shí)際，通過研發(fā)校本課程推動(dòng)教科研工作的深入開展。學(xué)校采取積極研發(fā)、嚴(yán)格開設(shè)、完善設(shè)施、加強(qiáng)管理和科學(xué)評(píng)價(jià)“五步”推進(jìn)的方式，先后研發(fā)了《美麗海洋·藍(lán)色夢想》《禮儀教程》《寫字》《經(jīng)典名著導(dǎo)讀》《風(fēng)景數(shù)學(xué)》《寫作指導(dǎo)》等20余本現(xiàn)代少年系列校本課程教材，提升了學(xué)校實(shí)施課程的能力，提高了教師教科研水平。扎實(shí)有效的教科研活動(dòng)，成為推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的不竭動(dòng)力源泉。

四、文化熏陶，以文化人，用社團(tuán)建設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵

校園文化的力量在于它一旦形成就會(huì)對(duì)師生起到潛移默化的熏陶作用，是一種潤物細(xì)無聲的能動(dòng)教育力量。因此，文化管理是現(xiàn)代校園的必備要素，以文化人是學(xué)校管理的最高境界，也是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑之一。廣泛開展社團(tuán)建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)、實(shí)施文化管理的重要舉措，文學(xué)社團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)、愛心社團(tuán)成為新營中學(xué)文化建設(shè)的三大支柱。成立文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)辦了校報(bào)《新營之窗》與?？逗Ｒ簟?，校報(bào)?？唤?jīng)出版，立即成為師生愛不釋手的心愛讀物，顯示出文學(xué)對(duì)師生情操的熏陶作用；成立藝術(shù)社團(tuán)，下設(shè)話劇團(tuán)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓樂隊(duì)、器樂隊(duì)、繪畫書法等項(xiàng)目組，2013年學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)舉辦了盛大的元旦文藝聯(lián)歡，三場精彩演出贏得了家長代表與全體師生的熱烈歡迎，慶元旦師生藝術(shù)作品展覽也得到了參觀者的高度評(píng)價(jià)，廣泛的藝術(shù)教育與實(shí)踐活動(dòng)提高了師生的審美情趣；成立愛心社團(tuán)，開展“手拉手”獻(xiàn)愛心、環(huán)保小衛(wèi)士、孝親敬老等志愿活動(dòng)，提升了學(xué)生的道德品質(zhì)。這些社團(tuán)采用學(xué)生自主管理和兼職教師輔導(dǎo)的方式，既突出了學(xué)生的主體地位，又推動(dòng)了綜合實(shí)踐課程的有效實(shí)施。另外，學(xué)校注重營造人文環(huán)境與文化氛圍，校園整體布局富有現(xiàn)代氣息，建有園林式花園四處，喬木灌木俯仰生姿，三季有花、四季常青；荷塘假山、小橋流水，校園景觀優(yōu)雅別致；文化長廊、宣傳欄為校園文化平添風(fēng)采；教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓走廊墻壁文化更是別具一格。豐富多彩的校園文化，為打造經(jīng)典名校奠定了堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，豐富了優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵。

優(yōu)質(zhì)教育為學(xué)校拓展了科學(xué)和諧持續(xù)發(fā)展的有效途徑，現(xiàn)代校園為學(xué)生提供了全面健康自由成長的廣闊空間。多年的探索與實(shí)踐，使“實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，建設(shè)現(xiàn)代校園”這一辦學(xué)理念的內(nèi)涵越來越豐富，也越來越富有可操作性，優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量又彰顯了這一理念的科學(xué)性。年輕而又富有活力的日照市新營中學(xué)，在這一理念的指引下，正向一流的現(xiàn)代學(xué)校闊步邁進(jìn)！endprint