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盡顯游戲規(guī)則魅力

2014-10-21 21:57:04吳淑芳
新課程學(xué)習(xí)·下 2014年1期
關(guān)鍵詞:游戲教育規(guī)則意識(shí)大班幼兒

吳淑芳

摘 要:結(jié)合教學(xué)實(shí)踐感悟,以“規(guī)則意識(shí)的重要性”“游戲教育的優(yōu)勢(shì)”以及“具體策略”這三個(gè)方面為切入點(diǎn),試就“如何在游戲中培養(yǎng)大班幼兒的規(guī)則意識(shí)”這一幼兒教育熱點(diǎn)話題進(jìn)行了研究與剖析。

關(guān)鍵詞:大班幼兒;游戲教學(xué);規(guī)則意識(shí);游戲教育;具體策略

幼兒階段是幼兒作為活動(dòng)主體迅速開(kāi)發(fā)智力、掌握各種社會(huì)技能的最佳階段,因此,在幼兒時(shí)期對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)且專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育,對(duì)幼兒日后良好而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有著極為重要的意義。筆者從事幼兒教育多年,現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟,試就“如何在游戲中培養(yǎng)大班幼兒的規(guī)則意識(shí)”這一幼兒教育熱點(diǎn)話題進(jìn)行深入的分析與探討。

一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的必要性以及重要意義

由于應(yīng)試教育思想在我國(guó)由來(lái)已久,就連學(xué)前教育也被深深打上了“以分?jǐn)?shù)衡量幼兒水平”的烙印。在這一畸形教育理念的影響與束縛下,幼兒教師以及家長(zhǎng)往往更加傾向于對(duì)孩子的智力投資,卻忽略了包括思想道德建設(shè)、人際交往能力、社會(huì)規(guī)則適應(yīng)能力等方面在內(nèi)的孩子的非智力因素的啟蒙與教育。

長(zhǎng)此以往,部分幼兒不但任性自私,難以同他人進(jìn)行良好的溝通與互動(dòng),易做出攻擊性的舉動(dòng),而且在社會(huì)生活中也是想到什么就做什么,紀(jì)律渙散,缺乏一定的自我控制與約束能力,更談不上嚴(yán)格要求自己、積極遵守社會(huì)規(guī)則了。

鑒于此嚴(yán)峻形勢(shì),教育部在印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出,“幼兒應(yīng)理解并遵守日常生活中的基本的社會(huì)行為規(guī)則”,要求幼兒教育工作者“在共同的生活中以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人”。

由此,我們不難看出,在學(xué)前教育體系中加強(qiáng)對(duì)幼兒社會(huì)規(guī)則的教育不但勢(shì)在必行,而且更是迫在眉睫。一方面有利于幼兒形成“人必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)社會(huì)規(guī)則才能獲得更好發(fā)展”的認(rèn)識(shí);另一方面對(duì)幼兒自身行為處事、待人接物等舉止也將起到一定的規(guī)范及優(yōu)化作用,對(duì)幼兒日后能更好地適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活都有著非常積極的促進(jìn)作用。

二、以游戲?yàn)榻逃鯔C(jī),培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的優(yōu)勢(shì)所在

教學(xué)實(shí)踐中,我們不難發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)各種各樣的游戲活動(dòng)往往有著濃厚的興趣以及參與欲望。著名學(xué)者陳鶴琴認(rèn)為,幼兒之所以對(duì)各種各樣的游戲活動(dòng)有著濃厚的興趣,一方面是因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)蘊(yùn)含有豐富的力量與能力因素,符合兒童活潑愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性;另一方面則因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)能帶給幼兒生理、心理及社交上的極大快感,有益于滿(mǎn)足其身心的多重需要及發(fā)展,因此,他主張游戲式的教育方式,提倡“在游戲活動(dòng)中開(kāi)展具體教育”。

我個(gè)人認(rèn)為,在游戲中培養(yǎng)大班幼兒的規(guī)則意識(shí)具有較大的便利與優(yōu)勢(shì)條件:一方面,游戲式的教育方法集趣味性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性于一體,恰好與幼兒好奇、好玩、好動(dòng)的天性相吻合,有利于最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及積極性;另一方面,游戲活動(dòng)與規(guī)則教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合,還使得知識(shí)點(diǎn)擺脫了以往脫離幼兒日常實(shí)際、抽象、復(fù)雜等諸多弊端,變得更加生動(dòng)、活潑、形象,便于幼兒更好地理解與吸收,如此一來(lái),就為幼兒日后在社會(huì)生活實(shí)踐中嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)則提供了充足的保障。

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒意識(shí)形成的具體策略

1.游戲活動(dòng)必須建立在幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)之上,以便幼兒從中認(rèn)識(shí)到具體規(guī)則

