龔慶紅

摘 要：人教版新課程教材中除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外，還專門安排了“數(shù)學(xué)廣角”單元來介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使數(shù)學(xué)來源于生活而應(yīng)用于生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)廣角課；教學(xué)方法

那么，如何上好數(shù)學(xué)廣角課呢？我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、分析教材、用好教材

分析和研究教材是每一個教師所做的日常工作。我們要對人教版數(shù)學(xué)教材中的“數(shù)學(xué)廣角”單元的內(nèi)容至少通讀一遍，對教材編寫的指導(dǎo)思想、編排意圖等做到心中有數(shù)。教材是可以超越、可以選擇的。在對教材的處理方法上，教師要善于結(jié)合本地的實際情況對教材內(nèi)容進行修正、開發(fā)和創(chuàng)造。

二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化活動課的課堂效果

數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是枯燥乏味的，要想讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須在教學(xué)中有創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，會讓學(xué)生的注意力馬上就被吸引來。例如，我在教學(xué)“搭配”問題時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：引言：老師今天要帶領(lǐng)大家去公園玩，但是有幾個問題需要你們解決，解決了這些問題我們就能進公園玩了。同學(xué)們愿意嗎？新授：我們?nèi)ス珗@要穿得整整齊齊的，現(xiàn)在老師給你們帶來了衣服，你們看看都能怎樣穿？有幾種不同的穿法？（教師出示衣服圖片）練習(xí)：但到了公園，公園的門必須輸入密碼才能進去，輸密碼有這樣的要求，十位上的數(shù)字是2，4，9，個位上的數(shù)字是3，6，8，同學(xué)們看看有多少種不同的密碼。輸入密碼后，我們就進公園快快樂樂地玩了。

三、從實踐活動中獲得數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)課是以教學(xué)系統(tǒng)的理論知識為主，而數(shù)學(xué)實踐活動課則好比是在理論知識與生活實際之間搭起的橋梁。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活事物出發(fā)。例如在教學(xué)“重疊”問題時，我設(shè)計了一個參加語文和數(shù)學(xué)興趣小組的名單，然后讓參加語文興趣小組的學(xué)生站出來，然后又讓參加數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)生站出來，讓學(xué)生體驗有幾個同學(xué)既參加語文興趣又參加數(shù)學(xué)興趣，這部分同學(xué)是重復(fù)的。

四、在數(shù)學(xué)課上找到“數(shù)學(xué)味”

數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)要賦予“數(shù)學(xué)味”，在過程的安排設(shè)置上力求凸顯“數(shù)學(xué)味”，教師始終要將發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考置于統(tǒng)率課堂的高度去追求，要讓學(xué)生在課堂中感受和體驗數(shù)學(xué)課該有的數(shù)學(xué)味。例如在教學(xué)“找規(guī)律”問題時，老師一般都是出示主題圖讓學(xué)生找規(guī)律，涂一涂、畫一畫，感知創(chuàng)造的規(guī)律。接下來，根據(jù)仿照音樂打節(jié)奏的方式體驗規(guī)律。

要上好數(shù)學(xué)活動課，教師要更新教學(xué)觀念，積極探索靈活高效的教學(xué)方法，只有這樣才能使數(shù)學(xué)活動課真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市商都縣育苗小學(xué)）

編輯 段麗君