韋嵚

摘 要：建設(shè)具有高職特色的英語教學(xué)團隊對課程建設(shè)、教師職業(yè)能力發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有十分重要的意義。以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職英語教學(xué)團隊的建設(shè)實踐為例，探討了教學(xué)團隊在教學(xué)理念更新、教學(xué)改革、教學(xué)研究、師資隊伍建設(shè)等方面的具體措施，從實踐層面探索和總結(jié)了教學(xué)團隊建設(shè)的方法與成果。

關(guān)鍵詞：高職英語；師資力量；教學(xué)理念

隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴大，高職高專院校招生人數(shù)急劇增長，高職高專教育在我國高等教育中已占半壁江山。如何推進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到高職院校特色的形成和鞏固，也關(guān)系到高職院校的生存與發(fā)展。教育部教高[2006]16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出“加強骨干教師與教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團隊”。2008年4月廣西壯族自治區(qū)教育廳和財政廳聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實施廣西高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中也明確指出“大力開展教學(xué)團隊建設(shè)”?？梢姡诋?dāng)前高職教育不斷深化教學(xué)改革、強化辦學(xué)特色、全面提高教學(xué)質(zhì)量、強調(diào)內(nèi)涵建設(shè)的時期，教學(xué)團隊建設(shè)是提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、提高師資隊伍建設(shè)水平的重要保證。因此，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，不僅需要在教學(xué)方法、教育理念和教學(xué)手段等方面與高職教育的快速發(fā)展相適應(yīng)，更重要的是有一支在質(zhì)量和數(shù)量上能與之發(fā)展相匹配的教學(xué)團隊。通過建設(shè)一支教學(xué)質(zhì)量好、結(jié)構(gòu)合理的英語教學(xué)團隊，提高教師隊伍的整體教學(xué)水平，促進教學(xué)隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，推動高職英語教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。

本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教研室教學(xué)團隊建設(shè)的實踐為例，探討教學(xué)團隊在教學(xué)理念更新、教學(xué)改革、教學(xué)研究、師資隊伍建設(shè)等方面的具體措施，從實踐層面探索和總結(jié)教學(xué)團隊建設(shè)的方法與成果。

一、團隊建設(shè)的必要性

隨著高職教育大眾化進程的推進，高職英語教學(xué)隊伍中存在的一些普遍問題逐漸引起關(guān)注，以我院英語教師隊伍現(xiàn)狀為例。

1.師資力量不足

主要是學(xué)院擴招速度較快，學(xué)生數(shù)量激增，教師隊伍建設(shè)速度相對滯后的緣故。這在一定程度上增加了教師負(fù)擔(dān)，影響了教師的科研工作，也不利于教師的身心健康。同時，外聘教師大多來自剛畢業(yè)沒有工作或畢業(yè)后一邊考研一邊代課的學(xué)生、在讀研究生或相關(guān)專業(yè)的輔導(dǎo)員。他們大多沒有教學(xué)經(jīng)驗，有極大的不穩(wěn)定性，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.職業(yè)教育與培訓(xùn)不足

高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，英語教學(xué)強調(diào)“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”的教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行相關(guān)涉外工作的能力。對此，部分教師認(rèn)識不足，他們重視學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識教學(xué)，缺乏對學(xué)生語言實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這主要是因為英語教師大多從學(xué)校中來到學(xué)校中去，較少有提升自身應(yīng)用能力和實踐能力的機會。

3.科研能力有待加強

由于高職院校多從中職院校提升上來，教師缺乏科研意識，存在重教學(xué)、輕科研的現(xiàn)象。近幾年由于學(xué)院擴招，教學(xué)任務(wù)繁重的教師更是沒有時間從事科研。年輕教師缺乏相關(guān)教學(xué)理論和理念，理論結(jié)合實踐的能力不足。