實(shí)踐表明,所學(xué)知識(shí)內(nèi)容與自身的日常生活實(shí)踐聯(lián)系得越密切,越能調(diào)動(dòng)起幼兒強(qiáng)烈的探究欲望以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,從這層意義上來(lái)講,無(wú)論何種形式的游戲活動(dòng)都必須建立在幼兒日常的生活經(jīng)驗(yàn)之上,促使幼兒借助熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景加深對(duì)于具體規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解。

例如,在教導(dǎo)幼兒“遵守文明信號(hào),不闖紅綠燈”這項(xiàng)交通規(guī)則時(shí),我?guī)ьI(lǐng)幼兒先后進(jìn)行了如下兩個(gè)截然不同的游戲活動(dòng):

游戲一:人人遵守文明信號(hào)燈,沒(méi)有出現(xiàn)亂闖紅綠燈的行為,交通秩序井然,人們很快就能在暢通的道路環(huán)境中到達(dá)自己的目的地。

游戲二:不少人不遵守信號(hào)燈規(guī)則,亂闖紅綠燈,導(dǎo)致街上的交通擁堵不堪,很多人也因此耽誤了自己到達(dá)目的地的時(shí)間。

在這兩個(gè)游戲活動(dòng)結(jié)束之后,我又鼓勵(lì)幼兒紛紛發(fā)表自己的看法與認(rèn)識(shí)。有的孩子說(shuō):“亂闖紅綠燈會(huì)使街上的交通變得很糟糕,給人們的出行帶來(lái)不便?!庇械暮⒆诱f(shuō):“出行時(shí)不遵守信號(hào)燈規(guī)則,會(huì)引起堵車(chē),堵車(chē)的話別人上班、上學(xué)就會(huì)遲到了”……

這兩個(gè)游戲活動(dòng)都是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,幼兒也大多有過(guò)上述經(jīng)歷,因此,借助這兩個(gè)游戲,不但幫助幼兒充分體會(huì)到了“遵守文明信號(hào),不闖紅綠燈”這一交通規(guī)則的重要性,而且更為其很好地接受并養(yǎng)成遵守文明信號(hào)出行的習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.幼兒教師在游戲活動(dòng)中運(yùn)用的語(yǔ)言必須具有較強(qiáng)的鼓勵(lì)與暗示性,以便增強(qiáng)幼兒執(zhí)行具體規(guī)則的信心與力度

教育心理學(xué)研究認(rèn)為,教師的語(yǔ)言修養(yǎng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有著很大的影響與作用,在很大程度上決定了兒童的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。同理,幼兒教師在游戲活動(dòng)中充滿(mǎn)鼓勵(lì)與暗示性質(zhì)的語(yǔ)言,同樣對(duì)幼兒執(zhí)行具體規(guī)則時(shí)的信心與力度起著不可小覷的積極促進(jìn)作用。

如進(jìn)行完“禮貌聽(tīng)講、舉手發(fā)言”的游戲之后,我有意識(shí)地運(yùn)用了一些兼具鼓舞與激勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言,如“通過(guò)剛才的游戲,老師相信你們很好地掌握了上課聽(tīng)講時(shí)應(yīng)該遵守的文明規(guī)則”“如果你能將這些規(guī)則在日后進(jìn)行靈活地運(yùn)用,那么,你們很快就能成為懂文明、講禮貌的好孩子了”……

如此,幼兒通過(guò)游戲不但形成了“禮貌聽(tīng)講、舉手發(fā)言”的課堂規(guī)則意識(shí),而且在老師充滿(mǎn)鼓勵(lì)與暗示性的語(yǔ)言下,還極大地調(diào)動(dòng)自身在日后的生活中要認(rèn)真遵守、認(rèn)真履行這一規(guī)則的自信心,有利于優(yōu)化游戲活動(dòng)的教學(xué)效果,促使幼兒盡快掌握社會(huì)規(guī)則。

規(guī)則意識(shí)的形成與完善,并不是朝夕之間就可以輕松完成的任務(wù)與目標(biāo)。因此,這更需要幼兒教育工作者通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)持之以恒地對(duì)大班幼兒進(jìn)行規(guī)則內(nèi)意識(shí)的培養(yǎng)與教育,相信如此方能促使幼兒將各種規(guī)則內(nèi)化為心中自主的、自覺(jué)的、習(xí)慣性的良好行為,從而為他們?nèi)蘸蟾玫剡m應(yīng)社會(huì)、推動(dòng)自身取得良好而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn):

[1]顧艷霞.如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)[J].成才之路,2012(12).

[2]李海英.大班幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)方法[J].考試周刊,2012(11).

(作者單位 浙江省富陽(yáng)市三聯(lián)幼兒園)

編輯 趙飛飛

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