黃春麗

摘 要：識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎。在小學語文教學中，寫字教學這項任務是十分重要的，同時也有利于提高學生的語文素養(yǎng)。尤其是針對低年級的學生來講，寫字教學能夠提高學生的思維能力、觀察能力、記憶能力，以及動手能力。

關鍵詞：識字興趣；注意力；教學方式

一、探索識字方法，激發(fā)學生的識字興趣

第一，教師應當對學生的書寫練習制訂規(guī)劃，且要監(jiān)督學生的書寫，無論是從書寫的結構、書寫的標準，還是筆順的對錯，都應當進行認真的指導，進而使得學生寫出的漢字更加規(guī)范。第二，教師可在班級內(nèi)開展寫字比賽，且要借助班級欄目等平臺將學生的優(yōu)秀作品加以呈現(xiàn)，進而鼓勵學生寫好字。

1.采用直觀手段

心理學告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學生的注意，而現(xiàn)實生活中，幾乎每一個學生都不約而同地會迷上“動畫片”。針對這一現(xiàn)象，識字教學時，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學生探尋知識的強烈愿望。

2.好聽的故事讀一讀

由于小學生的生理和心理特點，他們活潑好動，未能夠形成自身良好的寫字習慣和姿勢，也很容易分散注意力，作為一名小學語文教師來講，務必立足于學生的現(xiàn)狀，有效地引導學生，激勵學生形成良好的寫字姿勢和習慣。在閱讀課上，學生先通覽全文，圈出不認識的字，然后在教師的指導下，重點讀帶不認識的字的句子，通過聽別人讀、上下文聯(lián)系猜，借助拼音拼等方式認識漢字，最后再通讀全文，直至讀熟。這樣識字與閱讀有機結合，相得益彰。豐富多彩的識字方法，使學生感受到了識字的樂趣，激發(fā)了學生識字的積極性。

二、充分利用“語文園地”，激發(fā)學生自主識字的興趣

教材中“語文園地”的設計選取了學生喜聞樂見、靈活開放的學習方式，突出了“以人為本”的課程理念，從學生的角度出發(fā)，激勵學生自主參與語文實踐活動，激勵每位學生都去發(fā)現(xiàn)，保護學生自主學習的積極性。在教學課堂上，教師應當注重寫字教學，留給學生寫字的時間，及時地糾正學生不正確的寫字習慣和姿勢。此外，教師還應當要求學生在考試卷與作業(yè)上寫字的時候，確保干凈和整潔，要求學生時時刻刻注意寫好字。

綜上所述，在小學語文教學中，教師務必高度重視寫字教學，在將來的教學中不斷地探究有效的寫字教學策略，使學生寫出的漢字更加美觀、規(guī)范和正確。教師通過實施這樣的教學方式，可以使得學生受到感染和熏陶，體會到寫字的重大意義，最終能夠積極主動地練習寫字。

（作者單位 新疆石河子一三三團一中小學部）

編輯 段麗君