這些問題一定程度上制約了高職英語的教學(xué)改革，使高職高專教育的快速發(fā)展對本來底子就比較薄弱的英語教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？梢娨细呗毥逃母母锊椒ィP(guān)鍵是要以擁有一支能力互補而又相互協(xié)作溝通的團隊為主體，以教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為途徑，以課程建設(shè)為平臺，通過團隊建設(shè)，使教師不斷更新教學(xué)理念，提高職業(yè)教育教學(xué)能力和科研能力，形成高職英語教學(xué)的特色與優(yōu)勢。

二、高職英語教學(xué)團隊建設(shè)實踐

1.團隊建設(shè)方法與思路

以教學(xué)模式的改革為主要途徑，以課程建設(shè)為平臺，依托“職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測評”和“學(xué)科專業(yè)帶頭人、青年骨干教師”培養(yǎng)制度，通過進行一系列的課程改革設(shè)計、“職業(yè)教育能力培訓(xùn)與測評”等，展開系統(tǒng)的實踐探索，使教學(xué)團隊建設(shè)在高職英語教學(xué)改革中發(fā)揮主導(dǎo)作用，相互促進和共同提高。

以我院為例，在教學(xué)改革實踐中形成相應(yīng)的教學(xué)團隊，通過對公共英語課與視聽說選修課進行項目化教學(xué)改造，以此建立兩個項目組。通過團隊分工合作開發(fā)課程項目，設(shè)計工作任務(wù)。將教學(xué)團隊建設(shè)和課程教學(xué)改革相結(jié)合，發(fā)揮團隊成員的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，既促進教學(xué)改革又推動團隊建設(shè)。

2.教學(xué)理念的運用

經(jīng)過“職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測評”，團隊成員以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，按照以項目為課程能力訓(xùn)練載體的原則，逐步形成“能力目標(biāo)、項目載體、任務(wù)導(dǎo)向、學(xué)生主體”的教學(xué)理念和教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)院各專業(yè)系的特點和學(xué)生將來就業(yè)方向?qū)⒄n程改造為一些大的項目和數(shù)個具體的工作任務(wù)。通過任務(wù)的實施和完成，在活動中培養(yǎng)語言技能，強化職業(yè)英語能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力和探究性學(xué)習(xí)能力。并以各種方式把團隊的教改理念融入課程設(shè)置、教材開發(fā)、考評手段改革等方面。

3.項目化教學(xué)改造方案

兩個項目組在遵循上述理念的前提下，把改革思路融入項目教學(xué)設(shè)計和日常教學(xué)中，充分發(fā)揮任課老師的主觀能動性和創(chuàng)新能力，形成自己的教學(xué)特色。

視聽說項目組對《英語視聽說》進行項目化教學(xué)改造。根據(jù)課程要求達到的知識與能力目標(biāo)，將“特定場景下地道英語表達方式與表演技能”融入“仿唱、仿說、仿演”等任務(wù)中，設(shè)計了“大學(xué)生英語小品DVD展演”的綜合項目。學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后，在教師指導(dǎo)下以小組合作的形式設(shè)計并排演一臺完整的英語戲劇小品。項目和任務(wù)的完成既實現(xiàn)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力、音樂鑒賞力、肢體語言表現(xiàn)力和團隊合作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，又提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

公共英語課項目組根據(jù)各專業(yè)的特點對《高職實用英語》課程設(shè)計了“與美國ABC公司進行合作洽談”等5個不同的項目方案。這些項目將不同職業(yè)涉外活動中共有的英語交際場景作為學(xué)生運用英語的典型環(huán)境，以常規(guī)職業(yè)崗位中從事簡單涉外活動所需要的英語語言知識與技能為線索，設(shè)計了一個貫穿整門課程的綜合項目和典型工作任務(wù)，作為訓(xùn)練學(xué)生語言綜合能力的主要載體。通過項目實踐完成任務(wù)進行語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，又兼顧交際能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生語言技能的發(fā)展和職業(yè)技能的發(fā)展同步。

