任芙蓉

課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。所謂提高課堂教學(xué)效率，就是用盡量少的時(shí)間與精力，獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)。因而向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。下面我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率談一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使我深深體會(huì)到：學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提，教師的關(guān)愛(ài)是積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正確評(píng)價(jià)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效措施，要獲得教學(xué)成功，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師就是外因條件，學(xué)生就是內(nèi)因根據(jù)，教師的教學(xué)只能通過(guò)學(xué)生的學(xué)起作用。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)效果取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作為自己的生活需要、發(fā)展需要時(shí)，教學(xué)工作才富有成效，而課堂教學(xué)首先使學(xué)生進(jìn)入課堂之中，因此，新授課教學(xué)的首要任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，喜歡數(shù)學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。除此之外，我認(rèn)為教師還要注重情感投入，師生思想交流，學(xué)生和教師一樣都是活生生的人，是有豐富感情的，況且他們年齡小，感情更容易受到影響。因此，應(yīng)從微妙處關(guān)心、尊重、理解、感染他們，使他們感覺(jué)到教師親切、平易近人，認(rèn)識(shí)到老師是愛(ài)他們的。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。這時(shí)教師要及時(shí)教給學(xué)生聽(tīng)課的方法，要求他們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中必須專心，不要“身在教室心在外”。積極回答老師的提問(wèn)，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。學(xué)生沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師是難以達(dá)到“教書(shū)育人”的目的的。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是教師教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本保證，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它體現(xiàn)了教師群體和一所學(xué)校的人文素養(yǎng)。在課堂的一切活動(dòng)中，學(xué)生的舉止言行都應(yīng)具有規(guī)范性。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。教師要做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的自己先應(yīng)該做到，因此，言傳身教的傳統(tǒng)教育方法，依然是教育學(xué)生的法寶，“正人先正己”，教師只有傳授正確的書(shū)寫(xiě)方法，從自身“嚴(yán)格”入手，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣才會(huì)“水到渠成”。因此，學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的土壤，教師的言傳身教是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)液。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，合理利用好時(shí)間

要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。在課堂中努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無(wú)廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問(wèn)之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出自身努力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。

四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化練習(xí)題的設(shè)計(jì)

1.練習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)指向

練習(xí)設(shè)計(jì)之前一要深入鉆研課標(biāo)，確定本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。如新授課后，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)的應(yīng)用范圍，以加深對(duì)知識(shí)的理解，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識(shí)的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.練習(xí)題的選擇要典型、新穎、有層次

要合理地選擇練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過(guò)多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。多層次練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到“傳授知識(shí)—開(kāi)發(fā)智力—培養(yǎng)能力”的目的。練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎，從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。

其實(shí)提高課堂效率的方法很多，但不管是哪種方法，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果。

（作者單位 甘肅省民樂(lè)縣金山小學(xué)）

編輯 趙飛飛