4.團隊建設(shè)研究成果

（1）職業(yè)教育能力、團結(jié)協(xié)作精神得到提高

團隊成員在課題組骨干教師帶領(lǐng)下全部通過“職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測評”，其中2人擔(dān)任測評專家。通過完成《高職實用英語》和《英語視聽說》兩門課的項目化教學(xué)整體設(shè)計、課程教案、考核方案等，教師的職業(yè)教育能力、創(chuàng)新能力與團結(jié)協(xié)作精神普遍得到提高。

（2）教學(xué)團隊建設(shè)顯成效

4名課題組成員完成骨干教師赴國外進修學(xué)習(xí)，獲TESL（英語作為第二語言教學(xué)）和TEFL（英語作為外語教學(xué)）英語教師資格證。2011—2012年培養(yǎng)“學(xué)科帶頭人”1名，“骨干教師”2名，晉升教授1名，副教授1名，講師3名。兩年內(nèi)教師獲獎人數(shù)約36人次，團隊成員均有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位，師資隊伍整體水平逐年提升。

（3）科研成果顯著

2011—2012年課題組成員主持、參與課題區(qū)級1項，院級3項。其中區(qū)級課題《構(gòu)建“學(xué)生主體、任務(wù)載體”的教學(xué)課堂——高職英語課程項目化教學(xué)整體設(shè)計》榮獲2012年廣西壯族自治區(qū)級教學(xué)成果三等獎和2012年學(xué)院教學(xué)成果二等獎。2011—2012年課題組成員在各類期刊發(fā)表論文6篇，其中核心論文3篇，獲廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選一等獎1篇，二等獎4篇，三等獎4篇。主編教輔書《高職高專英語應(yīng)用能力考試——B級導(dǎo)與練》2012年8月浙江大學(xué)出版社出版。

（4）教學(xué)效果提高，學(xué)生參賽成績突出

教學(xué)改革的成果應(yīng)用在實踐教學(xué)中，較大地提高了學(xué)生“動口、動手”的語言實踐能力。2010—2012年期間，我院多次組織學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽、“外研社杯”全國英語演講大賽、廣西英語翻譯大賽、“外研社杯”廣西高校大學(xué)生英語戲劇大賽、廣西高職院校英語口語技能大賽等各類英語競賽，先后有200多名學(xué)生分別在各類英語競賽中取得優(yōu)異成績，充分展示了教學(xué)改革的成效。

5.存在的問題及改進措施

（1）加強教學(xué)研究，積累優(yōu)秀教學(xué)成果

進一步引導(dǎo)和鼓勵團隊成員尤其是青年教師關(guān)注教學(xué)中的熱點難點問題，與教學(xué)實踐相結(jié)合，展開教學(xué)研究，申報相關(guān)課題，發(fā)表高質(zhì)量的教研論文，積累優(yōu)秀教學(xué)成果。

（2）加強與行業(yè)專業(yè)的聯(lián)系，給教師提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和語言實踐機會，提升教師行業(yè)英語的教學(xué)、科研能力，促進學(xué)生職業(yè)英語素質(zhì)的培養(yǎng)

（3）建立相應(yīng)的激勵機制和考評機制，充分調(diào)動團隊成員的積極性、主動性，使團隊工作得到卓有成效的開展

構(gòu)建教學(xué)團隊，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍是“研究改革教學(xué)工作、開拓教學(xué)資源、開展教學(xué)方法改革、促進我國高等教育教學(xué)研究的重大舉措?！备呗氂⒄Z教學(xué)團隊建設(shè)實踐說明，建設(shè)一個高效務(wù)實的教學(xué)團隊，可以促進教學(xué)改革，提高課程建設(shè)水平，提升高職英語教學(xué)整體質(zhì)量，發(fā)揮教師的團隊合作精神與工作積極性，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]劉麗娟.大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)理論與策略研究[J].中國成人教育，2009.

（作者單位 廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯 李建軍